Имк что за предмет в музыкальной школе

Что дети изучают в музыкальной школе?

Любому взрослому интересно узнать, чем занимаются дети на протяжении 5-7 лет в музыкальной школе, что изучают и каких результатов достигают.

Основным предметом в такой школе является специальность – это индивидуальный урок игры на каком-либо инструменте (фортепиано, скрипка, флейта и т.д.). В специальном классе учащиеся получают большую часть практических навыков – владение инструментом, техническую оснастку, уверенное чтение нот. В соответствии с учебным планом уроки специальности дети посещают на протяжении всего срока обучения в школе, недельная нагрузка по предмету составляет в среднем два часа.

Следующим очень важным предметом всего учебного цикла является сольфеджио – занятия, целью которых является целенаправленное и всестороннее развитие музыкального слуха через пение, дирижирование, игру и слуховой анализ. Сольфеджио – исключительно полезный и эффективный предмет, помогает в музыкальном развитии многим детям. В рамках данной дисциплины дети также получают большую часть сведений по музыкальной теории. К сожалению, предмет сольфеджио нравится далеко не каждому. Урок назначается один раз в неделю и длится один академический час.

Музыкальная литература – предмет, который появляется в расписании старшеклассников и изучается в музыкальной школе четыре года. Предмет расширяет кругозор учащихся и их знания о музыке и искусстве в целом. Проходятся биографии композиторов и их основные сочинения (слушаются и подробно разбираются в классе). За четыре года учащиеся успевают познакомиться с основной проблематикой предмета, изучить многие стили, жанры и формы музыки. По году отводится на знакомство с классической музыкой России и зарубежья, а также на знакомство с современной музыкой.

Сольфеджио и музыкальная литература являются групповыми предметами, обычно группу составляют не более 8-10 учеников одного класса. Групповыми уроками, на которые собираются еще больше детей являются хор и оркестр. Эти предметы, как правило, дети любят более всего, там они активно общаются друг с другом и получают удовольствие от совместной игры. В оркестре ребята часто осваивают какой-нибудь дополнительный, второй инструмент (по преимуществу из ударной и струнно-щипковой группы). На занятиях по хору практикуются веселые игры (в виде распевок и вокальных упражнений), пение по голосам. И в оркестре, и в хоре учащиеся учатся совместной, «командной» работе, внимательно друг друга слушают и взаимно помогают.

Кроме названных основных предметов, в музыкальных школах иногда вводятся и другие дополнительные предметы, например, дополнительный инструмент (по выбору учащегося), ансамбль, аккомпанемент, дирижирование, композиция (сочинение и запись музыки) и прочие.

Что же в результате? А в результате вот что: за годы обучения дети получают колоссальный музыкальный опыт. Они на достаточно высоком уровне владеют одним из музыкальных инструментов, могут играть еще на одном-двух других инструментах, чисто интонируют (играют без фальшивых нот, хорошо поют). Кроме того, в музыкальной школе дети получают огромную интеллектуальную базу, становятся более эрудированными, развивают математические способности. Публичные выступления на концертах и конкурсах раскрепощают личность, закаляют его волю, мотивируют к успеху и помогают творческой реализации. Наконец, они получают бесценный опыт общения, находят себе надежных друзей и научаются трудолюбию.

Источник

Как происходит обучение в музыкальной школе?

Раньше в музыкальных школах учились по 5 или 7 лет — это зависело от выбранной специальности (то есть от инструмента обучения). Сейчас, в связи с постепенным реформированием этой отрасли образования, сроки обучения изменились. В современных музыкальных школах и школах искусств предлагается две программы на выбор — предпрофессиональная (8 лет) и общеразвивающая (то есть облегченная программа, в среднем, рассчитанная на 3-4 года).

Самый главный предмет в музыкальной школе

Два раза в неделю ученик посещает уроки по специальности, то есть по обучению игре на том инструменте, который он выбрал. Эти уроки проходят в индивидуальной форме. Педагог по специальности считается основным педагогом, главным наставником и обычно работает с учеником, начиная с 1 класса и до самого конца обучения. Как правило, ученик привязывается к своему преподавателю по специальности, смена педагога нередко становится причиной, по которой ученик забрасывает занятия в музыкальной школе.

На уроках специальности происходит непосредственная работа за инструментом, разучивание упражнений и различных пьес, подготовка к экзаменам, концертам и конкурсам. Каждый ученик в течение года должен выполнить определенную программу, которую педагог разрабатывает в индивидуальном плане ученика.

Любе отчеты по выполнению программы происходят публично в виде технических зачетов, выступлений на академических концертах и экзаменах. Весь репертуар выучивается и исполняется наизусть. Эта система здорово работает, и за 7-8 лет, как правило, из мало-мальски способного ученика обязательно выходит прилично играющий музыкант.

Музыкально-теоретические дисциплины

Учебный план в музыкальных школах построен таким образом, чтобы дать ученику максимально разностороннее представление о музыке, воспитать в нем не только умелого исполнителя, но и грамотного слушателя, эстетически развитую творческую личность. Решить эти задачи во многом помогают такие предметы, как сольфеджио и музыкальная литература.

Сольфеджио — предмет, на котором много времени уделяется изучению музыкальной грамоты, развитию слуха, музыкального мышления, памяти. Главные формы работы на этих уроках:

Музыкальная литература — прекрасный урок, на котором ученикам предоставляется возможность довольно подробно познакомиться с лучшими произведениями классической музыки, узнать подробности истории музыки, жизни и творчества великих композиторов — Баха, Гайдна, Моцарта, Бетховена, Глинки, Чайковского, Мусоргского, Римского-Корсакова, Прокофьева, Шостаковича и других. Изучение музыкальной литературы развивает эрудицию, а знание изучаемых произведений пригодится и на обычных школьных уроках литературы в школе (есть очень много пересечений).

Радость совместного музицирования

В музыкальной школе одним из обязательных считается предмет, на котором учащиеся будут петь или играть на инструментах вместе. Это может быть хор, оркестр или ансамбль (иногда есть все перечисленное). Обычно, хор или оркестр — это самый любимый урок, ведь здесь происходит социализация школьника, здесь он встречается и общается со своими друзьями. Ну и сам процесс совместного занятия музыкой приносит одни лишь положительные эмоции.

Какие факультативные курсы преподают в музыкальных школах?

Очень часто детям преподают дополнительный инструмент: например, для трубачей или скрипачей это может быть фортепиано, для аккордеониста — домра или гитара.

Из новых современных курсов в некоторых школах можно встретить занятия по игре на электронных инструментах, по музыкальной информатике (занятие творчеством с помощью компьютерных программ для редактирования или создания музыки).

Узнать больше о традициях и культуре родного края позволяют уроки по фольклору, народному творчеству. Понять музыку через движение позволяют уроки ритмики.

Если у учащегося ярко проявляется склонность к сочинению музыки, то и эти способности в школе будут стараться раскрыть, по возможности, организуя для него занятия по композиции.

Как видите, план обучения в музыкальных школах достаточно насыщенный, соответственно, посещение ее может принести много пользы. О том, когда лучше начинать обучение в музыкальной школе мы рассказывали в предыдущем выпуске.

Источник

Имк что за предмет в музыкальной школе

образование и наука, Украина

Институт математики и кибернетики АН Литовской ССР

Литва, матем., образование и наука

Иерусалимский музыкальный клуб

Иркутская медицинская компания

г. Иркутск, мед., организация

индекс меченых клеток

Институт мировой культуры

образование и наука

индукционный метод магнитного каротажа

интегрированные маркетинговые коммуникации

англ.: IMC, integrated marketing communications

Институт массовых коммуникаций

образование и наука

Индустриальная молочная компания

организация, пищ., Украина

Институт масличных культур

агр., организация, Украина

Индийский международный кинофестиваль

Полезное

Смотреть что такое “ИМК” в других словарях:

ИМК — Интегрированные маркетинговые коммуникации (Integrated Marketing Communications) концепция использования четырех коммуникаций маркетинга исходя из единых целей. Рассматриваются основные маркетинговые коммуникации: Реклама Связи с… … Википедия

ИМК — индукционный метод магнитного каротажа … Словарь сокращений русского языка

ИМК ДВГУ — Институт массовых коммуникаций Дальневосточного государственного университета образование и наука … Словарь сокращений и аббревиатур

НТК ИМК — Научно технологический концерн «Институт монокристаллов» НАН Украины образование и наука, техн., Украина … Словарь сокращений и аббревиатур

КОММУНИКАЦИИ, МАРКЕТИНГОВЫЕ, ИНТЕГРИРОВАННЫЕ — [англ. Integrated Marketing Communication, IMC], русская абревиатура ИМК современная концепция эффективного использования коммуникативного ресурса в маркетинге, базирующаяся на процессе координации стратегического анализа, выбора, реализации и… … Маркетинг. Большой толковый словарь

Институт массовых коммуникаций ДВГУ — (ИМК ДВГУ) Головная организация Дальневосточный государственный университет Год основания 1960 Расположение … Википедия

Московский государственный университет инженерной экологии — (МГУИЭ) Оригинальное название Московский государственный университет инженерной экологии … Википедия

Борзова, Елена Петровна — Борзова Елена Петровна Дата рождения: 24 февраля 1953(1953 02 24) (59 лет) Научная сфера: философия, политология, межкультурная коммуникация Место работы: СПбГУКИ Учёная с … Википедия

ИЗБОРСК — один из древнейших рус. городов (находился в 30 км к З. от Пскова, на Городищенском оз.); в летописи упоминается под 862. В 1303 был перенесен с т. н. Труворова городища на 1/4 км восточнее, на т. н. Жеравью Гору, где в 1330 была построена кам.… … Советская историческая энциклопедия

Источник

Концертная деятельность в работе ДМШ

Концертная деятельность в работе ДМШ

Для многих музыкантов, начиная с самого юного возраста, выступление на публике является не простым моментом. Как известно, были превосходные виртуозы, которые боялись публики и играли гораздо ниже своего настоящего уровня.

Этот вопрос затронул и меня лично, начиная с того момента, когда в 7 лет я поступила в музыкальную школу. И каждый раз, выходя на сцену, у меня тряслись руки от страха. И так продолжалось годы.

Начав свою преподавательскую деятельность в ДМШ, страх выступлений оказался для моих учеников самым настоящим испытанием. Да и для меня тоже, так как я переживала за них ещё больше, чем они сами.

Но как всё-таки помочь ребенку преодолеть страх?

С первого класса детям нужно регулярно выступать на академконцертах. Это такое “показательное выступление”, экзамен в музыкальной школе. Все ученики играют на нем, после чего получают оценки. На концерт приходят родители и учителя. В том числе, конечно, те, кого ваш ребенок не знает.И это для ребенка 6-9 лет может оказаться большим испытанием.

Детей всегда заботит то, что скажут об их игре другие — педагог, родители, друзья и бабушка подруги.Как сыграть, чтобы угодить всем?Если им не понравилась моя игра — это значит, что я плохая?

· Нет, конечно. Ты хорошая, но каждый человек ошибается в жизни. Это не страшно. А вот если хирург ошибётся и вырежет здоровый орган, такую ошибку не исправишь. А если пилот?

Дети выдыхают спокойно, понимая что никому они не навредят. Ничего страшного не произойдёт. Педагог, родитель поймут, а бабушки подруги и не заметят. Только скажут, что ты молодец, а они так не умеют.Самое главное, если ошибся, не показывай вид и продолжай.

Вместе смотрим выступления фигуристов, которые после падений и виду не подают. А на самом деле им обидно, больно и зрителей полные трибуны. Но они продолжают кататься дальше и получают хорошие оценки. Важны и технические моменты, и игра без ошибок, но артистизм и раскрытие художественного образа гораздо важнее.

Погрузившись в труды многих музыкантов, выписала для себя некоторые высказывания:

-“Если я не буду репетировать один день, замечу только я. Если пропущу два дня, заметит мой наставник. Если три дня – заметят все.” Байрон Дженис, пианист.

Вот ещё один ответ на страх.

Сейчас век цифровых технологий и отставать от прогресса мы не будем.

После отработки конкретного момента, либо пассажа, либо образа, я беру телефон и записываю ученика на камеру. “Ой, не надо, я боюсь”-тараторят они.

Но камера-пуск-запись! Затем обязательно смотрим вместе и я спрашиваю у ученика-

-Скажи сам, как на твой взгляд ты исполнил предложение или часть?

-У меня не получилось-сожалеют они.

-А “лучишь” ли ты дома, когда надо проработать задание учителя? Или просто, не задумываясь играешь, а может и не играешь, ссылаясь на то, что нет времени?

И здесь ещё одна разгадка своего страха. Что лучил, то получил!

А если ребёнок занимается ответственно, а страх есть?

Подумайте вот о чем: выступление – это совершенно другой набор обстоятельств. Другой инструмент, другое помещение, другой цвет стен, другие звуки и запахи, и самое главное – другие люди. Кроме самой музыки, которую вы играете, нет ничего абсолютно такого же, как на ваших занятиях дома. Не удивительно, что ваши разум и тело реагируют страхом на такую ситуацию – это вполне естественно.

Что же делать?Учитесь выступать перед людьми! Как? Просто начните это делать. Пригласите друзей и их семьи и играйте для них. Играйте для любого, кто готов слушать, в любое время, когда вы можете.Если есть возможность выступить перед другими – сделайте это.Перед серьёзными выступлениями,зачётами, конкурсами

мы выступаем в детских садах, школах, интернатах, перед учащимися своей школы,на родительских собраниях,перед камерой телефона.

Могу Вас заверить, что слова вроде: не переживай, успокойся, все будет хорошо, ты молодец, ты справишься – в этом деле не помогут. Даже наоборот, еще больше заставят волноваться. Перед выходом на сцену лучше поиграть гаммы, упражнения или медленно один раз исполняемое произведение, чем играть в быстром темпе, которое ведёт к усилению беспокойства.

У страха перед сценой тоже есть положительная сторона, тревога указывает на то, что музыканту важен результат своей игры. Уже осознание этого факта помогает многим юным дарованиям держаться достойно! И это Победа.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник

Имк что за предмет в музыкальной школе

З
Зиккурат – тип храмовой постройки, на протяжении тысячелетий игравший большую роль в архитектуре Передней Азии. Это ступенчатая башня, прямоугольная в плане, выложенная сплошной кладкой из кирпича – сырца. На верхней площадке находился маленький храм – «жилище богов». Строился зиккурат при храме главного местного божества. \Вавилонская башня \.

Е
Европоцентризм – оценка того или иного культурного явления, той или иной культуры в их обязательной сопоставимости с достижениями европейской цивилизации.

Л
Латентный – скрытый, внешне не проявляющийся.
Лессировка – наложение слоев жидких прозрачных красок друг на друга.

Стукко – искусственный мрамор, изготовляется из обожженного и измельченного гипса с квасцами и клеем, с добавлением мраморной пудры. Эту смесь наносят на поверхность, формуют, шлифуют и полируют до блеска. Известен со времен Древнего Египта.
Схоластика – средневековая религиозно- идеалистическая философия, основанная на церковных догматах.

Х
Художественность – обозначение совокупности сущностных черт произведения искусства, художественного явления: выразительность, уникальность, неповторимость, своеобразие, новизна.

Ш
Шаблон – образец, которому слепо подражают; штамп, трафарет.

Источник