Игра кто что потерял
Игра «Чего не стало?»
Ольга Асулгареева
Игра «Чего не стало?»
Дидактическая игра «Чего не стало?» (вторая младшая группа)
Цель: способствовать развитию памяти, внимания, наблюдательности, учить применять имеющиеся знания в новых условиях, упражнять в образовании формы родительного падежа единственного числа
Материал: мешочек, платок или скатерть;игрушки: мяч, машина, бычок, кукла, котенок.
Ход игры:
– Ребята, по дороге в детский сад я увидела на дороге вот этот мешочек. Я его подняла, положила в пакет и принесла вам.
– Интересно узнать, что там такое находится? Откроем мешочек?
– Посмотрите, что это? (достаю игрушки по очереди, дети называют игрушку)
– Ребята, а как одним словом можно назвать мяч, машину, бычка, куклу, котенка? (игрушки)
– Вы знаете, игрушкам очень хочется послушать стихотворение про себя. Кто расскажет про бычка? (и т. д. Чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»)
-Молодцы! А теперь игрушки хотят поиграть с вами в прятки.Вот они построились в ряд: бычок, машина, котенок, мяч, кукла. Теперь я их накрою платком. А сейчас внимание, кто спрятался? Кого (чего) не стало? (убираю платок вместе с какой-либо игрушкой. Аналогично 4-5 раз)
– Какие у нас ребята молодцы! Игрушкам очень понравилось, как вы читали стихотворения, отгадывали и они попросились остаться у нас в группе.
– Оставим их у нас в группе? (ответы детей)
Дидактические игры для детей дошкольного возраста (5–7 лет) Дидактические игры предназначены как для индивидуальной так и для подгрупповой работы с детьми 5 – 7 лет. Неоценимая помощь воспитателям,.
Конкурс грядок Девочки, у нас в саду прошел конкурс “Огород на окне” Представленные фотографии, всего лишь, малая часть, что представлено было на суд нашего.
Квест-игра по развитию речи «Поиск потерянных сказочных предметов-помощников» для детей подготовительной группы
-Закрепить у детей содержание сказок: «Цветик –семицветик», «Золушка», «Маленький Мук», «Царевна-Лягушка», «По щучьему веленью», «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке», «Горшочек каши», «Золотая рыбка».
-Учить видеть в сказочном волшебном предмете аналог предмета современности.
-Закреплять умение детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки.
-Дать возможность применить в игровой ситуации полученные знания и умения.
– Закреплять умение детей читать карты, ориентироваться в пространстве относительно себя;
– совершенствовать грамматический строй речи (составлять распространённые дополнениями предложения, за счёт прилагательных, существительных и глаголов.
-Развивать концентрацию внимания в ситуации большого количества отвлекающих факторов; умение быстро актуализировать свои знания
-Развивать воображение, память, быстроты реакции.
Воспитывающие: Воспитывать интерес к художественной литературе, целеустремленность, настойчивость в достижении результата, умение работать в коллективе дружно, сообща, принимать совместное решение.
Атрибуты и оборудование: Конверт с письмом; телеграмма; клубок с нитками; сундук; презентация «Волшебные предметы»; туфелька Золушки, сапоги-Скороходы, пестик с картинкой весны и пронумерованные лепестки цветка с изображением схем : солнце,небо, насекомые, животные, деревья, птицы, люди;
корзинка, 3 цветка: синий, красный и зелёный; разрезные картинки, плюшевый заяц, ширма, интерактивная доска, облако, карта.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в сад пришла телеграмма, а где она находится, мы узнаем посмотрев на карту. Обратите внимание, что первым изображено на карте? (скрипичный ключ, ноты и окно)
– Так где же мы с вами найдем телеграмму (в музыкальном зале)
(Проходим в музыкальный зал)
-Ребята, посмотрите к нам пришли гости, поздоровайтесь. (Здравствуйте)
-Ребята, где же находится телеграмма? № 1 (на окне находят ее).
– …., прочитай, пожалуйста. (ребенок зачитывает телеграмму).
«Друзья, у нас в стране сказок злодеи украли волшебные предметы, и они потеряли свои волшебные силы. Я нарисовал карту. Помогите! Сказочник.
Воспитатель: Ну что ребята, поможем Сказочнику? Похищенные волшебные предметы-помощники необходимо вернуть на свои места! Без них трудно сказочным героям. Может случиться так, что зло победит! Воспитатель: Ребята, посмотрите, что изображено на карте под № 2?
– Что это за предмет? (клубок)
-Где он находится (у зайца в лапах) (находят)
Вот же он, но он весь размотан и без волшебных сил. Я знаю один способ как можно вернуть волшебную силу клубка. Сделаем цепочку из слов, которые связаны между собой свойством или действием предмета. На каждое ваше слово делаем один моток, а чем больше мы назовем слов, тем больше волшебных сил будет у клубочка.
Игра «Волшебный клубок»
От этого слова вновь ставится вопрос. Например:
Задаю вопрос о свойствах или действиях следующего названного предмета. Дети называют предмет, передавая клубок по кругу.
-Молодцы ребята. Вы отлично справились, теперь наш клубок стал волшебным, … положи его в волшебный сундучок. Сюда мы будем складывать все волшебные предметы – помощники.
Ребята, давайте снова посмотрим на карту, что изображено под №3? (волшебная палочка)
-Для чего она нужна?
-Наша волшебная палочка не может колдовать, для того что бы вернуть ей силы, мы попробуем с вами сами превратить волшебные предметы в современные предметы.
Яблоко с блюдечком – телевизор
Клубок ниток – навигатор
Ступа, ковёр – самолёт – самолёт, вертолёт
Печка Емели – автомобиль «По щучьему велению»
Горшочек каши – мультиварка, скороварка
Корыто из сказки «Золотая рыбка»- стиральная машинка.
-Мы помогли, вернули волшебной палочке её силы…. положи её в сундук. Давайте двигаться дальше. Что находится под № 4? (волшебная туфелька)
Эстафета «Волшебная туфелька Золушки»
-Молодцы,ребята. Вот и с этим заданием вы отлично справились. …. убери туфельку в сундучок.
– А что же за волшебный предмет под №5? (сапоги – Скороходы).
-Где они находятся? (в коробке, около первого стула возле стенки)
– Чем отличаются сапоги –Скороходы от обычных сапог (они придают скорость)
Давайте мы с вами придадим им скорость. Необходимо назвать слово, обозначающее быстрый предмет. Я начинаю: самолет. (дети передают из рук в руки сапог и называют слово).
Воспитатель: Молодцы, ребята. Теперь и наши сапоги-скороходы стали очень быстрыми. …. убирай сапоги в сундук. Давайте посмотрим дальше.
-Следующий волшебный предмет спрятан под №6? (цветик – Семицветик)
-Ребята, где же он находится? (на пианино)
-Его лепестки разлетелись, нам необходимо их собрать. Но необходимо собрать его правильно, только тогда он приобретёт волшебную силу. Обратите внимание, что изображено на пестике (Весна)
-Чтобы наш цветок ожил, нужно составить рассказ о том, что происходит в природе поздней весной, в этом вам помогут лепестки. Наши лепестки пронумерованы и на них изображены ….? Выберите себе лепесток.
Игра «Цветик –семицветик» (Дети составляют предложения про небо, землю, деревья, животные, птицы, насекомые)
– Вот и расцвел наш цветок. Убери … цветик- Семицветик в сундучок.
-Предлагаю наш сундучок с волшебными вещами отправить в сказку. Давайте попросим, чтобы ветер нам помог, произнесем волшебные слова
Ветер, ветер, ветерок,
В страну сказок путь далек.
Дуй сильнее ветерок,
Чтоб попал он в сказку в срок.
Включаю звук ветра. Дети проговаривают несколько раз, убираю сундук за ширму.
На экране появляется фото сундука в сказочном лесу.
Вот мы и отправили сундук в сказку, а нам самим пора отправиться в нашу группу.
Дидактическая игра. “Кто потерял”
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Дидактическая игра «Узнай, кто что потерял?»
Наши сегодняшние герои так увлеклись, что перепутали свои предметы. Помогите им, указав стрелочками, что кому понадобится в его работе.
Распредели картинки на 5 групп.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-687025
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Онлайн-конференция о профориентации и перспективах рынка труда
Время чтения: 3 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В Хабаровском крае введут уроки по вакцинации в некоторых школах и колледжах
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Дидактическая игра для детей 4–6 лет «Потеряшка»
эта дидактическая игра может использоваться ка в непосредственной образовательной деятельности. так и в повседневной игровой.
Цель игры:закрепить с детьми понятие «условные знаки».
-закрепить знания о свойствах предметов.
– научить их понимать значение того или иного знака.
– находить предмет с помощью условных обозначений.
-из карточек, обозначающих цвет предмета.
-из карточек,обозначающих форму предмета.
-из карточек,обозначающих свойства (качества)предмета.
(легкий, тяжелый, рукотворный, пластмассовый, маленький, большой, созданный природой, бумажный. стеклянный, металлический, резиновый, из материала.)
Дети очень любят путешествовать и отправляться в различные страны (страна Геометрических Фигур,страна Потерянных Вещей,страна Кладоискателей,и. т. п.)Куда отправитесь вы-решать вам.
Каждому ребенку дается конверт с карточками (цвет,форма и качество предмета(2-4карточки).
Задание :найти предмет потеряшку,опираясь на данные карточки (свойства).
Дети ищут клад по карте. На карте обозначены места таинственных знаков. Дети находят и собирают несколько карточек с условными обозначениями. а затем ищут клад,т. е. предмет,который соответствует всем этим качествам.
Перед детьми расставлены 5-6 различных предметов. Они должны выбрать и разложить рядом с предметами соответствующие им карточки.
Дети самостоятельно подбирают карточки для того или иного загаданного ими предмета и прдлагают найти его своим товарищам.
Вариантов игры можно придумать множество. желаю успехов!
Дидактическая игра «Дорожные знаки» Цель: Закрепить знания дорожных знаков. Уметь читать их на дороге. Уметь применять их в игровой ситуации. Ход игры: 1. Назвать дорожные.
Дидактическая игра «Логические дорожки» Дидактическая игра «Логические дорожки»Цель игры: закрепить знания детей о знаках дорожного движения; развивать зрительную память, внимание,.
Игра кто что потерял
Игра «Кого? что?»
Кого можно увидеть в лесу? ….Волка, лису, ежа, лося, белку, зайца, грибника, лесника…
Кого можно увидеть в зоопарке? … Медведя, слона, тигра, детей…
Что можно увидеть в зоопарке. Клетки, деревья, скамейки, скульптуры, дорожки, ограды, цветы…
Кого можно увидеть на улице? Мужчин, женщин, мальчиков, девочек, старушек, милиционера, собак, кошек…
Что можно увидеть на улице? Машины, дома, светофоры, дороги, тротуары, цветы, фонтаны, музей, парк…
Игра «Кто что делает?» (закончи предложение)
Мальчик ест…суп (котлету, яичницу)
Мальчик пьет…компот (воду, чай)
Бабушка вяжет… носки
Игра «Маленький гномик»
у нас пальто, а у гномика… пальтишко
у нас куртка, а у гномика… курточка
у нас комната, а у гномика…комнатка
у нас кухня, а у гномика…кухонька
у нас окно, а у гномика…окошко
у нас кастрюля, а у гномика…кастрюлька
у нас чашка, а у гномика…чашечка
у нас кровать, а у гномика…кроватка
у нас стол, а у гномика….столик
у нас стул, а у гномика…стульчик
у нас шкаф, а у гномика…шкафчик
у нас огород, а у гномика…огородик
у нас сад, а у гномика…садик
у нас борода, а у гномика…бородка
у нас нос, а у гномика…носик
у нас рот, а у гномика…ротик
у нас брюки, а у гномика…брючки
у нас носки, а у гномика…носочки
у нас туфли, а у гномика…туфельки
Игра «Он – она»
Мальчик Саша бегал – девочка Саша…бегала
Мальчик Саша прыгал, девочка Саша…прыгала
Девочка Саша ела, мальчик Саша…ел
Девочка Саша рисовала, мальчик Саша …рисовал
Мальчик Саша плавал, девочка Саша…плавала
Игра «Два – две»
«Посмотри на себя и скажи, что у нас по два. Два глаза, два уха, два локтя, два плеча, два колена.
А что у нас по две. Две руки, две ноги, две пятки, две щеки, две ноздри.
Молодец, а теперь продолжи»:
огурец – два. огурца
тюльпан – два …тюльпана
Кому бабушка вяжет носки? …Бабушка вяжет носки внучке.
Кому Петя подарил цветы?
Кому Лена дает сена?
Кому Катя наливает суп?
Кому папа ремонтирует машину?
Кому дедушка читает сказку?
Кому Наташа бросила косточку?
Кому Галя бинтует лапу?
Кому Вова сыплет крошки?
Кому медсестра делает укол?
Кому мама открывает дверь?
Кому Надя заплетает косу?
Чем Вова ест котлеты. Вова ест котлеты вилкой.
Чем Коля ловит рыбу. Коля ловит рыбу удочкой.
Чем Таня ест бульон?
Чем мама наливает суп?
Чем папа пилит дрова?
Чем бабушка гладит белье?
Чем дочка подметает пол?
Чем Маша рисует картину?
Чем Лена причесывает волосы?
Чем медсестра забинтовывает рану?
Чем дедушка режет колбасу?
Чем маляр красит стену?
Чем Люся моет руки?
Чем Гена копает грядку?
Чем мама покрывает ногти?
Чем Катя клеит бумагу?
Игра «Отвечай на вопрос – с чем?»
1. С чем ведро, если в нем – мусор, снег, кипяток, бумага, опилки, песок, краска.
4. С чем чашка, если в ней – чай, кефир, компот, сок, лимонад, кисель, квас, ряженка, молоко.
Игра «Закончи предложение» (с мячом)
Лимоны кислые, а сахар…сладкий
Собака лает, а кошка…мяукает
Ночью темно, а днем…светло
Зимой холодно, а летом…жарко
Ты ешь ртом, а слушаешь…ушами
Ты читаешь глазами, а пишешь…рукой
Утром мы завтракаем, а днем…обедаем
Днем мы обедаем, а вечером…ужинаем
Птица летает, а змея…ползает
Лодка плывет, а машина …едет
У человека две ноги, а у собаки…четыре лапы
Птицы живут в гнездах, а люди…в домах
Зимой идет снег, а летом…дождь
В России говорят по-русски, а в Англии…по-английски
Из шерсти вяжут, а из ткани…шьют
Балерина танцует, а пианист…играет
Дрова пилят, а гвозди…забивают
Певец поет, а строитель…строит
Игра «Четвертый лишний» (с мячом)
стол, стул, кровать, чайник
лошадь, кошка, собака, щука
елка, земляника, береза, дуб,
огурец, тыква, морковь, заяц
блокнот, портфель, газета, тетрадь,
огурец, арбуз, яблоко, мяч
волк, лиса, медведь, кошка
фиалка, ромашка, морковь, василек,
кукла, машинка, пирамида, книга
воробей, орел, ласточка, оса
лыжи, коньки, лодка, санки
стул, молоток, пила, рубанок
снег, мороз, жара, лед
змея, улитка, бабочка, черепаха
кисти, краски, чайник, альбом
шляпа, крыша, дверь, окно
молоко, чай, лимонад, хлеб
Игра «Кто кем (чем) будет?»
Яйцо…цыпленком, крокодилом, птенцом, яичницей
Мука…хлебом, пирогом, тестом, булкой
Железо… пилой, рельсами, трубой, машиной
Девочка…женщиной, старушкой, бабушкой
Доска…столом, стулом, шкафом, полом, домом, будкой
Шерсть…свитером, платьем, жакетом, ковром
Игра «Кем (чем) был?»
Игра «Закончи предложение»
Цель: Употребление сложноподчинённых предложений.
· Мама положила хлеб. куда? ( в хлебницу)
· Брат насыпал сахар. куда? ( в сахарницу)
· Бабушка сделала вкусный салат и положила его. куда? ( в салатницу)
· Марина не пошла сегодня в школу, потому что. ( заболела)
· Мы включили обогреватели, потому что. (стало холодно)
· Я не хочу спать, потому что. (ещё рано)
· Мы поедем завтра в лес, если. (будет хорошая погода)
· Мама пошла на рынок, чтобы. (купить продукты)
· Кошка забралась на дерево, чтобы. (спастись то собаки)
Игра «Режим дня»
Цель: Употребление трудных форм существительных.
Игровой материал: 8-10 сюжетных или схематических картинок о режиме дня.
Предложить рассмотреть, а затем расположить в определённой последовательности и объяснить.
Игра «Кому угощение?»
Цель: Активизация словаря.
Игра «Назови три слова»
Цель: Активизация словаря.
Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.
· Что можно купить? (платье, костюм, брюки)
· Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? Что (кто) может скакать? И т. д.
«Кто кем хочет стать?»
(употребление трудных форм глагола)
Детям предлагаются сюжетные картинки с изображением трудовых действий. Чем заняты мальчики? ( Мальчики хотят сделать макет самолёта) Кем они хотят стать? (Они хотят стать лётчиками). Детям предлагается придумать предложение со словом хотим или хочу.
Игра «Зоопарк»
Цель: Развитие связной речи.
Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану:
Для игры используются «игровые часы». Вначале крутят стрелку. На кого она укажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать описываемое животное.
Игра «Сравни предметы»
Цель: На развитие наблюдательности, уточнение словаря за счёт названий деталей и частей предметов, их качеств.
Например: Взрослый: «У меня нарядный фартук».
Ребёнок: «У меня рабочий фарту».
Взрослый: «Он белого цвета в красный горошек».
Взрослый: «Мой украшен кружевными оборками».
Взрослый: «У этого фартука по бокам два кармана».
Ребёнок: «А на этом нарисованы инструменты».
Взрослый: «В этом фартуке накрывают на стол».
Ребёнок: «А этот одевают для работы в мастерской».
Игра «Кто кем был или что чем было»
Цель: Активизация словаря и расширение знаний об окружающем.
Кем или чем раньше был цыплёнок (яйцом), лошадь (жеребёнком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), ботинки (кожей), рубашка (тканью), рыба (икринкой), шкаф (доской), хлеб (мукой), велосипед (железом), свитер (шерстью) и т.д.?
Игра «Назови как можно больше предметов»
Цель: Активизация словаря, развитие внимания.
Игра «Подбери рифму»
Цель: Развивает фонематический слух.
Воспитатель объясняет, что все слова звучат по-разному, но есть среди них и такие, которые звучат немножко похоже. Предлагает помочь подобрать слово.
По дороге шёл жучок,
Можно использовать любые стихи или отдельные рифмы.
«Назови части предмета»
(обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части).
Воспитатель показывает картинки с изображением дома, грузовика, дерева, птицы и т.д.
I вариант: дети по очереди называют части предметов.
II вариант: каждый ребёнок получает рисунок и сам называет все части.