Загадка противопоставление что это такое
Загадки противопоставления 3 класс примеры с ответами
Если вы ищите загадки с противопоставления для 2-3 класса с примерами и ответами, то вы попали туда, куда нужно. На нашем сайте greednews.su, прямо на этой странице вы можете найти более 30 загадок такого рода для школы и для детей.
В наше время дети не совсем понимают школьную программу и им приходится объяснять всё либо в шуточной форме, либо в форме загадок. Второй способ наиболее эффективен, т.к он развивает логику и память у детей и вырабатывает быстроту восприятия слов, которые вы говорите. Загадки могут подойти для любого урока в начальных классах. Загадка представляет собой некое выражение, в котором изображается один предмет посредством других, которые имеют между собой какое-то сходство, посредством этих данных человеку необходимо назвать ответ на загадку. Однако, загадки обычно бывают с подвохом и их не так просто отгадать! Тут нужно потрудиться и включить свой мозг, чтобы решить. Также и с загадками противопоставления. Они относятся к устной форме народного творчества, малого фольклорного жанра. В основном они описывают какие-то признаки предмета. Например, яйцо. Из мертвого-живое, из живого-мёртвое, тут есть некое противопоставление и необходимо узнать, что это за предмет. Таких загадок очень много и они могут вполне сойти за какую-либо тему урока в школе. Лучше всего начните с простых загадок, а под конец урока загадайте такую, чтобы дети ломали голову и пытались отгадать, так будет наиболее продуктивнее и развлекательные.
Противопоставление
Противопоставление — это специальное средство речи, которое заключается в противопоставлении предметов, явлений, образов, состояний.
Что такое загадки противопоставления?
Автор: mr_zagadka · Опубликовано 20.10.2014 · Обновлено 11.12.2019
Загадки-противопоставления построены на парадоксе. Само слово «парадокс» означает неожиданное явление, которое противоречит здравому смыслу, расходится с общепринятым мнением. Ведь и действительно загадки построены необычно, а если вы находите на них быстрые отгадки, то, как правило, они являются ложными, ведь для каждой такой задачи надо искать нестандартные решения.
Разнообразные художественные средства мы используем для составления головоломок: сравнения, отрицания, противопоставления, гиперболы, эпитеты, но зачастую душой загадки бывает метафора. Благодаря ей можно провести скрытое сравнение, сопоставить весьма далекие предметы, явления, действия. Метафора загадок необычна, фантастична и парадоксальна. Она привлекает внимание, а иногда и вовсе взрывает устоявшееся представление об окружающем мире. Например, как в самой популярной детской головоломке воображение рисует образ живого существа без рук, да без ног, но которое умеет рисовать. А ведь речь идет в этой задачке про мороз.
Метафоры строятся таким образом, чтобы отгадывающий каждый раз попадал в ловушку. К примеру:
Этот зверь в зиму ест, все лето — спит,
Тело — тепло, да крови в нем нет,
Захочешь сесть — сядешь,
Но с места не свезет.
Первое, что сразу же приходит в голову, это «медведь», но, задумавшись, ведь все наоборот – это грозное животное спит зимой, а не летом. Далее можно подумать, что здесь речь идет о рыбе, у которой нет крови, но ведь рыба холодная. Отгадка же проста – это русская печка. Здесь очень качественно показан основной прием построения народных головоломок – метафорический принцип, через который можно раскрыть сущность мира.
Загадки-противопоставления всегда имеют оригинальную, неожиданную отгадку, которая иногда и вовсе вызывает улыбку и вопрос: «И как я сам не догадался».
Если вам известны механизмы построения загадки-противопоставления, то это помогает лучше понять их содержание, найти оптимальный путь решения, выбрать прием отгадывания, а также правильно объяснить и доказать правильность отгадки. Такие знания помогут и если школьник решил составлять интересные загадки про мультфильмы самостоятельно.
Очень сложные загадки с ответами уже давно прочно закрепились в школьной программе, педагоги и психологи уверены, что их изучение и разгадывание положительно сказывается на общем развитии ребенка, и особенно на умении быстро и логически мыслить, находить ответы на совершенно разные вопросы в нестандартных жизненных ситуациях.
Загадки на логику смешные и прикольные уже давно стали частью и развлекательных конкурсных программ на различных мероприятиях: от школьных утренников до взрослых корпоративных вечеринок.
Многие из противопоставлений известны нам с раннего детства, это один из первых видов головоломок с которыми знакомят малыша родители и воспитатели в детском саду. Например, такая:
Хоть не луна, а круглая
Хоть не дубрава, а зеленая
Хоть и не мышка, а хвостик есть
В этой детской задачке речь идет о репе.
Попробуйте придумать противопоставления и самостоятельно, опираясь на признаки каждого предмета и находя схожие с другими предметами или явлениями.
Загадка противопоставление что это такое
Новинки
Популярное
В отличие от головоломок со сравнениями, загадки противопоставления основаны на парадоксе. Имеется ввиду нечто неожиданное, что, казалось бы, идет вразрез со здравым смыслом и общепринятым мнением. Вот и получается, что когда вы даете быстрый ответ, он оказывается ложным, поэтому нужно читать внимательнее, подключать воображение и искать нестандартное решение. Приведем пример загадки с противопоставлением: Не грамотен, а весь век пишет. Первым приходит на ум какой-то человек, но стоит подумать еще, как начинаешь понимать, что речь о неодушевленном предмете, а в итоге осознаешь, что это карандаш. Предлагаем вам готовый сборник загадок-противопоставлений для 3 класса — пользуйтесь, чтобы разнообразить подачу материала!
Не дирижер, а во фраке, птица, а не летает.
Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
С хвостом, а не мышь.
Не ездок, а со шпорами,
Не сторож, а всех будит.
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Всё ж попался.
Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а не голова.
Из живого — мертвое,
Из мертвого — живое.
Он идёт, а мы бежим,
Он догонит всё равно!
В дом укрыться мы спешим,
Будет к нам стучать в окно.
И по крыше тут да тук!
Нет, не впустим, милый друг!
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной:
Иголок очень много,
А нитки — ни одной.
Он не лётчик, не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету.
Дети, кто, скажите это?
Не усат, а бородат,
И сердит на всех ребят,
Но не дедушка он всё же.
Угадайте, дети, кто же?
Летит, а не птица, воет, а не зверь.
Щиплет, а не рак.
Шипит, а не гадюка.
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает.
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита.
Зимой беленький,
А летом серенький.
Никого не обижает,
А всех сам боится.
Живут сестра и брат:
Одну всякий видит,
Да не слышит,
Другого всякий слышит,
Да не видит.
Я хожу,
А он остаётся.
Не бык, а с рогами, не человек, а с бородой.
Какие бывают загадки-противопоставления, 10 загадок?
В первой части описывается предмет, который нужно отгадать, во второй части противопоставление в виде противоположного действия или предмета
Чтобы в подобных случаях гарантированно не допустить ошибку в «нулях» лучше не прикидывать «на пальцах» а провести элементарный расчет. Один Паскаль это давление силой в один Ньютон на площадь в один квадратный метр. Следовательно, 1 МПа = 1000000 Н * м. Нормальное атмосферное давление 760 мм. рт. столба = 0,76 м. Плотность ртути 13546 кг в кубическом метре. Следовательно давление которое будет оказывать столб ртути высотой 0,76 м на площадь в один квадратный метр будет равно 0,76 х 13546 х 9,81 = 100993,5576 Н * м. Таким образом в 1 МПа 1000000/100993,5576 = 9,9016. атмосфер.
Слово ЧОПОРНЫЙ пишется с буквами О в ударном и безударном положениях.
В нём две орфограммы:
Объясню сначала вторую. О во втором слоге надо запомнить, а если вдруг «заклинит» при написании, то заглянуть в словарь, лучше орфографический, но подойдёт и любой толковый.
С первой же орфограммой дела обстоят намного сложнее, особенно проблему чувствуют те, кто школу заканчивал в 60-е – 80-е годы ушедшего столетия.
В школах в те времена правило написания гласных в корнях после шипящих было изложено в такой редакции:
Хорошо помню это правило не столько потому, что сама, будучи школьницей, его учила в таком виде, сколько потому, что приходилось и втемяшивать его детям именно в таком изложении – молодая была, боялась от учебника чуть в сторону отступить, да и не задавала в первые годы преподавания себе вопросов типа ПОЧЕМУ?
Почему тогда в словах шорты, шомпол, шоры, шорник, обжора, прожорливый, анчоус, чокаться, чокнутый, чопорный, чопорность и прочих, не названных в числе исключений, пишется О, а не Ё, как предписывает правило?
С детьми-то ясно. Пятиклассники подобный вопрос не задавали ни себе, ни учителю, так как у большинства из них слов этих в лексиконе ещё просто не было, а старшеклассники само некорректное правило уже забывали – одним писать грамотно помогала зрительная память, другие допускали ошибки, но даже не пробовали их анализировать: иные проблемы занимали их умы гораздо больше, чем вопросы орфографии.
А вот учителя? На протяжении десятилетий они сталкивались с некорректной формулировкой, но вопросов не задавали, видимо, вера в непогрешимость советского учебника была слишком велика. А может, причина в отсутствии логического мышления, живого ума, любопытства, лени, наконец, ведь, как заметил давным-давно Пушкин,
Так или иначе, но и меня до поры до времени вполне устраивало это правило; только после пяти или даже более лет преподавания вопрос возник. Возможно, возник бы и раньше, но преподавала я в основном в старших классах, а это правило изучалось в 4-м классе (при 3-летней начальной школе), а потом в 5-м, которые мне доставались крайне редко.
В учебниках, созданных во второй половине годов 80-х, положение было исправлено. Согласно новой редакции, правило звучало (и сейчас звучит) примерно так:
И никаких исключений из этого правила не существует. А это значит, что буква О в первом слоге (ударном) пишется в слове ЧОПОРНЫЙ именно потому, что проверочного слова с Е не существует.
Урок литературного чтения в 3-м классе по теме «Загадки. Какие бывают загадки. Пословицы. Какие бывают пословицы»
Тема урока: Загадки. Какие бывают загадки. Пословицы. Какие бывают пословицы.
Цели урока:
А. Обучающие: Обобщений и расширение знаний о русском фольклоре.
Б. Развивающие: Развитие логического мышления и познавательной активности.
В. Воспитательные: Воспитание любви к устному народному творчеству, к народной мудрости.
Задачи урока:
1. Научить различать и применять в практической деятельности загадки и пословицы.
2. Развивать словесно- логическое мышление, наблюдательность, умение рассуждать, анализировать.
3. Прививать интерес к народным загадкам, пословицам.
Место урока в серии других уроков: Урок из раздела «Устное народное творчество».
Тип урока: Урок изучающего чтения.
Оснащение урока: Реквизит для инсценировки- костюмы Бабы Яги, Емели, Хозяйки, самовар, метла, балалайка, ключ, клубок с пряжей; аудиокассета с музыкой «Вместе весело шагать»; компакт диск с иллюстрациями отгадок, с видами загадок, с темами пословиц.
Формы организации познавательной деятельности: Фронтальная, индивидуальная.
Ход урока
I. Организационный момент
— Прозвенел звонок, начинается урок. Сегодня нас ожидает не обычный урок, а урок- путешествие. Вы часто ходите в лес?
— А зачем? (Ответы детей.)
— Тогда в путь! А чтобы достичь нам своей цели, возьмём в помощь наш «Живой цветок»
II. Повторение жанров произведений фольклора
— Посмотрите внимательно на этот «Живой цветок». На предыдущих занятиях мы с вами уже использовали один лепесток. Кто помнит, как он назывался? (Былины.)
— Правильно. Давайте, ребята, вспомним названия всех лепестков нашего цветка. (По мере повторения лепесточки переворачиваются.)
— Итак, мы повторили все жанры произведений фольклора. Ответьте на вопрос: Что такое фольклор? (Произведения устного народного творчества.)
— Молодцы, ребята! Теперь я вижу, что вы готовы к путешествию. Отрываем лепесток с названием «Загадка» и отправляемся в путь.
III. Работа над понятием «Загадка»
1. Остановка «Царство Бабы-Яги»
Звучит музыка. Дети встают возле парт и имитируют ходьбу. Неожиданно появляется Баба-Яга.
Яга. Кто нарушил мой покой? Что вы тут делаете? Ходите, шумите, мне, Яге, спать мешаете!
Учитель. Это ребята в сказочный лес за народной мудростью отправились. Не подскажите ли, куда нам следует идти?
Яга. Не только не подскажу, но и отсюда никуда не отпущу! Здесь при мне и останетесь!
Учитель. Нет уж, Баба-Яга, ты нам не мешай, отпирай ворота, мы и сами дорогу найдём!
Яга. Хорошо! Будь по-вашему! Только вот замок на воротах не простой, а с секретом. Кто мои загадки отгадает, того он и пропустит. Слушайте!
Загадки:
1) Летом шубу надевает, а зимой её снимает. (Лиственный лес)
2) Весной цвету, летом плод даю, осенью увядаю, зимой не умираю. (Ель, сосна)
3) Платье скинула, а пуговки остались. (Рябина)
4) Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает. (Снег)
5) Не драгоценный камень, а светится. (Лёд.)
Гость гостил,
Золотой мост мостил-
Без ножа, без топора,
Без железного долота. (Мороз)
Лежит брус во всю Русь.
Если бы руки да ноги, то бы встал
Да до неба достал. (Дорога)
По мере отгадывания загадок просматриваются иллюстрации с диска.
Учитель. Ну что, Баба-Яга, отгадали мы твои загадки. Можем теперь идти?
Яга. Э-э-э, нет! Отгадать-то отгадали, да что же такое загадка не сказали.
Учитель. Что ж, ребята, разберёмся, что такое «загадка». Заодно и Бабе-Яге расскажем.
2) Работа с учебником
— Чтение сильным учеником понятия «загадка» на с. 21.
— Чтение загадок «цепочкой» и отгадывание.
IV. Наблюдение над разнообразием загадок
— Продолжаем работать по учебнику. А помогать нам будет Баба-Яга.
1) Виды загадок
Баба-Яга. Ну ладно, так и быть. Расскажу вам, какие загадки бывают.
— Просмотр по порядку слайдов с видами загадок и чтение их в учебнике.
Загадки- описание свойств, признаков предмета
Загадки- противопоставления
Загадки- вопросы
Загадки- сравнения
Загадки- описания действий предмета
Чтение загадок в учебнике (с.22-23) и их отгадывание.
Вывод. При чтении загадок нужно выделять те слова, которые помогают найти отгадку. В загадках- вопросах выделяй вопрос.
V. Физкультминутка
Звучит музыка. Дети опять «отправляются в путь».Они идут, приседают под «препятствиями», перепрыгивают через «пропасти», пробираются по «одной дощечке».
VI. Работа в тетради
Остановка «Емелина печка»
Звучит русская народная музыка, появляется Емеля.
Учитель. Ребята! Узнаёте этого героя?
Работа в тетради (с. 11)
1) Соответствие
— Отгадайте загадки, укажите стрелкой тему.
2) «Соберите загадку». Напишите отгадку
3) Точное слово
— Подчеркните слова, которые помогут вам найти отгадку.
Емеля. Молодцы, ребята, быстро и правильно справились с заданием. Ну, а теперь в путь.
VII. Работа с пословицами
— Отрываем, ребята, следующий лепесток и продолжаем путешествие.
Звучит музыка. Дети совершают движение «по кругу».
1) Работа с понятием «пословица»
Остановка «Избушка лесника». Сидит Хозяйка, вяжет.
Хозяйка. Здравствуйте, ребята! Слышала, слышала! Вы по сказочному лесу путешествуете, мудрость народную ищите.
Учитель. Верно, хозяюшка! Не подскажите, правильно ли мы идём?
Хозяюшка. Идёте верно. Только устали наверно. Присаживайтесь, отдохните, да о пословицах поговорите.
Учитель. Каждая пословица содержит свой смысл: учит, поощряет. одобряет, наставляет, порицает, заставляет задуматься.
— Многие пословицы состоят из двух смысловых частей. При чтении между частями пословиц делается пауза, а важные слова выделяются голосом.
— Обратите внимание: они напечатаны жирным шрифтом.
2) Наблюдение над разнообразием пословиц.
Работа с учебником. (с. 26-27)
— Чтение пословиц самостоятельно.
— Выделение тем пословиц.
О Родине
О труде
О человеке
О природе
О смелости
О знании и учении
О книге
О дружбе
Чтение вслух понравившихся пословиц и объяснение смысла.
3) Работа в тетради (с. 12)
Соответствие.
— Прочитай пословицы и соедини каждую с темой.
Собери пословицы.
Проверь себя.
VIII. Домашнее задание
Выучить наизусть 5 понравившихся загадок и пословиц.
IX. Итог урока
Хозяйка. Какие вы, ребята, молодцы. Запаслись народной мудростью. Пора вам возвращаться домой. Вот вам волшебный клубочек. Он вам укажет дорогу.
Учитель. Итак, ребята, мы с вами совершили большое путешествие в страну «Народной мудрости». О каких двух видах фольклора мы сегодня узнали подробнее?