части речи в каком классе изучают по русскому языку

Русский язык. 1- 4 классы. Части речи.

Части речи – это группы слов, имеющих общее лексическое значение, одинаковые морфологические признаки; они выполняют одинаковые синтаксические функции в предложениях.

Части речи бывают самостоятельные и служебные.

Самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие.

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.

Самостоятельные части речи.

Часть речи.

Что обозначает.

На какой вопрос отвечает.

Имя существительное.

кто? (мама)

что? (дом)

Имя прилагательное.

какой? (красивый)

какая? (добрая)
какое? (синее)

какие? (большие)

чей? (мамин)

Имя числительное.

Количество или порядок предметов при счёте.

сколько? (пять) который? (третий)

Местоимение.

Указывает
на предмет, но
не называет его.

кто? он (ребёнок) что? он (дом)

что? оно (дерево)

Глагол.

Действие или состояние предмета.

что делать?
(писать)
что сделать?
(прочитать)

Наречие.

как? (быстро),

где? (вдалеке),

куда? (вправо),

когда? (сейчас),

откуда? (снизу).

Грамматические признаки частей речи.

Признаки частей речи.

Изменение частей речи.

Имя существительное.

Число:

Падеж.

Именительный
Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
Предложный

Имя прилагательное.

Род (в единственном числе).

Имя числительное.

Местоимение.

Лицо:

1-е (я, мы)
2-е (ты, вы)
3-е (он, она, оно, они)

Глагол.

Время:

настоящее, прошедшее, будущее

Наречие.

Служебные части речи.

Части речи.

Примеры.

Предлог – служат для связи слов в словосочетании.

В, из, до, под, над, с, перед и др.

Союз – служит для связи однородных челнов или простых предложений в сложном.

И, а, но, или, любо и др.

Частица.

Внимание!

Служебные части речи не могут употребляться самостоятельно (например, без имени существительного). Они не являются членами предложения.

Источник

Тема урока: «Части речи». 4-й класс

Класс: 4

Цели:

Формируемые УУД:

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Личностные: Уметь использовать, приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Тип урок: урок развития умений и навыков.

Оборудование: Учебник по русскому язык 4 класс Канакина В.П., Горецкий В.Г. 1 ч.; мультимедийный проектор; карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

I. Организационный момент

— Ребята, у нас сегодня обычный урок, но к нам пришли гости.

Итак, друзья, внимание.
Ведь прозвенел звонок
Садитесь поудобнее
— Начнем скорей урок!

II. Актуализация опорных знаний

1. Работа в тетрадях

Пальчиковая гимнастика

Двадцать третье октября. Классная работа.

2. Минутка чистописания

— Внимательно посмотрите на слова. Выявите закономерность, с помощью которой подобраны пары.

Запись буквосочетаний м мм

3. Словарный диктант

Каникулы, пассажир, багаж, календарь, горизонт, хозяйство, библиотека, комбайнёр, хозяин, шофёр, костюм, железо, пассажирский.

4. Взаимопроверка

(Слайд 2)

5. Оценивание

III. Самоопределение к деятельности

Жили-были в стране Русского языка разные слова. Одни из них называли предметы: солнце, река, трава, птица, ветер. И назывались эти слова? (Существительными.)

А также в этой стране жила очень странная семья. У них у всех были странные имена: Я, Ты, Он, Она, Мы, Вы, Они. Они были недоверчивы, всегда прятали свои настоящие имена. Они никому не доверяли и научили этому и существительное сундук – он, золото – оно, семья – она. (Местоимение).

И когда они не могли всех сосчитать за обеденным столом к ним в гости приходила, та которая знала все обо всем, например, сколько людей в стране, сколько земель и замков, их порядок. И конечно же это? (Числительное)

Благодаря этим словам люди научились выражать и передавать свои мысли, чувства, из них состоит речь Человека, поэтому и называют их ЧАСТЯМИ РЕЧИ.

— Назовите тему нашего урока.

Давайте определимся с нашими целями на урок.

(Повторим части речи и их признаки, научимся распознавать изученные части речи).

III. Работа по теме урока

1. Составление кластера «Части речи»

— На какие 2 большие группы можно разделить слова русского языка?

Перечислите самостоятельные части речи?

Перечислите служебные части речи?

2. Работа в группах

Вспомним все, что мы знаем о частях речи. Для этого разделимся на группы. Отгадать часть речи и подготовить ответ по плану. Каждой группе дается 5 минуты для сбора информации. Затем каждая группа выступит с сообщением. (Ответ готовят по плану.) учебник стр. 68-69, доп. материал

План выступления.

Источник

Конспект по русскому языку на тему «Части речи. Морфологические признаки частей речи» (4 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тема: Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Цель: актуализировать знания об изученных частях речи.

позновательные: умение делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, сравнивать, классифицировать объекты по выделенным признакам.

регулятивные: умение формулировать тему и задачи урока, планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу выполнения, проговаривать вслух последовательность производимых действий, оценивать свою деятельность на уроке;

коммуникативные: слушать и понимать других, вести диалог, выстраивать монологическую речь, пользоваться учебником;

личностные: проявлять положительное отношение к школе и изучению русского языка.

Планируемые предметные результаты: учащиеся познакомятся с понятиями «самостоятельные» и «служебные части речи»; научатся находить самостоятельные и служебные части речи в тексте; называть и определять морфологические признаки частей речи.

— создать условия для ознакомления с понятиями «самостоятельные» и «служебные части речи»; совершенствовать умения называть и определять морфологические признаки частей речи;

— способствовать развитию умения находить самостоятельные и служебные части речи в тексте;

— способствовать воспитанию интереса к русскому языку.

Тип урока: открытие нового знания.

Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык.

Деятельность учащихся: стр. 67 упр. 111, стр. 68 упр. 113

Учебно-методический комплекс: учебник, тетрадь,карточки.

Итог урока. Рефлексия.

— На какие две большие группы можно разделить все слова русского языка?

— Какую роль играют служебные части речи?

— Приведите примеры самостоятельных частей речи.

— Оцените работу на уроке.

Домашнее задание: стр. 68, упр. 114

1. Организационный момент.

2. Минутка чистописания

— Запишите буквосочетания: ес сн кр ет

— Какие звуки обозначают буквы «с», «е»?

— Какие орфограммы встретились в словах?

— Разберите предложение по членам, обозначте части речи над всеми словами.

— Какое это предложение? Докажите.

4. Самоопределение к деятельности.

— Для определения темы нашего урока я предлогаю послушать сказку.

— Какова же тема нашего урока? Что мы должны повторить?

— Чем же отличаются служебные части речи от самостоятельных частей речи?

— Есть ли лексическое значение у служебных частей речи?

— Есть ли лексическое значение у самостоятельных частей речи?

— Могут ли изменяться служебные части речи?

— Могут ли изменяться самостоятельные части речи?

— Какие функции выполняют служебные части речи?

— Какие функции выполняют самостоятельные части речи?

5. Работа по теме урока.

— Однажды в королевстве был парад, и Части речи должны были построиться в две колонны: Самостоятельные и Служебные. Как они хотели пройти перед королем и показать ему, какие они красивые и нужные. Но части речи очень волновались: правильно ли они встали в колонны?

— Давайте поможем частям речи разделиться на две колонны: самостоятельные и служебные части речи

Интерактивное задание на доске:

имя существительное, предлог, глагол, имя прилагательное, союз, местоимение, числительное, наречие

На карточках (Работа в парах)

Самостоятельные имя существительное,

— Проверим наши предположения. Откройте учебник стр. 67

— Запишите эту схему в тетрадь и запомните.

Продолжение работы по теме урока.

— Вспомните по таблице «Самостоятельные части речи», что обозначают изученные части речи и на какие вопросы отвечают. Приведите свои примеры изученных частей речи.

— На какие еще вопросы могут отвечать имена существительные? прилагательные? глаголы?

— Выпишите из толкового словаря учебника любое имя существительное и толкование этого слова.

Упр. 111 (По цепочке)

— Прочитайте. Назовите сказку.

— Спишите. Укажите над каждым выделенным словом, какой частью речи оно является.

— Найдите и подчеркните служебные слова. Какую роль они выполняют в предложении?

Задание на карточках.

Итог урока. Рефлексия.

— На какие две большие группы можно разделить все слова русского языка?

— Какую роль играют служебные части речи?

— Приведите примеры самостоятельных частей речи.

Источник

Самостоятельные и служебные части речи

Понятие части речи

Части речи в русском языке — это классы, по которым распределяют слова по значениям и грамматическими свойствам.

Чтобы узнать к какой части речи относится слово, нужно определить:

семантическое или общее грамматическое значение (что называет слово);

морфологический признак (грамматические значения рода, склонения, числа, падежа, лица, наклонения, времени)

какую синтаксическую роль выполняет слово в предложении.

В русском языке 10 частей речи: существительные, прилагательные, числительные, местоимения, глаголы, наречия, предлоги, союзы, частицы, междометия.

Части речи можно разделить на самостоятельные, служебные и междометия.

Сейчас узнаем, какие части речи самостоятельные, а какие служебные.

Самостоятельные части речи

Самостоятельные части речи — это слова, которые являются членами предложения и имеют лексическое значение: называют предметы, признаки, действия, количество.

В предложении самостоятельные части речи выполняют определенную синтаксическую роль: подлежащее, сказуемое, дополнение и другие.

К самостоятельным частям речи относятся:

Имя существительное — обозначает предмет, лицо, явление, понятие и отвечают на вопросы: кто? что?

Имя прилагательное — обозначает признак, свойство или принадлежность признака предмету и отвечает на вопросы: какой? чей?

Имя числительное — обозначает количество или порядок при счете предметов и отвечает на вопросы: сколько? который?

количественные: (сколько?) один, миллион;

собирательные: (сколько?) оба, пятеро;

порядковые: (который?) первый, десятый.

Местоимение — указывает на лицо, признак или количество, конкретно не обозначая их.

личные: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они;

притяжательные: мой, твой, наш, ваш, свой;

относительные/вопросительные: кто, что, какой, каков, который, чей, сколько;

отрицательные: никто, ничто, некого, нечего, никакой, ничей, нисколько;

определительные: сам, самый, любой, иной,каждый, целый, весь, другой;

указательные: этот, тот, таков, такой, тот-то, такой-то, столько, столько-то.

Глагол — обозначает действие или состояние предмета как процесс и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?

причастие — обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию или состоянию и отвечает на вопросы: что делающий? что сделавший? какой? какая? какое?

деепричастие — обозначает добавочное действие по отношению к основному действию, выраженному глаголом-сказуемым и отвечает на вопросы: что делая? что сделав?

Наречие — обозначает признак действия (слушать внимательно), признак другого признака (крайне невнимательный) или признак предмета (пальто навырост) и отвечает на вопросы: как? где? куда? откуда? почему? сколько? зачем?

Категория состояния — обозначает состояние живых существ, природы, окружающей среды (холодно, жарко).

Слово каждой самостоятельной части речи отвечает на определенный вопрос и обладает определенным грамматическим значением. Покажем это в таблице самостоятельных частей речи.

Источник

Русский язык в 3 классе УМК «Школа России» Тема: Части речи

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Русский язык в 3 классе

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Решаемые проблемы: Что мы знаем о частях речи?

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять анализ объектов, использовать знаково-символические действия, включая моделирование

Формирование познавательного интереса к изучению нового материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний

I . Организационный момент.

II . Каллиграфическая минутка

III . Словарная работа

(Слова записаны на доске с пропуском орфограмм. Открыть после того, как дети назовут все слова.)

— Назовите первые звуки в этих словах. Как мы их произносим? (Я называю слова – дети произносят звук.)

— Какое слово здесь может быть лишним? (Праздник.) Почему? (Орфограмма непроизносимый согласный.)

— А в остальных словах какая орфограмма? (Безударный гласный.)

— Заполним пропуски. (Дети по одному выходят к доске.)

IV . Актуализация знаний

— Составьте простые нераспространенные предложения с этими словарными словами. (К словам на доске я приписываю те слова, которые назовут дети.)

Например: пенал лежит

— Какие у нас получились предложения? (Простые, нераспространенные.)

— Из чего состоят простые нераспространенные предложения? (Из подлежащего и сказуемого.)

— Добавьте к подлежащим по одному второстепенному члену. (Запись детьми в тетрадь.)

Красивый пенал лежит.

Большой помидор упал.

Густая пшеница созрела.

Голосистый петух закукарекал.

Веселый праздник закончился.

— Какими стали предложения? (Простыми, распространенными.)

— На какие вопросы отвечают слова? (Кто? Что? Что делает? Что сделал? Что сделала? Какой? Какая?)

— Почему у слов разные вопросы? (Ответы детей.)

V . Самоопределение к деятельности

— На какие группы мы можем разделить эти слова? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол.) (Добавить таблички над словами.)

— Как можно назвать все эти группы? (Части речи.)

— Сформулируйте тему урока.

VI . Работа по теме урока

— Наша с вами задача сегодня на уроке: вспомнить все, что мы знаем о частях речи и узнать новое.

(На доске остаются таблички: имя существительное, имя прилагательное, глагол. На столе возле доски таблички: Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делать? Что сделать? Что делает? Что делал? Предмет, признак предмета, действие предмета, подлежащим, сказуемым, второстепенным членом предложения, одушевленное и неодушевленное , собственное и нарицательное.)

— Надо соотнести эти таблички (на столе) с табличками на доске.

Имя существительное Имя прилагательное Глагол

кто? какой? что делать?

что? какая? что сделать?

предмет какое? что делает?

подлежащим какие? что делал?

второст.член признаки пред. дейст.предм.

одуш. и неодуш. втор.член сказуемым

— А теперь рассказываем все, что знаем о каждой части по алгоритму:

Отвечает на вопросы…

В предложении является…

Вывод: Что называется частью речи? (Группа слов, которая имеет общие грамматические признаки.)

— Мы сегодня говорим только о трех частях речи, но чтобы вспомнить какие еще части речи вы знаете, посмотрите на слайд и скажите, к каким частям речи относятся эти слова.

— Мы вспомнили шесть наименований частей речи, а всего их 10. Вам еще предстоит познакомиться с такими частями речи: местоимение, имя числительное, наречие, междометие.

— Все части речи делятся на самостоятельные и служебные.

имя существительное предлог

имя прилагательное союз

В предложении выполняют Служат для связи слов в

роль членов предложения. словосочетании.

VII . Первичное закрепление

— А теперь наступило время использовать наши знания.

— Распределите слова по группам: 1 ряд – имя существительное;

2 ряд – имя прилагательное;

— Найдите слова своей группы, подчеркните их и запишите в тетрадь.

Борьба, красивый, щепка, осенний, зашла, выбрать, небесное, берёзы, автобус, спит, резиновый, бегаем.

2) Самостоятельная работа

— Перед вами карточки трех цветов. Выберите себе ту, которую сможете выполнить. Красный цвет – высокий уровень.

Зеленый цвет – средний уровень.

Желтый цвет – низкий уровень.

Задания по уровням:

Низкий: определить, к какой части речи относятся слова: день, хорошая, друг, думает, смелый.

— Как вы определяли часть речи?

Средний: найти в каждой строчке и подчеркнуть лишнее слово, определить его часть речи и подписать.

1) Берёза, пчела, лёгкий, малина.

2) Зелёная, сочная, свежая, растёт.

3) Думает, считает, ученик, знает.

— Как вы находили лишнее слово?

Высокий: образовать от данных имён существительных однокоренные слова, являющиеся именем прилагательным и глаголом.

— Как вы подбирали однокоренные слова?

Проверка со слайда

— Сравните результаты с заданным эталоном.

Низкий: день – существительное;

Средний: 1) Берёза, пчела, лёгкий (прилагательное), малина.

2) Зелёная, сочная, свежая, растёт (глагол).

3) Думает, считает, ученик (существительное), знает.

Высокий: Веселье – весёлый, веселить.

Шум – шумный, шуметь.

Игра – игривый, играть.

— Кто выполнил без ошибок?

— Кто допустил 1 ошибку? 2 ошибки? Более двух ошибок?

VIII . Закрепление «Наш багаж знаний»

— Спишите предложение. Определите, какой частью речи являются слова в предложении. Надпишите простым карандашом над словами.

На травинке греют спинки золотые паучки.

Если останется время, то устно дать характеристику предложению.

— А сейчас отдохнем и поиграем. Игра «Да. Нет».

Имя существительное отвечает на вопросы кто? что? (Да)

Имя прилагательное обозначает признак предмета? (Да)

Имя прилагательное всегда главный член предложения? (Нет)

Глагол отвечает на вопрос что делать? (Да)

Имя существительное обозначает признак предмета? (Нет)

В предложении глагол всегда главный член предложения? (Да)

Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какие? (Да)

— Что повторили мы на уроке? (Что называется существительным, прилагательным, глаголом.)

— Что новое узнали? (Что части речи делятся на самостоятельные и служебные.)

— Чему научились? (Определять части речи.)

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

Номер материала: ДБ-478159

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Более половины родителей не состоят в родительских чатах

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор оставил за регионами решение о дополнительных школьных каникулах

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки предложило вузам перевести студентов на удаленку

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения объявило конкурс «Учитель-международник»

Время чтения: 1 минута

Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

• через какое время делают повторное эко →