Игра о чем думают дети
Музыкальная игра «Угадай мысли»
Предлагаю вашему вниманию музыкальную игру «Угадай мысли», которую можно провести на утренниках, на праздновании Дня рождения и др. Мы ее проводили на выпускном и всем эта игра понравилась.
Ведущая 1:
Как-то раз домой я шла,
Шляпку чудную нашла!
Принесла ее домой
Дома шляпку рассмотрела,
А потом уж обомлела!
Шляпка эта непростая.
Как только шляпку надеваешь
Мысли сразу все узнаешь!
Что, не верите? Ну, а вот мы сейчас и проверим, что каждый из вас думает?!
Проводится игра «Угадай мысли» (ведущий держит шляпу над головой участника, а в это время звучит песня).
Вопросы для мальчиков:
1. — Как ты считаешь, какой сегодня день?
/Какой чудесный день/
2. — На какой машине будешь ездить лет через 10?
/Черный бумер/
3.— А в школу ты идёшь с охотой или немножко побаиваешься?
/Что мне снег, что мне дождь/
4. — А ты будешь подсказывать друзьям в школе, если их вызовут к доске?
/Ничего не вижу, ничего не слышу, ничего никому не скажу/
5. — А сам в школе ты будешь подглядывать у друга?
/Эх, раз, ещё раз/
6. — Что подумаешь, если тебя вызовут на уроке отвечать к доске?
/Тили-тили, трали-вали/
Для девочек:
7. — О чём думает наша Ангелина?
/Больше, больше гламура/
8. — Наша шляпа узнает все Дианины секретики.
/А я сяду в кабриолет, и уеду куда-нибудь/
Вопросы для родителей:
9. — Быстро пробежит лето и что же ожидает наших родителей с 1 сентября?
/Ни минуты покоя/
10. — Как вы думаете. Что необходимо для успешной учёбы вашего ребёнка?
/ну во-первых – пирожное, во-вторых – мороженое «Вовка в 3/9 царстве»/
11. — Давайте познакомимся с этим папой, представьтесь…
/Я самый обоятельный и привлекательный мужчина в самом рассвете лет «Малыш и Карлсон»/
12. — Что нужно для счастья?
/Миллион долларов США/
Вопрос заведующему:
— Вам нравится наш праздник?
/Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались/
Игра о чем думают дети
« Давайте попробуем с помощью волшебной шляпы узнать, о чём думает наш гость? А этот гость? И т. п.» ведущий поднимает шляпу над головой какого-нибудь зрителя, в это время помощник включает очередной музыкальный фрагмент.
Музыкальные фрагменты — «нарезки» из песен, слова из фильмов или мультфильмов, безусловно смешные.
Если «Шляпу» проводить как игру с залом, надо заранее посмотреть: для какого ребёнка какой звуковой фрагмент, например для взрослого мальчика, для старшеклассницы, для младшего школьника, для учительницы, для взрослого человека и т. д. Ведущий и его помощник за пультом должны договориться заранее о порядке воспроизведения музыкальных фрагментов, а лучше написать список.
======================
ВАРИАНТ: https://umerova.ru/?p=1021
Как-то раз домой я шла,
Шляпку чудную нашла!
Принесла ее домой
Дома шляпку рассмотрела,
А потом уж обомлела!
Шляпка эта непростая.
Как только шляпку надеваешь
Мысли сразу все узнаешь!
Что, не верите? Ну, а вот мы сейчас и проверим, что каждый из вас думает?!
Проводится игра «Угадай мысли» (ведущий держит шляпу над головой участника, а в это время звучит песня).
Вопросы для мальчиков:
1. — Как ты считаешь, какой сегодня день?
/Какой чудесный день/
2. — На какой машине будешь ездить лет через 10?
/Черный бумер/
3.— А в школу ты идёшь с охотой или немножко побаиваешься?
/Что мне снег, что мне дождь/
4. — А ты будешь подсказывать друзьям в школе, если их вызовут к доске?
/Ничего не вижу, ничего не слышу, ничего никому не скажу/
5. — А сам в школе ты будешь подглядывать у друга?
/Эх, раз, ещё раз/
6. — Что подумаешь, если тебя вызовут на уроке отвечать к доске?
/Тили-тили, трали-вали/
Для девочек:
7. — О чём думает наша Ангелина?
/Больше, больше гламура/
8. — Наша шляпа узнает все Дианины секретики.
/А я сяду в кабриолет, и уеду куда-нибудь/
Вопросы для родителей:
9. — Быстро пробежит лето и что же ожидает наших родителей с 1 сентября?
/Ни минуты покоя/
10. — Как вы думаете. Что необходимо для успешной учёбы вашего ребёнка?
/ну во-первых – пирожное, во-вторых – мороженое «Вовка в 3/9 царстве»/
11. — Давайте познакомимся с этим папой, представьтесь…
/Я самый обоятельный и привлекательный мужчина в самом рассвете лет «Малыш и Карлсон»/
12. — Что нужно для счастья?
/Миллион долларов США/
Вопрос заведующему:
— Вам нравится наш праздник?
/Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались/
============================
Готовые «нарезки» прилагаются в отдельной папке:
https://cloud.mail.ru/public/Hj1p/3bjJojmbR
Аудио игра “Шляпа желаний”
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выбранный для просмотра документ игра Шляпа желаний.docx
Звучит таинственная музыка. Выходит выпускник-ведущий в костюме фокусника, в руках у него шляпа.
Сегодня праздник необычный,
Прощаемся с началкой мы,
И пусть всё будет непривычно,
Загадочно и эксцентрично…
Готовы поиграть со мной?
Признаюсь вам – я не волшебница,
А ученица я пока.
Вас удивить, готова я слегка.
Поможет мне вот эта шляпа.
На вид она совсем проста,
Но угадает мысли ваши
В миг, без особого труда.
(ведущий держит шляпу над головой участника, а в это время звучит песня).
И сначала я хочу обратиться к ребятам:
— Как ты считаешь, какой сегодня день? ( девочка или мальчик )
2. — На какой машине будешь ездить лет через 10? (мальчик)
3.— А в школу ты идёшь с охотой или немножко побаиваешься? ( девочка или мальчик )
4. — А ты будешь подсказывать друзьям в школе, если их вызовут к доске? ( девочка или мальчик )
5. – Ты переживал, когда писал ВПР? ( девочка или мальчик )
6. — А ты на уроках подглядываешь в тетрадь друга? ( мальчик )
7. — О чем думаешь, когда тебя вызывают на уроке отвечать к доске? ( девочка или мальчик )
8. – Чем будешь летом заниматься? ( девочка или мальчик )
9. А ты чем планируешь летом заниматься? ( девочка или мальчик )
10. Какое самое любимое время года? ( девочка или мальчик )
Вопросы для родителей:
11. — Быстро пробежит лето и что же ожидает наших родителей с 1 сентября? (мама или папа)
12. — Как вы думаете. Что необходимо для успешной учёбы вашего ребёнка? (мама или папа)
13. — Давайте познакомимся с этим папой, представьтесь… (папа)
14. — Что нужно для счастья? (мама или папа)
15. Что такое счастье? (мама или папа)
17. – Сегодня в гостях на нашем празднике заместитель директора ВР Галина Ивановна, что она нам желает?
18. – Наши общие мысли (шляпа поднята вверх)
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-757093
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В Оренбурге школьников переведут на дистанционное обучение с 9 декабря
Время чтения: 1 минута
Школьников Улан-Удэ перевели на удаленку из-за гриппа и ОРВИ
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Интеллектуальная игра «Играем, думаем, размышляем»
МКУ «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей»
Карабашского городского округа
Игра «Играем, думаем, размышляем»
(По типу игры «Что? Где? Когда)
Разработала: Шарманова Галина Александровна.
Цель занятия: Развитие логического мышления, сообразительности.
Учить умению размышлять, думать.
Учить умению обосновывать свои решения.
Развивать умение слушать и слышать других.
Расширять словарный запас детей.
Воспитывать умение играть в коллективе, дружеские и товарищеские взаимоотношения.
Словарная работа:Обогащение словаря: Обоснование, доказательство.
Активизация: Размышление, взаимодействие, жребий.
Оборудование: Волчок, конверты с заданиями, призы, карандаши, бумага, призы, спички, клубок, письмо, рыба.
Ход занятия:Ведущий: Ребята, сегодня я вам предлагаю поиграть. Наша игра называется «Играем, думаем, размышляем». Эта игра проводится по типу телевизионной игры «Что? Где? Когда?»
Вопросы, на которые вы будете отвечать направлены на развитие у вас логического мышления, смекалки, сообразительности. Это будут и вопросы-шутки, и головоломки, и задание в «черном» ящике.Для этого вам потребуются: внимательность, сообразительность, и ваше умение работать в команде. Перед тем как вы решите дать окончательный ответ- обсудите этот ответ в команде, не торопитесь. Кроме того, вам нужно будет обосновать свой ответ. На решение вопроса вам даётся время-3 минуты.
Я предлагаю вам разделиться на 2 команды, дать названия своим командам, выбрать капитана. Та команда, которая первой наберёт 6 очков- победитель.
-Предложить детям занять места за столами.
– В ходе игры обращать внимание детей на умение работать в команде, обсуждение.
– Напоминать в ходе игры о необходимости обосновывать своё решение.
Итог занятия: Ребята, понравилась вам игра? Сложно ли вам было отвечать на вопросы? Какие вопросы вам были наиболее интересными? Отметить умение слышать и слушать друг друга, работать в команде.
Два отца и два сына делили 3 апельсина. Сколько апельсинов досталось каждому?
Составьте слова и найдите «лишнее слово».
РАБЕЗ, НЕОТ, АШКОК, АКНИГ.
Старинная задача: Шла баба в Москву, а навстречу ей 3 мужика. Каждый из мужиков нёс по мешку, в каждом мешке- по коту. Сколько всего существ направлялось в Москву?
Как доказать спичками, что, если от восьми отнять пять, ничего не останется?
Куда войдет больше воды в: 3-х литровый чайник или 3-х литровый самовар?
Как поставить 3 стула у 4-х стен комнаты, чтобы у каждой стены стояло по стулу?
На столе лежат 3 спички. Как, не прибавляя ни одной спички, сделать из трёх – четыре, не ломая спичек.
• От чего кошки бегают?
• Может ли петух назвать себя птицей?
Как поставить 2 стула у 4-х стен комнаты, чтобы у каждой стены стояло по стулу?
• Сколько раз нужно взять букву «а», чтобы получить птицу?
• Чем оканчиваются день и ночь?
• В каком слове, состоящем из 5 букв, пять букв «о»?
• Сама тоненькая, маленькая, коса длинная.
• Никого не обижает, а её все толкают.
• Горит столб, а дыму нет.
По чему, когда хочешь спать, идёшь на кровать?
Когда у человека бывает столько глаз, сколько дней в году?
Мальчик написал число 86, затем увеличил его на 12, но при этом не произвёл никакой записи. Как он это сделал?
Год назад Саше было 6 лет, сколько ему будет через4 года?
Разделите эти конфеты между собой поровну так, чтобы одна осталась? Тогда эти конфеты ваши.
Побегу в сторону-останется хвост на сто вёрст.
В воде жива, на суше мертва.
Без ног приходит, без языка рассказывает.
• Каких камней в море не бывает?
• Несла бабка на базар сто яиц, в корзине. А дно упало. Сколько яиц осталось?
Фотоотчёт о проведении общего родительского собрания «Вместе думаем, размышляем, творим» Открыла родительское собрание старший воспитатель Сергеева Л. А. словами К. Д. Ушинского: «Мы сильно заблуждаемся, если думаем, что жизнь.
Интеллектуальная игра Интеллектуальная игра для родителей и детей подготовительной группы №4: «Что? Где? Когда?» по теме проекта «Мы будущие олимпийцы»..
Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» Составители: воспитатели – Бухало Н. Н. Дмитриевских О. В. учитель-логопед – Таратунина Т. В. (конспект.
Интеллектуальная игра для дошкольников подготовительной к школе группы «Игра ума» Цель: расширить и уточнить знания детей по лексическим темам, учить работать в команде, способствовать сплочению коллектива. Оборудование:.
Интеллектуальная игра «Кроссворд из Буквограда» Игра «Кроссворд из Буквограда» Подготовила: воспитатель Калинкина Е. В. ГБДОУ Детский Сад № 754 «Солнышко» Ход игры. Воспитатель: Ребята.
Интеллектуальная игра «Звездный час» 1 тур Тестовые задания, в ходе которых детям озвучивают вопрос и предлагают на карточках варианты ответов. Правильные ответы оценивают фишками.
Конспект НОД «Мы в родном краю по-русски пишем, думаем, поём» Конспект НОД «Мы в родном краю по-русски пишем, думаем, поем.» Программное содержание: Воспитательные задачи • воспитывать культуру речи,.
Интеллектуальная игра «Сюжетно-ролевая игра как средство всестороннего развития ребенка» Интеллектуальная игра Текст к презентации Тема: «Сюжетно-ролевая игра как средство всестороннего развития ребенка» Выполнила: Пономаренко.
Спортивно-интеллектуальная игра «Патриот» Сценарий спортивно-интеллектуальной игры «Патриоты», посвященной Дню защитников Отечества Место проведения: спортивный зал МБДОУ № 6 Время:.
О чем говорят детские игры
Сценарий любой игры ‒ это отражение внутренней жизни наших детей. Что делать, если в тех ролях, которые придумывают и исполняют дети, нас что-то настораживает или даже пугает? Порой, становясь невольными свидетелями их игр, мы впадаем в ступор и не знаем, что делать: пытаться самим разобраться с проблемой, или бежать к психотерапевту
Татьяна Мизинова
психотерапевт
Кукла наследника Тутти
Мальчики предпочитают играть с куклами, а девочки с машинками
Маленький герой романа «Три Толстяка», как мы помним, очень любил свою куклу и именно ей предпочитал все другие игрушки. Такая дружба мальчика и куклы – не только дань сказочному сюжету. Иногда родители сыновей замечают, что их мальчики тянутся к играм, которые ассоциируются скорее с девочками. А девочки в свою очередь могут проявлять неожиданный интерес к занятиям мальчуганов: с увлечением грузят игрушечные самосвалы, управляют железной дорогой, начисто игнорируя, к удивлению родителей, маленьких пупсов и коляски.
«Мужу не нравится то, что наш трехлетний сын любит кукол, – признается Арина, мама трехлетнего Миши. – Сын возится с ними, разговаривает, кормит. Муж категорически против, грозится выбросить кукол и запрещает ребенку в таких играх потакать». Действительно, если девочкам отказ от традиционных девичьих радостей еще сходит с рук, то к мальчикам, как правило, именно отцы оказываются нетерпимы. Их главный аргумент: «он же вырастет тряпкой!» Однако во многом это связано не столько с беспокойством за ребенка и его полоролевое поведение в более взрослом возрасте, сколько за самого себя. Страх этот бессознательный, и себе такой папа вряд ли признается в том, что маленький сын, являясь продолжением своего родителя, символически отказывает и отцу в мужественности. К тому же большинство взрослых просто забывают, как велика сила воображения ребенка. Вовлекаясь в игровые ситуации, малыш встречается как с женской, так и мужской составляющей своего «я». И то, какая из них на данный момент превалирует в игре, совсем не влияет ни на мужественность мальчика, ни на женственность девочки. Тем более это не указывает на будущую сексуальную ориентацию детей и, конечно, никак ее не формирует.
«Вопрос полоролевой идентичности очень важен, но он решается не запретами, а конкретными образцами поведения, которым ребенок может следовать, – считает психотерапевт Татьяна Мизинова. – Если мальчик стойко выбирает только кукол, то стоит задуматься почему. Ребенок – это всегда «симптом семьи». Часто малыш, находящийся лишь в женском окружении или, например, с преобладанием девочек на детской площадке, вынужденно встраивается в более привычный ему «маленький социум». В таком случае он начинает играть по тем правилам, которые приняты. Возможно также, что папа в жизни ребенка присутствует, но он слишком жесткий, постоянно недовольный и критикующий, что оказывается для малыша скорее психологической угрозой, чем объектом для идентификации». Поэтому родителям важно не запрещать любимые игрушки, а в совместных играх с ребенком заинтересовывать тем, что они считают полезным.
«А ты, мишка, наказан!»
В играх ребенка много жестокости и агрессии
«Играя с братом или другими детьми, мой сын всегда принимает роль нападающего, – замечает Марина, мама четырехлетнего Миши. – Его машинка всегда сбивает машинки других детей, он «прилетает» на игрушечном вертолете и всех захватывает. Когда он один играет с игрушками, то и тут пытается доминировать – все они должны ему подчиняться, в противном случае он их строго наказывает».
Родители часто теряются: как реагировать, когда малыш, казалось бы, не проявляет жестокости по отношению к живым существам, не мучает кошку и сверстники на него не жалуются, но в играх он ведет себя очевидно грубо. «Дети рождаются с разным темпераментом и уровнем агрессивности, это заложено природой, – говорит Татьяна Мизинова. – Проявление этой агрессивности совершенно закономерно и свидетельствует о нормальном развитии ребенка. Даже грудные младенцы иногда кусают грудь матери, что совсем не говорит об их дурном характере, как иногда думают молодые мамы. По мере взросления ребенок все больше узнает окружающий мир и постоянно его исследует. Поэтому дети часто совершают поступки, которые кажутся родителям проявлением жестокости, однако не являются таковыми. Это и удушающие объятия любимого котенка, и попытки изучить рыбку вне аквариума. Агрессивное, как нам кажется, поведение часто оказывается лишь результатом большей конституциональной активности детей, которую они не научились выражать в адекватной форме. И если одному малышу достаточно тихо сидеть в песочнице и лепить куличики, то другому требуются шумные игры и привлечение к себе внимания всеми возможными способами». Желание активно заявить о себе может проявиться и во взаимоотношениях с игрушками. И родителям важно не наказывать ребенка, а постараться на примере плюшевых зверей объяснить правила общения с другими детьми: «Мишке может быть больно и обидно, ведь он так тебя любит, ты его друг. И ведь ты тоже его любишь. Давай попробуем поговорить так, чтобы все игрушки вместе продолжили игру». «Характер ребенка формируется с первых месяцев жизни, и тут очень важно не задавить пусть даже и агрессивные проявления маленького человека, а направить их в созидательное русло, – считает Татьяна Мизинова. – И если сегодня малыш доминирует в песочнице над другими, то, возможно, в нем закладываются черты будущего лидера. Как он будет их реализовывать, во зло или во благо, уже зависит от родителей».
«Тише, Танечка, не плачь…»
В играх часто появляются обиженные или страдающие герои
«Меня беспокоит, что в играх с куклами Маша разыгрывает драматичные сюжеты, в которых одна из игрушек постоянно страдает – плачет и жалуется. По сценарию игры, другие игрушки ее обижают, а дочка жалеет и успокаивает», – рассказывает Марина. «В своих играх дети практически всегда повторяют те конфликты, которые их беспокоят, – говорит Татьяна Мизинова. – Это может быть проявление того, что они видят в семье или детском коллективе. Поэтому ситуации, которые ребенок воссоздает с игрушками, оказываются для родителей ценным источником информации о том, что происходит во внутреннем мире их чада. Родителям следует очень внимательно наблюдать за такими играми, особенно если в них часто присутствуют сцены насилия и одна из игрушек выступает в роли «жертвы». Правда, не стоит думать, что это всегда сигнал для тревоги». Если подобные эпизоды единичны, то ребенок может просто проигрывать и таким образом переосмысливать конфликтную для себя ситуацию. Перенося в игру случившуюся с кем-то несправедливость, он учится состраданию.
«В случае если такие игры носят систематический характер, то родителям следует очень аккуратно прояснить содержание игры ребенка, – считает Татьяна Мизинова. – «Почему эта игрушка плачет?», «За что наказали зайчика?», «У Барби есть секрет? Какой из игрушек она может его рассказать?». В игровой форме можно делиться с детьми и моделями поведения, которые будут усваиваться значительно легче, чем прямые указания: «Давай подумаем, как научить мишку постоять за себя», «Что он в следующий раз ответит кукле-хулигану?». Ребенок еще слишком мал, чтобы рассказать о своих чувствах и, конечно, не обратится к вам со словами: «Мама, давай поговорим об этом». Проигрывание конфликтных ситуаций через игрушки дает возможность понять малыша и помочь ему».
Доктор Айболит
Играя в доктора, дети раздеваются и изучают друг друга
К четырем-пяти годам родители могут заметить, что распространенная игра в доктора несколько меняет сценарий. Малыши уже не просто прослушивают друг друга в игрушечную трубочку-стетоскоп или измеряют температуру, но и находят способ оголиться донага. Реагировать они при этом могут по-разному: смеяться или вполне серьезно комментировать отличия друг друга. Любого родителя, который впервые застает свою кроху за такими экспериментами, это всегда очень смущает. И первое желание – немедленно «это безобразие» запретить. Что же делать?
Во-первых, не паниковать. Дети познают мир, у них просыпается интерес к самым разным сферам жизни, в том числе к различию полов. Это естественное любопытство, свойственное ребенку как маленькому исследователю при вторжении в любую новую для него сферу. Во-вторых, не ругать, резко обрывая игру, посылая тем самым ребенку сигнал, что он делает что-то опасное и недозволенное. Ваше беспокойство или гнев означают для малыша, что эта часть его тела может быть запретна или постыдна. Если же запрет и наказание оказываются главной родительской реакций на такие игры, то настороженное отношение к телесной сфере ребенок, взрослея, может перенести и на взаимоотношения с противоположным полом. Можно сказать: «Да, я вижу, что ты устроен так же, как твой друг. Теперь и ты это знаешь. Но показывать это другим людям – некрасиво». Проведите сравнение, чтобы ребенку было понятней: «Смотри, мы же не едим кашу руками, потому, что это неприлично. Поэтому снимать трусики перед другими людьми тоже очень некрасиво, так не делают ни взрослые, ни дети». Самое главное, у ребенка после разговора с вами не должно остаться ощущение, что само обнажение тела несет в себе что-то негативное.
Будьте готовы к тому, что эти игры будут продолжаться, возможно, в другой детской компании. А при доверительных отношениях малыш может сам рассказать вам о том, что вы не видели. Терпеливо объясняйте: в том, чтобы раздеться, нет ничего плохого. Но для этого есть отдельные места, а на людях это делать неприлично. Один из вариантов – самим поиграть с малышом в эту игру, попутно объясняя, что допустимо, а что нет.
Я не трусишка!
В играх он не проявляет инициативы и слишком легко подчиняется
«Ванечку любят все друзья и воспитательницы в саду как сговорчивого и покладистого ребенка, – рассказывает Ольга, мама пятилетнего сына. – В играх он скорее склонен уступить, чтобы не спровоцировать конфликт. При этом я замечаю, что ему далеко не всегда нравится играть те роли, которые ему навязывают более активные дети. Он даже готов отдать свои игрушки, чтобы избежать столкновения с драчливыми сверстниками. Не превратится ли его удобная для детей и окружающих взрослых мягкость и уступчивость в конформизм и неумение принимать собственные решения?»
В современном мире, ориентированном на достижения и успех, родители беспокоятся за малыша, который не проявляет лидерских качеств и не склонен в играх отстаивать свои интересы. Однако не спешите записывать ребенка в неудачники. И то, что сейчас кажется слабостью характера, может свидетельствовать просто об иной, интровертной внутренней природе. Такие дети не склонны к соревновательности и желанию быть на виду, тем более не стоит ожидать от них стремления быть заводилами. Самую главную ошибку родители совершают тогда, когда начинают сравнивать своего ребенка с более активными детьми, обладающими лидерскими качествами. И если мама или папа сами по природе скорее экстравертного склада и им свойственно проявлять себя активно, то часто у них возникает опасное желание чадо «перевоспитать». Однако покушаться на свойственный ребенку способ взаимоотношений с миром означает лишь одно – подавить и сломать маленького человека. Постоянное ожидание не свойственных ему качеств разовьет в малыше лишь комплекс неполноценности. А чтобы не огорчать родителей он либо будет через силу притворяться, что тоже может быть активным заводилой, либо уйдет в себя. И то и другое одинаково разрушительно. В действительности родители просто могут недооценивать других возможных качеств своего ребенка. Такие дети, больше ценящие тишину и уединенность, часто лучше концентрируются на заданиях, им не нужна постоянная группа поддержки и утверждение своего «я» через других людей. За счет врожденной склонности анализировать и многие внешние события глубоко проживать внутри себя они бывают наблюдательны и имеют собственное мнение. Просто они его никому не навязывают.
Значит ли это, что нам вовсе не стоит вмешиваться, если наш тихий малыш постоянно позволяет собой руководить? Конечно, нет. Ведь именно в семье ребенок получает первый и самый важный опыт взаимодействия с людьми, с которыми он может не совпадать по характеру. А в психологически защищенной для него домашней обстановке можно придумать игру, в которой малыш сам будет принимать решения и сообщать об этом взрослым или игрушкам. Как пример – «говорящая» вашим голосом игрушка принуждает ребенка катать машинки не по тому маршруту или кормить куклу, когда он хотел бы уложить ее спать. Вы при этом подсказываете ребенку, как ему стоит твердо сообщить о своих желаниях. После многократных репетиций подобных сцен в играх ребенку будет легче вступить в диалог в реальной жизненной ситуации.