Игра чем отличаются слова
Дидактическая игра «Чем отличаются слова?»
Наталья Исакова
Дидактическая игра «Чем отличаются слова?»
Дидактическая игра: «Чем отличаются слова?»
Цель: развивать у детей фонематическое восприятие.
Вариант №1.
Воспитатель: Есть слова, которые хотя и похожи по звучанию, но разные. Например «дом» и «сом». Одинаковые слова? Правильно, разные: дом – помещение, где живут люди. Сом – рыба. Но они близки по звучанию.
Какой звук надо заменить в слове дом, чтобы получилось слово сом? А чем отличается слово лак от слова рак? Какой звук надо заменить в слове рак, чтобы получилось слово лак?
Предложить детям назвать, чем отличаются слова: шишка – мишка, кот – рот, тесто – место,галка – палка, грач – врач…
Дети повторяют слова, устанавливают отличия, четко произнося изолированные звуки.
Вариант№2 (с усложнением).
Воспитатель предлагает детям определить, чем отличается слова крот и кот, спрашивает: «Какой звук надо добавить к слову кот, чтобы получилось слово крот?» Затем предлагает определить, чем отличаются слова ель и щель, Оля и Коля, сто и стол, каски и краски, сова и слова…
Воспитатель следит, чтобы дети не только правильно указывали различия в словах, но и четко, внятно произносили отдельные звуки: «В слове Коля есть звук «к»,а не «ка», «кэ», а в слове Оля этого звука нет». Или к слову Оля надо добавить звук «к», чтобы получить слово Коля.
«Игра в настроения». Дидактическая игра для детей дошкольного возраста Название: «Игра в настроения» Возраст: дети 4-7 лет Цель: развитие коммуникативных навыков и эмоционально-волевой сферы детей Возраст: дети.
Внеклассное занятие по русскому языку «Звонкие и глухие согласные в середине слова перед согласными и на конце слова» Внеклассное занятие по русскому языку ” Звонкие и глухие согласные в середине слова перед согласными и на конце слова” Цель занятия: закрепить.
Дидактическая игра «Чья тень?» Уважаемые, коллеги!Предлагаю вашему вниманию дидактическую игру “Чья тень?”В эту игру можно играть везде. В групповой комнате за столом,.
Дидактическая игра по обучению грамоте «Слова, слоги, звук» в средней группе Коллеги, представляю вам дидактическую игру, которую можете вы сделать своими руками. У детей 4-5 лет наблюдается особая чувствительность,.
Дидактическая игра по ПДД «Да или нет» Дидактическая игра «Да или нет» по ПДД для детей 5-6 лет. Цель: закрепить знание детьми правил дорожного движения, правил поведения в общественных.
Игра по развитию речи для старшего дошкольного возраста «Назови слова» Игра может проводиться с подгруппой детей и в работе по индивидуальному обучению за столом или около учебной доски. Цель:учить называть.
Урок русского языка во 2 классе «Слова с мягким согласным звуком на конце слова» тема: «Слова с мягким согласным звуком на конце слова» Цель: Учить писать слова с мягким согласным на конце слова, используя букву ь Задачи:.
Урок русского языка в 1 классе по теме «Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова» Урок русского языка по теме «Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова» (УМК «Школа России», 1 класс).
Урок русского языка во 2 классе «Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой Й в середине слова» Тема: Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой Й в середине слова. Тип урока: комбинированный. Цель: правила переноса слов с.
Дидактическая игра «Чем отличаются слова?»
Наталья Исакова
Дидактическая игра «Чем отличаются слова?»
Дидактическая игра.
Вариант № 1
Предложить детям назвать, чем отличаются слова: шишка – мишка, кот – рот, тесто – место,галка – палка, грач – врач…
Дети повторяют слова, устанавливают отличия, четко произнося изолированные звуки.
Вариант №2 (с усложнением)
Правило игры:
Воспитатель предлагает детям определить, чем отличается слова крот и кот, спрашивает: «Какой звук надо добавить к слову кот, чтобы получилось слово крот?» Затем предлагает определить, чем отличаются слова ель и щель, Оля и Коля, сто и стол, каски и краски, сова и слова…
Воспитатель следит, чтобы дети не только правильно указывали различия в словах, но и четко, внятно произносили отдельные звуки: «В слове Коля есть звук «к»,а не «ка», «кэ», а в слове Оля этого звука нет». Или к слову Оля надо добавить звук «к», чтобы получить слово Коля.
«Игра в настроения». Дидактическая игра для детей дошкольного возраста Название: «Игра в настроения» Возраст: дети 4-7 лет Цель: развитие коммуникативных навыков и эмоционально-волевой сферы детей Возраст: дети.
Внеклассное занятие по русскому языку «Звонкие и глухие согласные в середине слова перед согласными и на конце слова» Внеклассное занятие по русскому языку ” Звонкие и глухие согласные в середине слова перед согласными и на конце слова” Цель занятия: закрепить.
Дидактическая игра «Чья тень?» Уважаемые, коллеги!Предлагаю вашему вниманию дидактическую игру “Чья тень?”В эту игру можно играть везде. В групповой комнате за столом,.
Дидактическая игра по обучению грамоте «Слова, слоги, звук» в средней группе Коллеги, представляю вам дидактическую игру, которую можете вы сделать своими руками. У детей 4-5 лет наблюдается особая чувствительность,.
Дидактическая игра по ПДД «Да или нет» Дидактическая игра «Да или нет» по ПДД для детей 5-6 лет. Цель: закрепить знание детьми правил дорожного движения, правил поведения в общественных.
Игра по развитию речи для старшего дошкольного возраста «Назови слова» Игра может проводиться с подгруппой детей и в работе по индивидуальному обучению за столом или около учебной доски. Цель:учить называть.
Урок русского языка во 2 классе «Слова с мягким согласным звуком на конце слова» тема: «Слова с мягким согласным звуком на конце слова» Цель: Учить писать слова с мягким согласным на конце слова, используя букву ь Задачи:.
Урок русского языка в 1 классе по теме «Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова» Урок русского языка по теме «Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова» (УМК «Школа России», 1 класс).
Урок русского языка во 2 классе «Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой Й в середине слова» Тема: Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой Й в середине слова. Тип урока: комбинированный. Цель: правила переноса слов с.
Игра «Чем отличаются слова?»
Логопед просит детей показать на картинках, кто умывает — умывается, обувает — обувается, купает — — купается, качает — качается, прячет — прячется, одевает — одевается, причесывает — причесывается, вытирает — вытирается.
Делается вывод: умывается, знается, прячется, причесывается, обучается, качается, вытирается обозначают, что человек делает что-то сам с собой.
Послушайте еще раз эти слова и скажите, какая общая часть слышится в конце этих слов? (СЯ)
С целью закрепления дети называют различные действия по картинкам.
Карточка №9
Дифференциация глаголов с приставками (по картинкам).
а) В импрессивной речи.
Логопед называет слова, обозначающие действия, дети должны показать соответствующую картинку. Речевой материал:
Аналогичным образом проводится игра в лото.
У детей карточки с картинками, изображающими действия. Логопед называет слова, обозначающие действия, дети закрывают соответствующую картинку фишкой.
б) В экспрессивной речи.
Логопед предлагает детям назвать действия по картинкам, а затем придумать предложения с этими словами.
Добавить слово, обозначающее действие, по картинкам:
из клетки. (вылетает),
через дорогу. (переходит),
из стакана. (выливает),
Карточка №10
Найти общую часть в словах (по картинкам).
Карточка №11
Игра «Чьи хвосты?»
Логопед рассказывает сказку «Хвосты».
Однажды проснулись животные в лесу и не нашли у себя хвостов. Они решили, что ночью ветер оторвал хвосты и разнес их по лесу. Вот и пошли звери по лесу искать свои хвосты. (Давайте мы поможем им.) Но хвосты спрятались в лесу и чтобы найти их, надо уметь их правильно называть и отвечать на вопрос: «Чей это хвост?» Например, хвост зайца надо назвать «заячий хвост».
Вот на дереве, на сосне, висит серенький, пушистенький хвост белки. Чей это хвост? (Беличий.) Белка нашла свой хвост. А под дубом лежит коричневый хвост медведя. Чей это хвост? (Медвежий.) Дадим медведю его хвост. В чаще леса нашелся хвост волка. Чей это хвост? (Волчий.) А вот во мху виднеется рыжий, пушистый хвост лисы. Чей это хвост? (Лисий.) А на пенечке — тоненький, маленький хвостик мышки. Чей это хвостик? (Мышиный.)
Все животные нашли свои хвосты и были очень рады.
— А теперь вспомните, как называются хвосты у домашних животных.
Хвост собаки — собачий.
Хвост кошки — кошачий,.
Хвост коровы — коровий.
Хвост лошади — лошадиный.
Хвост барана — бараний. Хвост овцы — овечий.
Карточка №12
Игра в лото «Что из чего сделано?»
У детей карточки лото с изображением различных предметов. Логопед называет предмет и тот материал, из которого он сделан. Например, стакан из стекла. Дети находят изображение этого предмета на карточках. Тот, у кого на карточке есть изображение этого предмета, должен назвать словосочетание прилагательного и существительного, т. е. ответить на вопрос: «Какой?», «Какая?», «Какое?» (стеклянный стакан) и закрыть картинку фишкой.
Выигрывает тот, кто не ошибался и раньше других закрыл все картинки.
Дидактические игры для развития речи
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Игры для развития речиЛексика)
1. Классификация предметов по картинкам
Детям предлагаются картинки и дается задание разложить их на две группы (критерий классификации не называется). Например,
· Помидор, яблоко, груша, репа, огурец, апельсин.
· Стол, тарелка, чашка, диван, стул, блюдце.
· Лиса, кошка, заяц, медведь, собака, корова.
· Синица, бабочка, снегирь, воробей, стрекоза, пчела.
2. «Лишнее слово»: логопед называет слова и предлагает детям назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».
А) «Лишнее» слово среди существительных :
· Кукла, песок, юла, ведерко, мяч.
· Стол, шкаф, ковер, кресло, диван.
· Пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа.
· Слива, яблоко, помидор, абрикос, груша.
· Волк, собака, рысь, лиса, заяц.
· Лошадь корова, олень, баран, свинья.
· Автобус, комбайн, трамвай, велосипед.
Б) «Лишнее» слово среди прилагательных:
· Грустный печальный, унылый, глубокий.
· Храбрый звонкий, смелый, отважный.
· Слабый, ломкий, долгий, хрупкий.
· Крепкий, далекий прочный, надежный.
· Дряхлый, старый изношенный, маленький, ветхий.
· Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный.
· Глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий.
В) «Лишнее слово» среди глаголов:
· Думать, ехать, размышлять, соображать.
· Бросился, слушал, размышлял, соображать.
· Ненавидеть, презирать, наказывать.
· Приехал, прибыл, убежал, прикатился.
· Пришел, пожаловал, смотрел, явился.
· Выбежал, вошел, вылетел, выскочил.
· Налил, насорил, вылил.
· Подбежал, вошел, подошел.
На доске выставляются вертикальный ряд картинок: овца (баран), дерево, корова, колосья.
Взрослый предлагает детям положить свою картинку к одной из четырех картинок на доске и объяснить, почему он положил именно так.
Взрослый предлагает выбрать слова так, чтобы получились похожие пары слов, а затем объяснить, чем похожи эти пары.
· Салат, крапива, морковь.
· Лук, репа, подорожник, укроп.
· Чеснок, редис, роза, брюква.
· Смородина, петрушка, кабачки, огурцы.
· Помидор, щавель, свекла, капуста.
· Картофель, яблоко, клубника, ромашка.
· Лиса, волк, собака, заяц.
· Лошадь, теленок, лось, медведь.
· Осел, косуля, рысь, тигр.
· Сарай, корова, коза, овца.
· Кролик, выдра, щенок, попугай.
· Грузовик, метро, самолет, скамейка.
· Автобус, дорога, вертолет, пассажир.
· Поезд, купе, пароход, якорь.
· Трамвай, водитель, троллейбус.
Слова для справок: отвертка, обложка, шар, семя, медленнее, потоп, банк (кошелек), кран, босой, лечение, щенок, обод, дом, шнурок, осень.
1) для прикрепления бумаги к доске;
2) сдать в металлолом;
3) провести по ней маленькую окружность…
· В году месяцев (7, 12, 16, 24).
· Отец старше сына (иногда, часто, всегда, никогда).
· У дерева всегда есть (листья, корень, плоды, цветы).
· Зимний месяц (ноябрь, март, февраль, июнь).
· Всегда горячий (утюг, грелка, кипяток, пар).
Возможны два варианта: по картинке и по представлению. Взрослый называет одно слово, предлагает представить этот предмет и назвать его части. Например, КОТ – тело голова хвост, нос, когти, уши, усы, шерсть…
Угадай слово по функциональным признакам, по ситуации, в которой чаще всего находится предмет. Например:
описанию его дифференциальных признаков)
Например, что это? Овощ, круглый, красный, вкусный.
· Грузовик и такси: что чего больше? Что чего меньше?
· Жираф и лошадь: кто кого выше? Кто кого ниже?
· Слон и медведь: кто тяжелее? Кто легче?
· Заяц и черепаха: кто бегает быстрее? Кто двигается медленнее?
Объясни, чем отличаются слова, подбери картинки, придумай предложения с этими словами:
шить – вязать, мыть – стирать, лежать – спать, класть – ставить,
чистить – подметать, лежать – стоять,
строить – чинить, нести – везти,
Взрослый называет слово и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч ребенок должен придумать слово, противоположное по значению, сказать это слово и бросить мяч обратно взрослому.
одеть – (раздеть) поднять – (опустить)
бросить – (поймать) положить – (убрать)
купить – (продать) спрятать – (найти),
дать – (взять) налить – (вылить)
· Конь, собака, лошадь.
· Грустный, печальный, глубокий.
· Храбрый, звонкий, смелый.
· Веселый, крепкий, прочный.
· Слабый, неловкий, неуклюжий.
· Большой, красивый, огромный.
· Взять, схватить, идти.
· Думать, ехать, соображать.
· Торопиться, спешить, ползти.
· Радоваться, веселиться, наряжаться.
Здание – (дом) хворостина – (прут)
печаль – (грусть) конь – (лошадь)
солдат – (боец) Отчизна – (Родина)
приятель – (друг) идти – (шагать)
льется – (течет) глядеть – (смотреть)
смелый – (храбрый) прежде – (раньше)
Пища – корм – еда; груз – ноша – багаж; человек – незнакомец – гость; большой – громадный – огромный; быстрый – скорый – стремительный; неловкий – неуклюжий – нескладный.
Детям предлагается подобрать похожие слова (сравнения):
· Белый снег похож на (что?).
· Синий лед похож на ….
· Густой туман похож на…
· Чистый дождь похож на…
· Блестящая на солнце паутина похожа на…
Слова для справок: вата, пух, стекло, белый дым, слезы, серебро.
· Земля покрыта снегом, как…
· Лед блестит у берега, как…
· Туман стелется над озером, как…
· Дождинки текут по лицу, как…
Взрослый называет слово и просит ребенка рассказать, что это за предмет, дать его характеристику (внешний вид, вес, форма, материал, структура поверхности, из каких элементов состоит, как используется).
Например, ЛОПАТА – чтобы копать землю, тяжелая, ручка деревянная, а сама из металла, тонкая, гладкая, внизу овальная…я пользовался ей в огороде, когда копали грядки.
Логопед называет глагол и просит детей объяснить, что означает это слово:
А) показать его действие с помощью движений, мимики, пантомимики;
Б) припомнить случаи из собственного опыта, когда дети выполняли эти действия, например, ШИТЬ – пришивал пуговицу, зашивал рубашку, шил костюм;
В) с целью актуализации припоминания событий ребенок может вспоминать мысленно («про себя»), а на бумаге фиксировать каждую ситуацию палочкой или схематичным рисунком.
Ребенок должен назвать другие действия, которые входят в состав исходного. Или назвать какие действия «помогают» этому действию.
ШИТЬ – брать иголку и нитку, продевать, втыкать, протыкать, вытаскивать, натягивать, смотреть.
ПРЫГАТЬ – желать, разгоняться, толкнуться, вытягивать ноги, приземляться, тормозить, дышать, отдыхать.
Объяснить значение слов в словосочетаниях:
Объясни значение похожих слов.
Найди в предложении слова, которые звучат одинаково. Объясни значение похожих слов.
Определить, применительно к каким предметам используются слова. Предлагаются вопросы: «У кого?», «У чего?».
Например, ручка – у человека, у двери, у чемодана, у сумки.
Язычок – у человека, у ботинка.
Глазок – у ребенка, у двери.
Горлышко – у ребенка, у бутылки.
Ножки – у стула, у ребенка, у гриба.
А) В чужой стране, в чудной стране,
Где не бывать тебе и мне,
Ботинок черным язычком
С утра лакает молочко.
И целый день в окошко
Глядит глазком картошка.
Бутылка горлышком поет,
Концерты вечером дает.
И стул на гнутых ножках
Танцует под гармошку.
Ключ – родник среди камней,
Ключ – скрипичный, завитой,
И обычный ключ – дверной.
В) Шел я с сумкой за плечом,
Вижу, бьет в овраге ключ.
Наклонившись над ключом,
Уронил я в воду ключ.
Взрослый показывает картинки, изображающие животных. Дети определяют их и называют, как они передвигаются.
Лягушка – прыгает, змея – ползает, птица – летает, рыба – плавает, лошадь – скачет…
· Дерево, цветы – что делают?
· Кошка, собака – что делают?
· Тарелка, кружка – что делают?
· Дождь, снег – что делают?
· Фрукты, овощи – что делают?
· Вода, молоко – какие?
· Льется, журчит – кто?
· Растет, зеленеет – что?
· Круглое, сочное – что?
· Желтый, кислый – что?
· Высокое, зеленое – что?
· Длинный, деревянный – что?
Подобрать как можно больше названий предметов (существительных) к названию действия (глаголу).
Голубь – (воркует), воробей – (чирикает), петух – (кукарекает), курица – (кудахчет), гусь – (гогочет), утка – (крякает), ворона – (каркает), сорока – (стрекочет), сова – (ухает), лягушка – (квакает), волк – (воет), медведь – (рычит), кошка – (мяукает), свинья – (хрюкает), овца – (блеет), корова – (мычит), лошадь – (ржет), собака – (лает).
Логопед спрашивает детей, что делает человек, если он ест
А) утром – (завтракает);
В) вечером – (ужинает).
Дверь – скрипит, машина – гудит, листья – шелестят, гром – грохочет, град – стучит, ветер – свистит, дождь – шумит, ручеек – журчит, бумага – шуршит.
Взрослый предлагает детям картинки с изображением людей различных профессий. Дети называют, кто что делает.
Учитель – учит, доктор – лечит, повар – варит, готовит, уборщица – убирает, дворник – подметает, маляр – красит, художник – рисует, парикмахер – стрижет, чертежник – чертит, плотник – рубит топором, пилит, стругает, строитель – строит дома, шофер – водит машину, продавец – продает, покупатель – покупает, портной = шьет.
На карточках лото изображены люди и животные, выполняющие различные действия. Логопед называет действие. Дети находят соответствующую картинку и называют предложение. Если предложение воспроизведено правильно, картинка закрывается фишкой.
Например, логопед называет слово СКАЧЕТ, дети находят изображение данного действия (заяц скачет, лошадь скачет, лягушка скачет) и закрывают картинки фишками после воспроизведения предложений.
К названиям животных подобрать и записать слова, которые отвечают на вопросы: «Кто как голос подает?», «Как передвигается?», «Как ест?»
Например, кошка – мяукает, мурлычит, крадется, прыгает, лакает, лазает.
Собака – лает, рычит, бежит, прыгает, кусает, бросается, грызет.
Подобрать как можно больше слов к названиям животных, которые отвечают на вопрос «Что делает?»
Собака – лает, рычит, ласкает, кусается, бегает, сторожит, охраняет, спасает, скачет, грызет.
Курица – кудахчет, квохочет, клюет, кормит, созывает, несется.
Логопед называет слово, обозначающее предмет. Дети должны подобрать к нему как можно больше слов, отвечающих на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»
Например: ТРАВА – какая она? – зеленая, мягкая, шелковистая, высокая, изумрудная, густая, скользкая, сухая, болотная…
Побеждает тот, кто назовет последним слово – прилагательное.
Добавить слово в предложение, отвечающее на вопрос «Как?».
Например, черепаха ползет – как? – медленно.
Придумать и записать как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Что делает?» (по лексической теме).
Солнце – что делает? – …
Придумать и записать слова, отвечающие на вопрос «Что?» (по лексической теме).
На доске – картинка «Заяц». Логопед дает задание детям придумать слова, описывающие внешний вид зайца, его повадки, настроение, характер.
Затем логопед бросает мяч одному из детей. Ребенок, поймавший мяч, говорит одно слово, отвечающее на вопрос «Какой?» и бросает мяч обратно логопеду. В процессе игры логопед изменяет вопросы:
На доске картинки. Слева – картинки, изображающие жилища животных и самих животных около них, справа – изображения животных (не у своих жилищ).
Логопед объясняет, что Незнайка перепутал домашних животных. Надо им помочь найти свои дома. Дети переставляют изображения животных, помещая их около своих жилищ, а затем называют, чьи это дома (нора – для лисы и мыши, берлога – для медведя, дупло – для белки, совы, гнездо – для птиц и т.д.)
Логопед предлагает детям сказать, о чем может идти речь, если в тексте, например, есть слова КОТ и ЛИСТ. Дети могут ответить:
· О том, как кот играл с листом;
· О том, как лист упал на кота;
· О том, как кота засыпало листьями;
· О том, как кота завернули в лист бумаги и т.д.
существительных, глаголов и прилагательных
Для дифференциации значений существительных, прилагательных или глаголов логопед называет различные слова. Дети, услышав слово, поднимают соответствующий символ.
Примерный речевой материал: дом, читать, большой, цветок, качели, бежать, сажать, глубокий, светлый, копать, дерево, бегать…
На макете дерева вместо листьев изображают символы различных частей речи. Детям предлагается придумать различные слова, которые «растут» на одном дереве с данным словом (т.е. могут употребляться с ним).
Например, слово «ЯБЛОКО» растет на одном дереве со словами: зеленое, ароматное, круглое, сочное, душистое; растет, зреет, падает, гниет, желтеет, наливается; едят, режут, кусают, сушат, варят варенье; яблоня, ветка, фрукт, плод.
Картинка, изображающая яблоко, помещается на стволе дерева около кроны.
Детям предлагается пригласить в гости куклу. Кукла маленькая и ее можно назвать «куколка» и все предметы для нее тоже маленькие и поэтому их надо называть ласково.
В процессе игры дети воспроизводят уменьшительно – ласкательные формы существительных: стульчик, столик, вазочка…
На доске – иллюстрации животных. Сначала дети по очереди вспоминают название одного детеныша: один лисенок, а много? – лисят.
Потом играют с мячом. Логопед называет ед. число, дети – мн. ч.
Дети по картинкам называют маму, папу, детенышей животных (ед. и мн. ч.): лис – лиса – лисенок…