Интеллектуальная лабильность это что
Тесты для определения интеллектуальной лабильности: бланки, вопросы, ключи
Ещё совсем недавно при приёме на творческую или ответственную работу, требующую высоких умственных способностей, претендентам предлагали пройти тест на IQ (коэффициент интеллекта). Однако было выявлено, что человек с повышенным показателем IQ не всегда способен принимать мгновенные решения и своевременно переключаться с одной задачи на другую.
Оказалось, что здесь срабатывает иной параметр — психофизиологический. Это интеллектуальная лабильность — скорость возникновения и передачи циклов возбуждения в нервной и мышечной тканях. Так что на сегодняшний день во многих компаниях при приёме на работу соискатели проходят тест на быстроту мыслительных процессов.
Что это такое
В психологии интеллектуальная лабильность — это способность быстро переключать внимание, уметь в короткие сроки решать как можно больше задач и как можно качественнее. В отличие от IQ, данный показатель не зависит от умственных способностей, которые обусловлены либо генетикой, либо постоянным развитием. Здесь главную роль играют процессы ЦНС. Скорость мысли определяется тем, как быстро происходит переключение между возбуждающим и тормозным импульсами, которые передаются от нейрона к нейрону, и насколько они уравновешены.
Чем быстрее человек отвечает на вызов извне, чем подвижнее у него нервная система, тем быстрее его мозг запускает психомоторные реакции в соответствии с полученными задачами и тем выше его интеллектуальная лабильность. От неё зависит успешность в процессе обучения и карьерном росте. Особенно в современном мире, когда требуется мобильность не только гаджетов и Интернета, но и мыслительных операций. Если сотрудники или учащиеся медленно приспосабливаются к новым обстоятельствам, обладая регидной нервной системой, вряд ли они добьются высоких вершин при сдаче экзаменов или при продвижении по карьерной лестнице.
Признаки
Методика Костроминой
Психологи настаивают на том, что наряду с тестами на IQ в учебных заведениях и компаниях должна также проводиться диагностика интеллектуальной лабильности. Это позволит выявить учеников, студентов и сотрудников, которые многозадачны в своей деятельности и способны принимать не просто верные, но и быстрые решения.
Чаще остальных для этой цели применяется методика под названием «Интеллектуальная лабильность» (модификация С. Н. Костроминой). Она представляет собой тест, состоящий из вопросов и бланка ответов, разделённого на квадраты.
Инструкция:
Примечание. Формулировка вопросов может незначительно отличаться от оригинальной методики при сохранении их значимости и степени сложности. С ключами расхождений нет.
Для студентов и сотрудников
Бланк на 20 вопросов для подростков (12-15 лет)
Интерпретация
Ключи к методике
Ключи для теста «Интеллектуальная лабильность» (модификация С. Н. Костроминой) для взрослых 
Ключи для теста «Интеллектуальная лабильность» (модификация С. Н. Костроминой) для подростков
Что касается теста на определение интеллектуальной лабильности для младших школьников, здесь мнения психологов расходятся. Во-первых, нет методики, разработанной исключительно для них. Во-вторых, в таком возрасте высшие нервные психические процессы ещё не настолько развиты физиологически, чтобы их как-то оценивать.
Развитие
Интеллектуальная лабильность — это полностью биологически запрограммированный процесс. Он зависит от нейрофизиологических свойств коры головного мозга, которые закладываются генетически. Поэтому есть мнение, что развить её невозможно. Однако некоторые предлагают для повышения этого показателя применять следующие методики:
Интеллектуальная лабильность — важное качество для современного человека любого возраста. Школьникам в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами предлагают решать комплексные тесты, включающие в себя вопросы из разных областей знаний. Сотрудники компаний должны молниеносно реагировать на задачи, поставленные руководством для того, чтобы выжить в условиях жесточайшей конкуренции. И лишь те, у кого скорость мыслительных процессов достаточно высока, способны успешно справляться со всем этим.
Методика интеллектуальной лабильности
Почему одни люди работают лучше в условиях постоянно меняющихся условий и многозадачности, а другие хуже? Что влияет на скорость обучаемости? А на скорость продвижения по карьерной лестнице? Ответов на эти вопросы может быть несколько, и об одном из них – интеллектуальной лабильности – мы поговорим в данной статье. Что это такое, на что влияет и как измерить? Читайте дальше, и узнаете.
А на курсе «Когнитивистика» вы научитесь применять в своей жизни более 20 техник мышления. Это позволит вам логично и последовательно рассуждать, быстро принимать эффективные решения и находить нестандартные подходы в трудных задачах.
Что такое интеллектуальная лабильность?
Лабильность вообще – это скорость протекания элементарных циклов возбуждения в нервной и мышечной тканях, функциональная подвижность (корень слова «лабильность» переводится с латинского как «скользящий» или «неустойчивый»).
Лабильность обусловлена природными данными. Определяющую роль здесь играет центральная нервная система. Чем быстрее происходит переключение между возбуждающими и тормозящими импульсами, передающимися от одного нейрона к другому, и чем лучше эти процессы уравновешены, тем выше лабильность.
Говоря об интеллектуальной лабильности, мы имеем в виду способность быстро переходить от одной задачи к другой и способность оперативно переключать внимание. Чем выше интеллектуальная лабильность, тем выше скорость и точность восприятия задачи и тем быстрее происходит психомоторная координация.
Какова значимость интеллектуальной лабильности?
Люди с высокой интеллектуальной лабильностью обладают следующими преимуществами:
Как вы видите, из этих преимуществ можно составить неплохое резюме, поэтому высокая интеллектуальная лабильность – ощутимый плюс в любой трудовой деятельности. При прочих равных соискатель с высокой интеллектуальной лабильностью всегда предпочтительнее.
Работники с высокой интеллектуальной лабильностью быстрее обучаются, лучше справляются с рабочими задачами, и поэтому, как правило, достигают больших успехов в карьерном продвижении.
Также предлагаем вам рассмотреть график зависимости скорости обучения от интеллектуальной лабильности (чем выше номер графика, тем меньше интеллектуальная лабильность): 
Но как определить свой уровень интеллектуальной лабильности? Для этого существует специальная методика, о которой мы расскажем далее.
Методика интеллектуальной лабильности
Автор методики – Костромина Светлана Николаевна – доктор психологических наук. Ей написано несколько книг на тему развития детей, а также «Справочник школьного психолога», содержащий более 250 статей.
Тест, предложенный С. Н. Костроминой, состоит из бланка ответов, разделённого на квадраты, и заданий, который испытуемому зачитывают (или включают аудиозапись).
На каждое задание даётся 3-5 секунд, поэтому работать приходится очень быстро. Каждое задание прочитывается лишь единожды, никаких повторений и вопросов. Вопросы несложные, т.к. в методике интеллектуальной лабильности оценивается именно скорость переключения между задачами.
Пример одного из типов заданий:
Всего в тесте 40 вопросов. После их прохождения подсчитывается количество допущенных ошибок и заданий, которые вообще не были выполнены, и в зависимости от него определяется результат:
Отметим, что «мало успешен в любой деятельности» хоть и звучит как приговор, но на самом деле означает, что обучение будет даваться человеку с невероятным трудом и потребует много времени. Также он не сможет работать в условиях постоянно меняющейся обстановки и многозадачности. Но в целом, такой индивид может чего-то добиться, пусть и не столь многого, как человек с высокой интеллектуальной лабильностью.
Преимуществом методики является очень низкое время прохождения теста и высокая точность результатов.
Можно ли увеличить интеллектуальную лабильность?
К сожалению, нет. Как было сказано, это особенность функционирования нервной системы.
Но можно попробовать косвенно улучшить способности, характерные для людей с высокой интеллектуальной лабильностью.
Например, вы сможете лучше работать в условиях многозадачности и постоянно меняющихся условий, если начнёте развивать в себе стрессоустойчивость. Также вы можете научиться в принципе исключать многозадачность из своей работы – тогда нечему будет мешать вам.
Или научитесь использовать самые эффективные техники самообразования, чтобы повысить скорость обучения. Работает даже при невысокой интеллектуальной лабильности.
Когнитивные тренажёры также оказывают положительное воздействие при любом уровне интеллектуальной лабильности. Попробуйте, например, бесплатную онлайн-программу «Нейробика».
Если вы хотите развиваться и становиться лучше, вы всегда найдёте путь для этого. Пусть даже и обходной.
И, конечно же, оставляем ссылки, по которым вы можете найти бланк ответов и вопросы методики: здесь или здесь. Поделиться своим результатом и обсудить его с другими пользователями вы можете в комментариях.
Методика интеллектуальной лабильности
Зачастую при трудоустройстве на ответственную должность, которая предполагает наличие высоких интеллектуальных умений, кандидатам необходимо выполнить IQ-тест. Но люди с отличными результатами IQ не всегда могут быстро сориентироваться в сложной задачи или качественно работать в режиме многозадачности. За это отвечает психофизиологический параметр. Это интеллектуальная лабильность — подвижность циклов в нервной и мышечной тканях. Поэтому сегодня в компаниях один из этапов приема на работу является прохождение теста на скорость мыслительных процессов.
Что означает интеллектуальная лабильность?
Лабильность в физиологии – это функциональная подвижность, циклы возбуждения в нервной и мышечной тканях с определенной скоростью. Лабильность напрямую зависит от природных способностей, а именно от состояния нервной системы. Чем больше скорость возбуждающих и тормозящих импульсов и сбалансированней процессы, тем лабильность будет лучше.
Интеллектуальная лабильность — это умение качественно работать в режиме многозадачности, переключаться от одного задания к другому и умение долго концентрировать внимание. Чем лабильность лучше, тем быстрее скорость и качество выполнения задачи.
Плюсы интеллектуальной лабильности:
Все эти преимущества бесспорно сделают ваше резюме более выигрышным по сравнению с другими соискателями, так как высокая интеллектуальная лабильность сильно увеличивает продуктивность работника. Сотрудники с отличной лабильностью быстрее вникают в новые обязанности, лучше выполняют задачи, и поэтому чаще достигают хороших результатов в карьере.
Как узнать уровень интеллектуальной лабильности?
Уровень интеллектуальной лабильности чаще всего проверяют с помощью методики С. Н. Костроминой, которая подойдет для тестирования специалистов, студентов или подростков. Это уникальный метод, который состоит из 40 вопросов (для взрослых), 20 (для подростков) и листа ответов, расчерченных на квадраты.
Инструкция для прохождения теста: рядом с номером вопроса стоит номер нужного квадрата, в который необходимо поставить правильный ответ. На каждый вопрос выделяется максимум 4 секунды.
Ключи к тесту: от 1 до 4 неправильных ответов — у вас отличная интеллектуальная лабильность; 5-9 неверных ответов — у вас хороший средний уровень; 10-14 ответов — ваша лабильность чуть ниже среднего; больше 15 — низкая лабильность, но это не значит, что вы не сможете справиться со сложными задачами, просто вам понадобиться больше времени для их решения.
Тест на лабильность не подойдет для младших школьников, потому что в этом возрасте нервные психические процессы до конца не развиты, чтобы их корректно оценивать.
Как прокачать интеллектуальную лабильность?
Интеллектуальную лабильность прокачать нельзя, так как это природная способность и искусственно развить особенности нервной системы невозможно. Но не стоит расстраиваться, ведь можно прокачать дополнительные навыки, которыми обладают люди с отличной интеллектуальной лабильностью.
Научитесь справляться со стрессами, чтобы лучше и качественнее работать в режиме многозадачности. Узнаете, как работать с эмоциональным выгоранием. Что делать в условиях цейтнота и как выходить из стресса во время общения с клиентами или начальством. Как определить причины появления стресса и своевременно устранять их.
Узнайте эффективные техники самообразования, чтобы увеличить скорость восприятия новой информации. Ведь мир меняется быстрее нас. Поэтому необходимо быть в курсе всех трендов, оставаться всегда на плаву и не утонуть в море информации.
Научитесь правильно формулировать цели и задачи, чтобы не запутаться в бесконечном потоке дел. Именно правильная постановка цели — это первый шаг к реализации. Существуют эффективные техники, с помощью которых можно легко ставить цели и реализовывать план действий.
На платформе «Россия — страна возможностей» размещены более 100 бесплатных онлайн-курсов по маркетингу, личностному росту, финансам, менеджменту и другие. Прокачайте свой мозг по полной, сделайте качественный скачок в карьере или бизнесе. Используйте свободное время с пользой!
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ЛАБИЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ КАК ОДИН ИЗ ПРИЗНАКОВ ИХ ОДАРЕННОСТИ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ЛАБИЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ КАК ОДИН ИЗ ПРИЗНАКОВ ИХ ОДАРЕННОСТИ.
«Понятие интеллектуальной лабильности подразумевает способность испытуемых быстро переключаться от одного задания к другому, сохраняя высокое качество выполнения»
Интеллект как способность включает в себя склонность к познанию, логическому мышлению, анализу полученной информации. И здесь, как никогда важна интеллектуальная лабильность. Что же это такое?
Подобное качество нервной системы очень востребовано в современном мире. Человек, обладающий достаточной лабильностью умственных способностей, всегда адекватно реагирует на изменения ситуации, умеет мыслить нестандартно, быстрее приобретает новые умения и навыки. Таким образом, интеллектуальная лабильность определяет скорость и точность восприятия и переработки полученной информации и реакции на неё, поэтому от уровня её развития сильно зависят скорость, с которой ученик усваивает новое содержание обучения, полнота и точность усвоения. Поэтому результаты выполнения теста интеллектуальной лабильности традиционно рассматривают как важный показатель для определения обучаемости школьников. Наблюдения и эксперименты показали, что уровень интеллектуальной лабильности не столько определяет качество достигнутого учеником итогового результата, сколько время, необходимое ребёнку для усвоения информации на требуемом государственным стандартом уровне. Обучение учащихся с разным уровнем интеллектуальной лабильности происходит с разной скоростью. С целью изучения уровня лабильности учащихся 8 классов была проведена соответствующая диагностика.
Целю данной диагностики являлось исследование лабильности учащихся, то есть их способности переключать свое внимания, умение быстро переходить с решения одних задач на выполнение других, не допуская при этом ошибок.
Исследование интеллектуальной лабильности проводилась по методике
Методика требует от испытуемых высокой концентрации внимания, быстроты реакции на предлагаемое задание, а также заданную скорость выполнения, что в совокупности отражает способность ребенка к кратковременной интенсивной деятельности. Кроме того, в методику включен ряд заданий, выявляющих умение ориентироваться на условия задания, выполнять и учитывать несколько требований одновременно, владеть точным анализом различных признаков.
В течение ограниченного количества времени учащиеся выполняли несложные задания на специальном бланке. Бланк представляет собой разграфленный на 25 пронумерованных квадратов лист. Каждое задание имеет строго заданный квадрат и должно выполняться именно в нем. Методика может применяться как фронтально, так и индивидуально.
Оценка производилась по количеству допущенных ошибок. Ошибкой считалось любое пропущенное, невыполненное или выполненное с ошибкой задание. В соответствии и количеством ошибок выделяются следующие уровни интеллектуальной лабильности:
0-2 ошибки — высокая интеллектуальная лабильность, хорошая способность к обучению;
3—4 — средняя интеллектуальная лабильность; средние способности к обучению
5-7 — низкая обучаемость, трудности в переобучении;
больше 7 ошибок —- малоуспешен в любой деятельности.
2) Сравнительную характеристику по классам можно лучше рассмотреть в виде диаграмм.
Интеллектуальная лабильность учащихся косвенно влияет на результативность их учебной деятельности.
В связи с этим, следует обратить внимании и активизацию развития интеллектуальной лабильности учащихся как на уроках, так и во время внеурочного время.
С этой целью необходимо осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к обучению и воспитанию учащихся. Проводить разнообразные тренинги, способствующие развитию внимания и памяти.
Интеллектуальная лабильность это что
Смена парадигмы общественного развития и вхождение в информационно-техническое пространство нынешнего века сформулировали новое поле образовательной деятельности России. Большое внимание на совершенствование всей системы образования в стране оказывает социальный заказ общества на творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях.
Одним из приоритетных направлений развития российского образования в последние годы стало развитие и совершенствование условий для выявления и поддержки талантливых, одаренных детей. Основные изменения в системе образования осуществляются на основе образовательной политики России, Закона РФ «Об образовании», Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Национальной доктрины образования в Российской Федерации до 2025 года.
В послании президента Федеральному собранию на 2013 год отмечается необходимость развития системы технического творчества, воссоздания национальной электронной промышленности, развития новых отраслей промышленности: биотехнологии, генная инженерия, IT-технологии, инжиниринг и т.д. Для достижения поставленных правительством целей пред образовательной системой, промышленным сектором и экономикой в целом необходимо выстроить систему выявления, поддержки и развития технически одаренных детей и молодежи.
В России исследования одаренности в основном относятся к началу XX века. В изучении одаренности большой вклад был внесен отечественными учеными, среди которых: Ю. Д. Бабаева, Д. Б. Богоявленская, Л. И. Булыгин, Л. С. Выготский, В. Н. Дружинин, В. А. Лазарев, Ф. С. Матвеев, А. М. Матюшкин, А. И. Острогорский, С. Л. Рубинштейн, В. Д. Шадриков. Одаренность рассматривается ими как высокий уровень развития способностей человека, позволяющий ему достигать особых успехов в той или иной сфере деятельности.
Н. С. Лейтес выделяет следующие категории одаренных детей: 1) дети с высоким IQ; 2) дети, достигшие выдающихся успехов в каком-либо виде деятельности; 3) дети с высокой креативностью [1, с. 45].
В связи с Программой развития филиала КФУ в г. Елабуга в 2012 году была создана учебно-научная лаборатория «Развитие одаренности школьников в образовательном пространстве федерального округа». Одним из направлений научного исследования лаборатории является «Системная психологическая диагностика и развитие технической одаренности детей и молодежи».
В структуру технических способностей, зависящих от свойств психики, входят: техническая наблюдательность; развитое техническое мышление; развитое пространственное воображение; способность к комбинированию; личностные качества (интерес к технике, любознательность, настойчивость, активность); умение учитывать свойства используемых материалов, деталей, форм.
А. А. Лосева [2] в зависимости от проявления способностей в той или иной сфере жизнедеятельности выделяет следующие показатели успешности реализации личности в технической сфере: интерес к механизмам и машинам, к конструкторской деятельности, способность к хорошему выполнению заданий по ручному труду, изобразительной деятельности, креативность и гибкость мышления.
Характеристиками технического интеллекта выступают техническая понятливость, понимание механико-технических соотношений, особенности отражения физических феноменов, пространственных явлений и взаимодействий.
Значительный вклад в исследование технической одаренности, технического интеллекта и его структуры внесли следующие ученые: Дж. Беннет, А. Бине, В. П. Захаров, М. Г. Давлетшин, Т. В. Кудрявцев, Н. Д. Левитов, Ч. Спирмен, Б. М. Теплов, М. А. Холодная, В. Д. Шадриков, Ю. А. Шевченко, П. М. Якобсон.
К факторам, влияющим на развитие одаренности, можно отнести личностные характеристики (мотивацию достижения, стремление к знаниям, направленность личности) и окружающая среда (микроклимат в семье, микроклимат в классе, ролевые ожидания по отношению к высокой одаренности, стимулирование инициативы ребенка дома). К факторам, определяющим своеобразие одаренности, можно отнести интеллект (вербальный, математический, технический), музыкально-художественные способности, креативность, социальная компетентность, психомоторные способности.
Анализируя профессиограммы специалистов инженерных специальностей (инженер-конструктор, инженер-технолог, инженер-электрик, инженер-строитель, инженер-проектировщик), мы пришли к выводу, что профессионально важными качествами для всех выше обозначенных специалистов являются: технический склад ума; развитое пространственное мышление и воображение; высокий уровень распределения, концентрации и переключения внимания; пластичность мышления, хороший глазомер. Следовательно, если у ребенка вышеуказанные способности будут развиты на высоком уровне, то мы можем говорить о потенциальной возможности развития технической одаренности при организации соответствующей развивающей деятельности.
Профессиональное мышление представляет собой совокупность преобладающих приемов решения, проб анализа профессиональных ситуаций, специфику принятия профессиональных решений, используемых именно в данной профессиональной области.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что одними из факторов развития технического мышления являются: лабильность, гибкость и беглость.
В соответствии с целью нашего исследования нами было проведено эмпирическое исследование, направленное на выявление взаимосвязи гибкости, лабильности и беглости с уровнем развития технического мышления. В качестве объекта исследования выступали дети подросткового возраста в возрасте от 13 до 14 лет, обучающиеся в классе физико-математического уклона. В процессе эмпирического исследования были использованы следующие методики исследования: тест на определение технической понятливости (Тест Беннета), методика «Интеллектуальная лабильность» предназначена для экспресс- диагностики лабильности мыслительных процессов, методика «Необычное использование» была использована для определения гибкости и беглости мышления.
В процессе исследования уровня развития технического мышления было выявлено, что у 29 % подростков высокий уровень развития технического мышления, 54 % респондентов имеют средний уровень развития технического мышления и у 17 % наблюдался низкий уровень развития технического мышления. Следовательно, у большинства испытуемых уровень развития технического мышления чуть выше среднего. Они могут разбираться в чертежах и схемах технических устройств, решать физико-технические задачи.
Анализ исследования определил, что у 38 % исследованных подростков уровень оригинальности как наивысший, 57 % респондентов обладают средним уровнем оригинальности и у 5 % испытуемых низкий уровень оригинальности. Что свидетельствует о высокой интеллектуальной активности и неконформности, способности делать большие умственные «скачки» или «срезать углы» при поиске решения.
Также у 57 % подростков наблюдается высокий уровень беглости мышления, 27 % опрошенных подростков обладают средним уровнем беглости мышления, 16 % испытуемых имеют низкий уровень беглости мышления.
Корреляционный анализ результатов исследования, полученный с помощью компьютерной программы SPSS, показал, что существует связь между уровнем лабильности и гибкости мышления на уровне г=0,405 при р>0,01, это свидетельствует о том, что при наличии интеллектуальной лабильности у подростков проявляется способность выдвигать разнообразные идеи, рассматривать проблему с разных позиций, использовать разнообразные стратегии решения задачи, что несомненно является важным в развитии технической одаренности личности. Статистически достоверная взаимосвязь между уровнем интеллектуальной лабильности и беглости мыслительных операций выявлена не была. То есть быстрое выполнение поставленной перед подростком задачи, высокий уровень развития избирательности внимания не зависят от высокого уровня развития креативности.
Также была обнаружена прямая статистически достоверная взаимосвязь между уровнем технического мышления и лабильности на уровне г=0,35 при р>0,05 и между уровнем технического мышления и гибкости на уровне г=0,40 при р>0,01. Следовательно, чем выше у подростков уровень развития технического мышления, способности выделять и проектировать структурно-функциональные системы, комбинировать пространственные зрительные образы технических деталей и устройств, тем выше уровень переключения внимания с одного объекта восприятия на другой и способность выдвигать разнообразные идеи при решении технических задач или конструировании технических образов.
Следовательно, развитие лабильности, гибкости мышления будет способствовать развитию технических способностей личности и, как следствие, формированию технической одаренности.
Рецензенты:
Ахметов Л. Г., доктор педагогических наук, профессор, зам. директора по воспитательной работе и социальному развитию Елабужского института ФГАОУ ВПО «Казанского (Приволжского) федерального университета», г. Елабуга.
Прыгин Г. С., доктор психологических наук, профессор кафедры психологии Набережночелнинского института ФГАОУ ВПО «Казанского (Приволжского) федерального университета», г. Набережные Челны.