Ира узнала что поездка откладывается и загрустила фразеологизм
Презентация по русскому языку на тему “Фразеологизмы” (3 класс)
Описание презентации по отдельным слайдам:
Фразеологические обороты речи как средство выразительности русского языка Выполнил: Прояева О.А. учитель начальных классов МБОУ СОШ №58 г. Самара
«Ребенок не кувшин, который надо наполнить, а лампада, которую надо зажечь» Cредневековые гуманисты
ПРОВЕРЬТЕ Вася небрежно, как курица лапой, написал заглавие. Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой. Котенок был очень красивым, глаз не оторвать. Мы дружно работали не покладая рук. Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык. У лягушки дух захватило от страшной высоты.
Роль фразеологических оборотов в русском языке: фразеологизмы отражают национальную самобытность языка изучение фразеологизмов повышает культуру речи и общую культуру человека правильное и уместное использование фразеологизмов придаёт речи особую выразительность, меткость, образность
Кто много читает, тот много знает Народная мудрость
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: 285415
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ
Время чтения: 2 минуты
Поставщики интернета для школ будут работать с российским оборудованием
Время чтения: 1 минута
В Думу внесли законопроект об обязательном образовании для находящихся в СИЗО подростков
Время чтения: 2 минуты
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В Хабаровске родители смогут заходить в школы и детсады только по QR-коду
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Глаголы в составе фразеологизмов
конспект урока русского языка по теме “Глаголы в составе фразеологизмов”.
Просмотр содержимого документа
«Домашнее задание»
1. Работа с текстом «Бездельничанье».
Бездельничанье вовсе не состоит в том, что человек сидит без дела, «сложа руки» в буквальном смысле. Нет, бездельник вечно занят: пустословит по телефону (иногда часами), ходит в гости, сидит у телевизора и смотрит все подряд, долго спит, придумывает себе разные дела. Вообще бездельник всегда очень занят.
1. Чему учит данный текст?
2. Как соотносятся с данным текстом следующие высказывания:
Ничего не делая, люди учатся делать дурное (античный афоризм).
Больше всего устаешь от безделья (карельская пословица).
Лучше ничего не делать, чем делать ничего (Л.Толстой).
Если хочешь, чтобы у тебя было мало времени, то ничего не делай (А.Чехов).
3. Выпишите из текста однокоренные слова. Продолжите этот ряд слов самостоятельно.
4. Объясните лексическое значение слова бездельничанье.
5. Подберите синонимы и антонимы к слову бездельничанье.
Работа с иллюстрациями (по картинкам определите фразеологизмы, составьте с ними предложения).
Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка в 6 классе»
Урок русского языка в 6 классе
по теме «Глаголы в составе фразеологизмов»
повторить и обобщить изученный материал по разделу «Фразеология»;
расширить кругозор учащихся, воспитывать любовь к языку;
формировать навык работы с микротекстом.
Тип урока: обобщения и систематизация знаний.
Внимательно прочитайте четверостишия. Что их объединяет? Ответ на основе вопроса обозначает нашу тему урока. Будьте внимательны.
Итак, не будем бить баклуши.
Вы засучите рукава.
Задания приготовьтесь слушать,
Чтоб не кружилась голова.
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдешь.
О них обычно говорят:
Водой не разольешь.
Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес, кто по дрова.
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши вянут.
– Верно, сегодня на уроке мы повторим фразеологизмы.
– На доске записаны глаголы. Ребята, давайте попробуем поставить учебную задачу нашего урока.
3. Актуализация знаний.
– Выберете правильное продолжение определения. Обоснуйте свой ответ.
– Раздел науки о языке, в котором изучаются устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.
Задание 1. Замените слова подходящими по смыслу фразеологизмами.
Работали все; его не обманешь; он вдруг замолчал; он нередко переусердствовал; на улице темно; он сильно покраснел; он любил задаваться.
Для справок: от мала до велика; набивать себе цену; до корней волос; перегибал палку; проглотил язык; на мякине не проведешь; ни зги не видно.
– Обозначьте. Кто закончил выполнять.
Задание 2: Определите у данных фразеологизмов стилистическую окраску
Авгиевы конюшни, зажать в кулак, пустить корни, боевое крещение, переть на рожон, переменить декорации, хлебом не корми, выйти из-под пер, курам на смех.
Физминутка (каждая группа показывает фразеологизм)
Задание. Прочитайте и соедините линиями фразеологизмы с противоположными им по значению.
За тридевять земель
Как кошка с собакой
Как из-под земли вырос
Как сквозь землю провалиться
Прочитайте текст. Выпишите фразеологизмы. Что они обозначают?
НЕ РАЗЛЕЙ ВОДА СЕМЕЙКА
Слыхали ли вы о том, что на свете есть страна Фразеология? Живут там только семьями и группами. Про них можно сказать: “Водой не разольёшь!” Везде они ходят вместе, никогда поодиночке, даже баклуши бьют сообща! Да такие трудолюбивые! Сложа руки не сидят, работают не покладая рук. Как-то решила я подменить словечко в одной фразеологической семейке. Взяла лапшу, а взамен вермишель подложила, вернее, на уши повесила. Кажется, невелика разница, думала, что не заметят подмены. Заметили. Что тут началось! Едва ноги унесла! Обхожу их теперь за тридевять земель. Оказывается, они только между собой так дружны.
От каждой буквы фразеологизма образуйте новый фразеологизм, используя словари.
Водит за нос (вешать лапшу на уши, от чистого сердца, держать ухо востро, играть на нервах, тут как тут, задирать нос, альфа и омега, ничего не стоит, обводить вокруг пальца, сам не свой)
Капля в море (кот наплакал, ахиллесова пята, плечом к плечу, лодыря гонять, яблоку негде упасть, в двух шагах, медвежья услуга, от зари до зари, родиться в рубашке, есть чужой хлеб.
Одним махом (одним словом, держать себя в руках, не сводить глаз, изо всех сил, мороз по коже, мастер на все руки, альфа и омега, хвататься за соломинку, опустить руки, махнуть рукой)
Задание. Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось? Предложения запишите.
– Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.
– Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.
– Кирилл целый день бездельничал.
– Мы догадывались, что он нас обманывает.
– Первого сентября Уля проснулась очень рано.
Задание. Прочитайте. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите предложения.
– Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
– Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
– Мы дружно работали сложа руки.
– У лягушки дух захватило от страшной высоты.
– Яшка сломя голову остановился.
– С какой целью употребляют фразеологизмы в речи?
– каково значение фразеологизмов для современной молодежи?
– А кто в наше время пользуется фразеологизмами? (люди образованные)
– вы в своей речи употребляете очень часто одни и те же слова. Например: У меня прикольное платье, у него прикольная прическа, сегодня в столовой прикольные булочки. Ваша речь разнообразна? (нет)
– А почему? (оцениваем вещи несовместимые одним словом. Бедный словарный запас)
– Как с этим нужно бороться? (сделать свою речь красивой, стилистически окрашенной, богатой)
– Для чего мы изучаем фразеологизмы? (чтобы наша речь не была бедной, а разнообразной).
1. Работа с текстом «Бездельничанье».
Бездельничанье вовсе не состоит в том, что человек сидит без дела, «сложа руки» в буквальном смысле. Нет, бездельник вечно занят: пустословит по телефону (иногда часами), ходит в гости, сидит у телевизора и смотрит все подряд, долго спит, придумывает себе разные дела. Вообще бездельник всегда очень занят.
1. Чему учит данный текст?
2. Как соотносятся с данным текстом следующие высказывания:
Ничего не делая, люди учатся делать дурное (античный афоризм).
Больше всего устаешь от безделья (карельская пословица).
Лучше ничего не делать, чем делать ничего (Л.Толстой).
Если хочешь, чтобы у тебя было мало времени, то ничего не делай (А.Чехов).
3. Выпишите из текста однокоренные слова. Продолжите этот ряд слов самостоятельно.
4. Объясните лексическое значение слова бездельничанье.
5. Подберите синонимы и антонимы к слову бездельничанье.
Работа с иллюстрациями (по картинкам определите фразеологизмы, составьте с ними предложения).
Просмотр содержимого документа
«карточки»
Задание 1. Замените слова подходящими по смыслу фразеологизмами.
Работали все; его не обманешь; он вдруг замолчал; он нередко переусердствовал; на улице темно; он сильно покраснел; он любил задаваться.
Для справок: от мала до велика; набивать себе цену; до корней волос; перегибал палку; проглотил язык; на мякине не проведешь; ни зги не видно.
Задание 2. Определите у данных фразеологизмов стилистическую окраску.
Авгиевы конюшни, зажать в кулак, пустить корни, боевое крещение, переть на рожон, переменить декорации, хлебом не корми, выйти из-под пер, курам на смех.
Задание 3. Прочитайте и соедините линиями фразеологизмы с противоположными им по значению.
За тридевять земель
Как кошка с собакой
Как из-под земли вырос
Как сквозь землю провалиться
Задание 4. Прочитайте текст. Выпишите фразеологизмы. Что они обозначают?
НЕ РАЗЛЕЙ ВОДА СЕМЕЙКА
Слыхали ли вы о том, что на свете есть страна Фразеология? Живут там только семьями и группами. Про них можно сказать: “Водой не разольёшь!” Везде они ходят вместе, никогда поодиночке, даже баклуши бьют сообща! Да такие трудолюбивые! Сложа руки не сидят, работают не покладая рук. Как-то решила я подменить словечко в одной фразеологической семейке. Взяла лапшу, а взамен вермишель подложила, вернее, на уши повесила. Кажется, невелика разница, думала, что не заметят подмены. Заметили. Что тут началось! Едва ноги унесла! Обхожу их теперь за тридевять земель. Оказывается, они только между собой так дружны.
Задание 5. От каждой буквы фразеологизма образуйте новый фразеологизм, используя словари.
Задание 6. Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось? Предложения запишите.
– Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.
– Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.
– Кирилл целый день бездельничал.
– Мы догадывались, что он нас обманывает.
– Первого сентября Уля проснулась очень рано.
Задание 7. Прочитайте. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите предложения.
– Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
– Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
– Мы дружно работали сложа руки.
– У лягушки дух захватило от страшной высоты.
– Яшка сломя голову остановился.
Просмотр содержимого презентации
«открытый урок»
Что объединяет данные четверостишия?
Итак, не будем бить баклуши .
Заданья приготовьтесь слушать,
Чтоб кругом голова не шла .
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят:
Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес, кто по дрова.
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши вянут.
Замените слова подходящими по смыслу фразеологизмами
Работали все; его не обманешь, он вдруг замолчал; он нередко переусердствовал; на улице темно; он сильно покраснел; он любил задаваться.
Для справок: от мала до велика; набивать себе цену; до корней волос; перегибал палку; проглотил язык; на мякине не проведешь; ни зги не видно.
Определите у данных фразеологизмов стилистическую окраску
Прочитайте и соедините линиями фразеологизмы с противоположными им по значению.
Прочитайте текст. Выпишите фразеологизмы.
НЕ РАЗЛЕЙ ВОДА СЕМЕЙКА Слыхали ли вы о том, что на свете есть страна Фразеология? Живут там только семьями и группами. Про них можно сказать: “Водой не разольёшь!” Везде они ходят вместе, никогда поодиночке, даже баклуши бьют сообща! Да такие трудолюбивые! Сложа руки не сидят, работают не покладая рук. Как-то решила я подменить словечко в одной фразеологической семейке. Взяла лапшу, а взамен вермишель подложила, вернее, на уши повесила. Кажется, невелика разница, думала, что не заметят подмены. Заметили. Что тут началось! Едва ноги унесла! Обхожу их теперь за тридевять земель. Оказывается, они только между собой так дружны.
От каждой буквы фразеологизма образуйте новый фразеологизм, используя словари
Например : Вставлять палки в колеса – вешать лапшу на уши, сидеть сложа руки, тёртый калач и т.д.
Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось? Запишите предложения в исправленном виде.
– Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.
– Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.
– Кирилл целый день бездельничал.
– Мы догадывались, что он нас обманывает.
– Первого сентября Уля проснулась очень рано.
Прочитайте. Исправьте ошибки и запишите предложения.
1. Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
2. Котенок был очень не красивым, глаз не оторвать.
3. Мы дружно работали сложа руки.
4. У лягушки дух захватило от страшной высоты.
5. Яшка сломя голову остановился.
Развитие речи младшего школьника
В начальной школе знакомство с фразеологизмами может быть целенаправленным элементом лексической работы в системе развития речи, когда фразеологические обороты вводятся в активный словарь учащихся с целью повышения выразительности речи.
Учителя на своих уроках могут использовать различные приемы работы с фразеологизмами. При этом необходимо соблюдать традиционное правило принципа доступности – “от простого к сложному”.
Важно чтобы дети умели обращаться с фразеологическими словариками, для того, чтобы в любое время самостоятельно понять смысл того или иного фразеологического оборота
Упражнения, направленные на формирование образности речи младших школьников.
1. Прочитайте предложения. Какое из предложений, по вашему мнению, является более выразительным, образным? Объясните, почему так считаете.
2. Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось? Предложения запишите.
– Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.
– Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.
– Кирилл целый день бездельничал.
– Мы догадывались, что он нас обманывает.
– Первого сентября Уля проснулась очень рано.
1. Прочитайте. Какие из фразеологизмов записаны правильно? В каких фразеологизмах имеются ошибки?
Беречь как зеницу глаза, встать не с той ноги, гнаться за двумя зайцами, губы заговаривать, покраснеть до кончиков волос,
Исправьте ошибки и запишите фразеологизмы.
2. Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок нужное слово или форму слова. Объясните ваш выбор.
Упражнения, направленные на повторение и закрепление знаний учащихся о значении фразеологизмов.
Прочитайте. Распределите фразеологизмы на две группы. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Какие это группы?
Засучив рукава, в поте лица, пальцем не пошевелить, сложа руки, палец о палец не ударить, не покладая рук.
2. Прочитайте. На сколько групп можно распределить фразеологизмы? Какие это группы?
Сломя голову, и дело с концом, во всю прыть, и след простыл, дело в шляпе, поминай как звали.
3. Прочитайте. Запишите рядом с каждым фразеологизмом противоположный ему по значению фразеологизм.
За тридевять земель
Повесить голову
С гулькин нос
Выйти из себя.
Хоть пруд пруди
Взять себя в руки
Воспрянуть духом
Рукой подать.
4. Прочитайте. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите предложения.
– Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
– Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
– Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
– Мы дружно работали сложа руки.
– Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
– У лягушки дух захватило от страшной высоты.
– Яшка сломя голову остановился.
Комплексное задание.
– Прочитайте текст. Найдите в тексте фразеологизмы (задание может быть предложено в игровой форме: “Кто больше найдет фразеологизмов в тексте?”).
И он потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику всыпать по первое число, задать баню, снять с него стружку и, в конце концов, показать, где раки зимуют.
Найдите в тексте фразеологизмы, которые имеют одинаковое значение. Назовите их. Каково их значение?
О значении, каких фразеологизмов вы еще догадались? Назовите их и объясните значение.
Объясните значения фразеологизмов (если нужно, обратитесь к словарю).
Глаза разбежались, есть глазами, бросаться в глаза, с глазу на глаз, делать большие глаза, бить в глаза, не в бровь, а в глаз, в глаза не знать, правда глаза колет, глаза на мокром месте
Хоть кол на голове теши, иметь голову на плечах, быть о двух головах, окунуться с головой во что-то, посыпать голову пеплом, ходить на голове, поставить с ног на голову, сложить голову.
Сколько фразеологизмов в тексте?
Жил-был мальчик Женя. Он никогда не учил уроки и был двоечником по всем предметам. С ним произошла такая история, что после этого он стал первым учеником в классе. Я расскажу вам ее.
Однажды Жене по русскому языку задали выучить, что такое фразеологизм. Он, как всегда, открыл учебник и задумался. Думал о том, о сем, но только не об уроках. Вдруг картинки с фразеологизмами выпрыгнули из учебника и окружили Женю. Они начали плясать вокруг него, и у Жени закружилась голова.
…Вдруг он очутился около красивого дома. Хозяева дома были очень гостеприимны. Но волосы у них почему-то стояли дыбом, а в руках у них были метлы. Они заметали ими за собой следы. Хозяева побеседовали с гостем, посидели, сложа руки.
Оказалось, что Женя попал в страну Фразеологию. Жене это понравилось, ведь теперь его носили на руках. Тут вошел человек с заткнутым за пояс гномиком. Он сделал жест, приглашающий идти за ним. Женя торопился следом за этим человеком. Они вышли из дома, и вдруг из трубы вылетел человек. Но они не остановились, а пошли дальше. Здесь, куда они вышли, стояла лошадь, усыпанная яблоками. Тут человек взял гномика и повесил его на хвост лошади. Вот и висел так гномик на хвосте у лошади. Человек заулыбался: смотри, мол, как умеет. Жене это было совсем неинтересно. Вдруг он услышал стук. Он пошел на этот звук. Тут какой-то мальчик бил баклуши. Рядом стояла египетская пирамида. Мальчик знал в ней все ходы и выходы. Женя зашел внутрь, а там сидели колокольчики, похожие друг на друга как две капли воды. Их звук переливался из пустого в порожнее ведро. Вдруг одно ведро поднялось и пролило воду прямо на Женю…
Тут он проснулся и вспомнил, какой “кошмар” ему приснился. Теперь он был ни жив ни мертв. Он быстро выучил все задания и отправился гулять. На следующий день он получил “пятерку” по русскому языку и литературе. Ведь по литературе он написал сочинение о том, какой сон ему приснился!
Также можно использовать различные диктанты с использованием фразеологизмов.
Диктант с использованием фразеологизмов.
В русском языке многие фразеологизмы включают названия частей тела человека. Знаете ли вы их? Попробуйте вставить пропущенные фразеологизмы со словом голова в следующий текст.
Слово голова в переносном смысле обозначает ум, рассудок, поэтому о глупом человеке скажут, что он _________, а про сообразительного – __________.
Голова бывает какая-то – например, ___________ (у растяпы), ____________ (у того, кто вечно все забывает), ______________ (это когда она болит и напрочь отказывается соображать), _________________ (если человеку на все наплевать, море ему по колено и сам черт не брат).
Голова может что-то делать – ________________ или ______________ (если дел так много, что не знаешь, за какое взяться), ______________ (обычно это происходит с тем человеком, которого перехвалили, – в этом случае он теряет способность трезво мыслить и оценивать свои поступки).
Можно производить действия и над головой – чьей-то или своей собственной. Если кто-то голову _______________, значит, дела его плохи и он отчаялся вконец. ___________ тоже обычно свою голову – над чем-нибудь сложным, неразрешимым, _________. Можно голову и вовсе ___________, если лишиться способности соображать. В крайнем случае можно дать голову _____________________, если вам никак не хотят верить.
Чужую голову обычно ____________ всяким вздором, или ___________ (часто вместе с шеей, делая строгий выговор), или ____________ (наказывая гораздо строже, чем в предыдущем случае). Если наказание предвидится заранее, то можно предупредить несчастного, сказав ему максимально строго: “Не _____________ тебе головы!”
Если у кого-то в голове не _____________ или нет ___________ (то есть попросту человек слегка глуповат), если голова и вовсе пуста и в ней гуляет ____________ (так говорят про легкомысленного человека), то ему нужно срочно позаботиться о ее наполнении. Лучше всего для этого подойдут мысли. В голову мысли могут _____________, _______________, _________ – в зависимости от их качества.
Ну как, вы еще не _____________ за голову от обилия фразеологизмов?
Пропущенные слова (в порядке следования): без головы, с головой, садовая, дырявая, тяжелая, забубенная, идти кругом, пухнуть, вскружиться, вешает, ломают, головоломным, потерять, на отсечение, забивают, мылят, срывают, снимают, сносить, хватает винтиков, царя, ветер, приходить, взбредать, лезть, снег на голову, обухом по голове ударили, о стенку бейся, схватились.
Попробуйте вставить пропущенные фразеологизмы со словом глаз, глаза в следующий текст.
Если человек смел, то он не будет бояться высказывать свое мнение кому-то ____________, то есть в его присутствии. Критика ___________ – в отсутствие того, о ком говорят, – это уже никакая не доблесть, а скорее проявление трусости.
Если бы няньки __________ глаз смотрели за ребенком ___________, не ____________ бы с него глаз, то никогда бы не возникло пословицы “________ _____________ (то есть без присмотра)”.
Глаза бывают разные. У колдунов – ___________ (или _________) глаз, таким и ___________ недолго. ____________ глазом мелкие предметы видны лучше, чем ___________, – ведь речь идет о глазе, снабженном каким-нибудь оптическим прибором (очками, лупой, микроскопом).
Глаза у ревизоров (то есть тех людей, которые проверяют, контролируют чью-либо деятельность) – объект особый. Их стараются __________ – иными словами, контролеров пытаются обмануть, ввести в заблуждение. Им всячески __________________ в глаза, убирают с ______________ доказательства неблагополучного хода дел. Могут для _______________ и взятку дать. Если все удается, то проверяющие могут _________ глаза на все недостатки, то есть сделать вид, что их просто нет.
Если человек все время ______________ кому-нибудь глаза, то он в конце концов рискует услышать что-нибудь вроде: “Что ты торчишь тут все время как ______________?! Сгинь ______________ и не смей мне больше_________________________! Глаза б мои ___________________!”
Много еще есть фразеологизмов со словом глаз – все и не перечислить. Попробуйте вспомнить некоторые из них.
Пропущенные слова (в порядке следования): в глаза, за глаза, не сводя, в оба глаза, спускали, у семи нянек дитя без глазу, рябить, темнеть, двоиться, вылезти на лоб, круглыми, черный, дурной, сглазить, вооруженным, невооруженным, замазать, пускают пыль, глаз долой, отвода глаз, закрыть, мозолит, бельмо в глазу, с глаз долой, на глаза показываться, на тебя не глядели.
Назовите фразеологизмы со словом вода:
Как в воду опущенный, водой не разольешь, как с гуся вода, как рыба в воде, вывести на чистую воду, лить воду на чью-то мельницу, толочь воду в ступе, много воды утекло, как две капли воды.
Со словом голова:
Вбить в голову, взять в голову, намылить голову, без царя в голове, терять голову, с больной головы на здоровую, с головы до ног, выкинуть из головы, вскружить голову.
Один на один, семеро одного не ждут, на один зуб, мерить на один аршин, одним духом, одним словом, на одно лицо, жить одним днем, одним росчерком пера, все до одного.
Попасть пальцем в небо, палец о палец не ударить, пальцем не тронуть, знать как свои пять пальцев, по пальцам можно перечесть.
Со словом язык:
Язык до Киева доведет, держать язык за зубами, молоть языком, длинный язык.
Втирать очки – обманывать кого-либо для своей выгоды.
Намылить шею – задать взбучку, побить кого-либо.
Кричать во всю ивановскую – кричать очень громко.
Переливать из пустого в порожнее – заниматься бесполезным делом.
Объяснить значение и происхождение выражений: у черта на куличках, ахиллесова пята, знать на ять, показать кузькину мать.