За что нельзя ставить отметки в школе? Это важно знать!
Что именно может оценивать учитель отметкой в журнал.
В статье проведем анализ локальных актов образовательного учреждения и расскажем, за что педагогу категорически запрещается выставлять текущие отметки.
Середина первой учебной четверти, дневники обучающихся заполнены отметками, как рябина – огненными гроздьями. Родители с нетерпением ждут «отличных» текущих и четвертных отметок, но не всегда нашим желаниям суждено сбыться…
Хорошо, если педагог поставил максимально объективную и справедливую оценку на основании знаний ученика, но как показывает практика – оценка за почерк, кол за растерянность и оставленный дома учебник является распространенной практикой. А возможно ли это? Давайте разберем локальные акты и ответим на самые распространенные нарушения.
За что выставляют отметки на уроке?
Непосредственно на уроке педагог выставляет «текущую отметку», которая существует исключительно в целях оценки знаний по различным разделам учебной программы предмета. Каждым образовательным учреждением разрабатывается свое «Положение о порядке выставления текущих, четвертных, полугодовых и годовых отметок», но большинство из них схожи. Именно в данном локальном акте говорится, что учитель имеет право выставить отметку за:
• устный ответ с места или у доски;
• выполненное и предъявленное письменное домашнее задание;
• предложенное на уроке письменное задание из состава домашнего задания на данный урок, в том случае, если обучающийся отказывается предъявить выполненное домашнее задание;
• письменную классную работу, выполненную в рабочей тетради и (или) в тетради на печатной основе;
• словарный диктант, математический диктант и предметные диктанты и задания, продолжительность выполнения и оформления записи которых должна быть достаточной для каждого обучающегося;
• сообщение (реферат, доклад, презентация), подготовленное учеником дома;
Права учителя и ученика. Топ-10 важных правил школьной жизни
Может ли педагог поставить «кол»?
Если внимательно посмотреть локальные акты образовательных учреждений, которые в свободном доступе представлены на сайте школы, мы узнаем, что оценка знаний осуществляется лишь с помощью отметок:
Выставление отметок по различным предметам, которые регламентируются «Положением о системе оценивания»/«Положением о формах, периодизации и порядке текущего контроля…», нормативными характеристиками по учебным предметам (рабочие программы), осуществляется по простой бальной системе.
Стоит отметить, что не во всех Положениях существует отметка «очень плохо», поэтому обосновано ли проставление «кола» легко узнать, заглянув в нормативные акты образовательного учреждения. Лично для меня подобная отметка в одном из ведущих лицеев города стала открытием, документально регламентированным.
Двойка за поведение – возможно ли?
Как часто мы встречаем истории о том, что учитель поставил двойку за плохое поведение или отсутствие учебника на парте… Если вы оказались в подобной ситуации – знайте, что учителю КАТЕГОРИЧЕСКИ запрещается выставлять текущие отметки (помните, что они предназначены для оценки знаний?) за:
• поведение на уроке или на перемене; • отсутствие у обучающегося необходимых учебных материалов; • отсутствие письменного домашнего задания (см. пункт выше); • работу, которую обучающийся не выполнил, в связи с отсутствием на уроке, на котором эта работа проводилась.
Оценка за поведение может быть выставлена лишь при соответствующих локальных актах, на основании четких нарушений Правил внутреннего распорядка для обучающихся и в отдельную графу. А в вашей школе ставят двойки за поведение, отсутствие учебных материалов или домашнего задания, которое «съела собака»?
Как общаться со школьными учителями?
Разговор с учителем часто вызывает массу эмоций, которые усугубляют школьные проблемы. Выбрав эффективный подход к общению, родитель сможет избежать конфликтов и облегчит жизнь и себе, и ребенку, и педагогам.
Снижение отметки за почерк – это нормальная практика?
Сколько я видела тетрадей, безжалостно перечёркнутых красной ручкой с надписями об ужасном почерке и оформлении – не счесть. Родители в шоке, ребенок в еще большей стрессовой ситуации, а все от того, что педагогу не нравится почерк ребенка, который далёк от каллиграфического, но вполне читаем. Что же на данный вопрос говорят локальные акты школы?
Рассмотрев различные документы, мы поняли, что все зависит от школы – где-то о почерке и небрежности в выполнении говорится лишь в плане «правильно и аккуратно оформлены все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделаны выводы», кто-то ставит «два» при неряшливо написанной работе. Остается разобраться непосредственно с учителем и локальными актами школы – какой почерк они считают небрежным и что подразумевает под неряшливо написанной работой конкретный педагог.
Я не согласен с отметкой – что делать?
Если вы увидели неправомерную отметку в ученическом дневнике или электронном журнале, хотите опротестовать выставленную оценку, то алгоритм действий прост:
• поговорите с учителем и уточните все детали проставления отметки, реально ли она была проставлена в соответствии с локальными актами;
• если отметка была поставлена за, допустим, поведение – отметьте, что вы, как родитель (законный представитель) ребенка такие действия педагога считаете неприемлемыми и нарушающими нормативно-правовую базу образовательного учреждения;
• при неадекватных реакциях педагога, направьте жалобу в письменном виде на имя директора школы (можно воспользоваться электронной приемной на сайте образовательного учреждения) и в комиссию по урегулированию споров, созданную на базе школы.
Существуют определённые нормы, которыми руководствуется учитель при выставлении той или иной оценки. Эти нормы очень строгие, и учитель не имеет права их нарушать или игнорировать. Давайте познакомимся с нормами оценок сочинений, чтобы знать, за что же учитель ставит вам «2», «3», «4» и «5»?
Итак, вы получили своё сочинение после проверки, и в конце вы видите такую, например, запись:
Что же означают эти цифры?
Первая строчка содержит сведения о количестве допущенных вами недочётов: фактических и логических (это первая цифра, в данном примере — их 2) и речевых (вторая цифра, в примере — 1), затем ставится (обычно в кавычках) оценка за содержание и речевое оформление вашей работы.
Вторая строчка показывает вам, сколько вы допустили орфографических (первая цифра, в нашем примере — 1 орфографическая ошибка или 2-3 ошибки на одно и то же правило,
об этом рассказывается ниже), пунктуационных (вторая цифра, в нашем примере — 3 разные пунктуационные ошибки или 4-9 пунктуационных ошибок на 3 разные пунктограммы) и грамматических ошибок (третья цифра, у нас — 2 разные грамматические ошибки). В конце строчки — оценка за грамотность.
Если сочинение по русскому языку, то обе оценки через дробь выставляются в журнал на странице русского языка (например: 4/4). Если же сочинение по литературе, то первая оценка ставится по литературе, а вторая — на то же или ближайшее число, но уже на странице, отведённой урокам русского языка.
Теперь рассмотрим критерии оценок за сочинение.
Оценки за содержание и речевое оформление
«5» — эту оценку можно полупить, если:
— содержание работы полностью соответствует теме;
— фактические ошибки отсутствуют;
— содержание излагается последовательно;
— работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;
— достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочёт в содержании и 1-2 речевых недочёта.
«4» — эта оценка ставится, если:
— содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);
— содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;
— имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;
— лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;
— стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочётов.
«3» — эту оценку учитель может поставить,
— в работе допущены существенные отклонения от темы;
— работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности;
— допущены отдельные нарушения последовательности изложения;
— стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.
«2» — эту оценку вам поставят, если:
— работа не соответствует теме;
— допущено много фактических неточностей;
— нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;
— крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;
— нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено до 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочётов.
«1» — если учитель поставил вам эту оценку (хотя в последнее время её уже почти не ставят), то это означает, что в работе допущено более 6 недочётов в содержании и более 7 речевых недочётов.
Оценка за грамотность
«5» — для этой оценки допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или
1 грамматическая ошибка (обратите внимание, что не и, а или!).
«4» — допускаются ошибки: 2 орфографические и 2 пунктуационные, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные, или 4 пунктуационные при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические.
«3» — для этой оценки допускаются ошибки: 4 орфографические и 4 пунктуационные, или 3 орфографические и 5 пунктуационных, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе допускаются: 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические.
«2» — допускаются ошибки: 7 орфографических и 7 пунктуационных или 6 орфографических и 8 пунктуационных, 5 орфографических и 9 пунктуационных, 8 орфографических и 6 пунктуационных, а также 7 грамматических.
«1» — имеется более 7 орфографических,
7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.
Чтобы было понятнее всё вышесказанное, мы предлагаем вам таблицы, по которым всегда можно определить, какой оценки заслуживает та или иная работа в зависимости от количества допущенных ошибок.
Существуют определенные нормы, которыми руководствуется учитель при выставлении той или иной оценки. Эти нормы очень строгие, и учитель не имеет права их нарушать или игнорировать. Давайте познакомимся с нормами оценок сочинений, чтобы знать, за что же учитель ставит вам “2”, “3”, “4” и “5”?
Итак, вы получили свое сочинение после проверки, и в конце вы видите такую, например, запись:
Что же означают эти цифры?
Первая строчка содержит сведения о количестве допущенных
Вторая строчка показывает вам, сколько вы допустили орфографических (первая цифра, в нашем примере – 1 орфографическая ошибка или 2-3 ошибки на одно и то же правило,
об этом рассказывается ниже), пунктуационных (вторая цифра, в нашем примере – 3 разные пунктуационные ошибки или 4-9 пунктуационных ошибок на 3 разные пунктограммы) и грамматических ошибок (третья цифра, у нас – 2 разные
Если сочинение по русскому языку, то обе оценки через дробь выставляются в журнал на странице русского языка (например: 4\4). Если же сочинение по литературе, то первая оценка ставится по литературе, а вторая – на то же или ближайшее число, но уже на странице, отведенной урокам русского языка.
Теперь рассмотрим критерии оценок за сочинение.
Оценки за содержание и речевое оформление
“5” – эту оценку можно полупить, если:
– содержание работы полностью соответствует теме;
– фактические ошибки отсутствуют;
– содержание излагается последовательно;
– работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;
– достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.
“4” – эта оценка ставится, если:
– содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);
– содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;
– имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;
– лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;
– стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
“3” – эту оценку учитель может поставить,
– в работе допущены существенные отклонения от темы;
– работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности;
– допущены отдельные нарушения последовательности изложения;
– стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
“2” – эту оценку вам поставят, если:
– работа не соответствует теме;
– допущено много фактических неточностей;
– нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;
– крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;
– нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено до 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
“1” – если учитель поставил вам эту оценку (хотя в последнее время ее уже почти не ставят), то это означает, что в работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.
Оценка за грамотность
“5” – для этой оценки допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или
1 грамматическая ошибка (обратите внимание, что не и, а или!).
“4” – допускаются ошибки: 2 орфографические и 2 пунктуационные, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные, или 4 пунктуационные при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические.
“3” – для этой оценки допускаются ошибки: 4 орфографические и 4 пунктуационные, или 3 орфографические и 5 пунктуационных, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе допускаются: 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические.
“2” – допускаются ошибки: 7 орфографических и 7 пунктуационных или 6 орфографических и 8 пунктуационных, 5 орфографических и 9 пунктуационных, 8 орфографических и 6 пунктуационных, а также 7 грамматических.
“1” – имеется более 7 орфографических,
7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.
Чтобы было понятнее все вышесказанное, мы предлагаем вам таблицы, по которым всегда можно определить, какой оценки заслуживает та или иная работа в зависимости от количества допущенных ошибок.
Зачастую источником школьных конфликтов «учитель- родитель» являются отметки, которые выставляет учитель школьнику за устные ответы и письменные работы, за четверть, полугодие, год. При этом предметом конфликта может стать мнение родителей, что учителя ставят ребенку отметки необъективно, придираются к нему, начинают травить его, если родители обращаются за разъяснениями к классному руководителю, администрации или в вышестоящую организацию.
Подобных конфликтов можно избежать или свести их к минимуму, если следовать нормам действующего законодательства. Оценка и отметка Оценить — значит установить качество умений и способностей школьника. Оценка школьника — это процесс оценивания, осуществляемый учителем. К оценке предъявляются такие педагогические требования как систематичность, объективность, педагогический такт учителя, индивидуальный подход. Отметка – это числовое или словесное выражение оценки в цифрах, буквах или иным образом.
Кто оценивает и ставит отметку ученикамКвалификационной характеристикой, утвержденной приказом Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н, определено, что контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе, оценивает эффективность и результаты обучения школьников с учетом освоения знаний, овладения умениям и навыками с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся), осуществляет учитель.
Согласно ст. 48 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ (далее — Закон) педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой. Вместе с тем в соответствии со ст.47 Закона учитель имеет право на свободу выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания, творческую инициативу и свободу от вмешательства в его профессиональную деятельность. Следовательно, оценивать эффективность и результаты обучения школьников, ставить им отметки за устные ответы, контрольные работы, четверть, полугодия, за год, по итогам промежуточной аттестации входит в обязанности учителя. Компетенция образовательной организации Выставление отметок ученикам за устные ответы, контрольные работы, четверть, полугодия, за год, по итогам промежуточной аттестации на федеральном уровне отнесено Законом (ст.28) к компетенции образовательной организации, в которую входят в том числе: — обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования; — осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения; — индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ; — обеспечение реализации в полном объеме образовательных программ, соответствия качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствия применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастными, психофизическими особенностями, склонностями, способностями, интересами и потребностями обучающихся. Законом также предусмотрены и меры ответственности: — за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции, за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом, качество образования своих выпускников образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке; — за нарушение или незаконное ограничение права на образование и предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, нарушение требований к организации и осуществлению образовательной деятельности образовательная организация и ее должностные лица несут административную ответственность в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях. Об оценивании и выставлении отметок обучающимся Согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 обучение в 1 классе проводится без балльного оценивания обучающихся. Приказом Минобрнауки России от 14 февраля 2014 г. N 115 установлено, что: — итоговые отметки за 9 класс по русскому языку, математике и двум учебным предметам, сдаваемым по выбору обучающегося, определяются как среднее арифметическое годовой и экзаменационной отметок выпускника и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления. — итоговые отметки за 9 класс по другим учебным предметам выставляются на основе годовой отметки выпускника за 9 класс; — итоговые отметки за 11 класс определяются как среднее арифметическое полугодовых и годовых отметок обучающегося за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления. В образовательной организации в соответствии с установленной Законом компетенцией должны быть: — в уставе организации отражены вопросы оценки и контроля качества образования; — разработана внутришкольная система оценки качества образования; — определена система оценки знаний обучающихся: пятибалльная или какая либо другая (при наличии системы оценивания отличной от пятибалльной должна быть шкала перевода); — разработаны и приняты локальные акты, согласно которым выставляются текущие отметки, отметки за четверть, полугодие, год и в которых содержится подробная инструкция по выставлению этих отметок (как правило, в них прописываются критерии выставления отметок от единицы до пятерки за устные ответы, письменные, творческие работы,, порядок выставления отметок за контрольные работы, условия оценивания в случае пропуска занятий, сроки для оспаривания оценки с момента сообщения об отметке и т.д.); — принято Положение о промежуточной аттестации, в котором указаны порядок и формы её проведения, подготовки проверочных материалов, критерии выставления отметок, состав и полномочия комиссии для повторной аттестации, содержатся указания на порядок пересмотра отметок и др.; — разработан план внутришкольного контроля, в том числе и контрольно-оценочной деятельность деятельности педагогов. Локальные акты организации должны быть размещены на школьном сайте, а родители с ними должны быть ознакомлены. Кроме этого, учителя должны разъяснить родителям особенности оценки знаний обучающихся по своему предмету. Отсутствие таких документов и разъяснений учителей позволяет учителям поступать по своему усмотрению, и, конечно, вызывает у родителей сомнения в объективности школьной отметки. Что должны учитывать родители Родителям следует обратить внимание, что Законом (статьи 43, 58) определено, что обучающиеся обязаны добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы, а в случае возникновения академической задолженности обязаны ликвидировать её. Согласно Закону родители несовершеннолетних обучающихся обязаны обеспечить получение детьми общего образования. При этом они имеют право защищать права и законные интересы обучающихся, знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей. За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных Законом и иными федеральными законами, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации. Таким образом, Закон не только обязывает, но и защищает права учителей и родителей.
Если родители убеждены, что учитель неправ
Если у родителей возникают сомнения в объективности оценки знаний ребенка, то они могут воспользоваться предоставленными им Законом (статья 45) правами и обжаловать отметку. Для этого надо: 1. Ознакомиться с локальными актами школы о системе оценивания и определить, соответствуют ли действия педагога принятым в школе требованиям. Если в локальных актах школы прописан порядок пересмотра отметок – воспользоваться процедурой, которая предусмотрена в нем. 2.Побеседовать с учителем и заслушать его аргументацию. 3.Если действия педагога не соответствуют требованиям локальных актов школы о выставлении отметок либо в локальных актах этот случай не предусмотрен, но родители убеждены, что учитель был неправ, написать заявление (жалобу) на имя директора школы или в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, в которой высказать просьбу о пересмотре отметки с изложением собственных аргументов. Обратим внимание, что решение Комиссии обязательно для всех участников образовательных отношений. 4.Также родители могут воспользоваться и иными не запрещенными законодательством РФ способами защиты прав и законных интересов обучающихся. Например, обратиться в органы управления организацией, суд. Учителю не следует давать поводов для конфликтов Для того, чтобы у родителей не возникало оснований в объективности полученных учеником отметок, учителю необходимо придерживаться известных педагогических требований, например: — в начале учебного года ознакомить обучающихся и их родителей с системой текущего контроля, принятыми нормами оценки за письменные, лабораторные работы и другие виды оценивания, за устные ответы по предмету; — разъяснить ученикам понятным для них языком критерии оценки проводимых проверочных и контрольных работ, зачетов, тестов; — объективно оценивать знания учеников, обосновывая оценку понятным для них языком; — предоставлять ученикам возможность оспорить отметку, привести свои обоснования; – не выставлять текущую отметку за поведение обучающегося на уроке или на перемене, за отсутствие у обучающегося необходимых учебных материалов, формы, письменного домашнего задания, за работу, которую обучающийся не выполнял, потому что отсутствовал на уроке, на котором эта работа проводилась; — информировать родителей об успеваемости ученика в установленном локальным актом школы порядке.
Вместе с тем каждый человек, в том числе и родитель, и учитель, индивидуален. Поэтому даже соблюдение всех требований законодательства не исключает возможности возникновения конфликтных ситуаций. Наличие же нормативной базы и соблюдение учителем педагогических требований при оценивании обучающихся позволят успешнее разрешать конфликтные ситуации.
Уважаемые родители и учителя! Конфликтуя между собой, не забывайте, что главное не ваши амбиции, а ребенок, его благополучие, успешность и здоровье.
Также в блоге «Кто и как осуществляет федеральный государственный контроль качества образования»» Родители и учитель: союзники, противники, партнеры?» «Обязана ли школа организовать дополнительные занятия со школьниками, пропустившими уроки по болезни» «Ликвидация академической задолженности школьником по закону об образовании» «Возможно ли исключить ученика из школы за плохую успеваемость?» «Могут ли родители посещать уроки учителей?»
