какие виды эксперимента выделяют в юридической психологии

Юридическая психология. Шпаргалки

В книге кратко изложены ответы на основные вопросы темы «Юридическая психология». Издание поможет систематизировать знания, полученные на лекциях и семинарах, подготовиться к сдаче экзамена или зачета. Пособие адресовано студентам высших и средних образовательных учреждений, а также всем интересующимся данной тематикой.

Оглавление

Приведённый ознакомительный фрагмент книги Юридическая психология. Шпаргалки предоставлен нашим книжным партнёром — компанией ЛитРес.

3. Методы юридической психологии

Юридическая психология изучает характерные для социальной психологии массовидные явления (общественные, коллективные, групповые цели, интересы, запросы, мотивы, мнения, нормы поведения, обычаи и традиции, настроения и т. п.); межгрупповые, межличностные, личностно-групповые взаимоотношения; личностные социально-психологические явления. Для их адекватного понимания юридическая психология использует стандартные исследовательские методы: структурный анализ, структурно-генетический анализ, естественный эксперимент, беседу, изучение гражданских и уголовных дел, биографический метод, обобщение независимых характеристик, изучение отдельного случая.

Метод структурного анализа является общим методом, направленным на выявление структурно-функциональных зависимостей в исследуемом феномене; в юридической психологии он применяется для разработки личности преступника.

Метод структурно-генетического анализа предполагает доскональное исследование возникновения и развития изучаемого объекта; таковым объектом может быть как преступник, так и совершенное им преступление.

Метод естественного эксперимента предполагает погружение исследуемого лица в условия эксперимента, которые данное лицо воспринимает как реально происходящее событие; при расследовании уголовных дел для этого используется метод следственного эксперимента.

Метод беседы предполагает доверительное общение с изучаемым лицом путем косвенных вопросов; используется как для допросов участников судебного процесса, так и для опросов свидетелей на месте происшествия.

Метод изучения гражданских и уголовных дел, следственных и судебных ошибок применяется для полного и скрупулезного изучения личности преступника, жертвы, свидетелей.

Биографический метод предполагает изучение личности исследуемого лица по его биографии и принадлежащим ему документам.

Метод обобщения независимых характеристик предполагает изучение характеристик (служебных, творческих и т. п.) для психологически обоснованных выводов о личности изучаемого лица.

Метод изучения отдельного случая предполагает углубленное изучение какого-то социально-психологического явления на конкретном примере.

Источник

РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ В ЮРИДИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ

Глава 2. МЕТОДЫ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

§ 2. Характеристика методов юридической психологии

Методы представляют собой своеобразный инструментарий осуществления исследования и определяют развитие юридической психологии. Эти методы выступают в определенной системе, в которой частнонаучные методы занимают важное положение и представляют собой конкретизацию диалектического и общенаучных методов. Таким образом, оптимальной является система методов трех уровней: общего, особенного и частного — соответственно всеобщий метод (метод диалектики), общенаучные методы и частные методы (частнонаучные).

К частнонаучным методам юридической психологии могут быть отнесены: наблюдение, беседа, анкетированиe_f тестирование, интервьюирование, естественный и лабораторный эксперимент, биографический методы, метод независимых характеристик и др.

Сущность метода наблюдения состоит в систематическом и планомерном изучении психических явлений путем восприятия исследователем внешних проявлений психики в процессе применения права. Наблюдение предполагает заранее разработанную программу, подчиненную определенной цели, и должно осуществляться в различных ситуациях, в отношении одного лица или группы лиц, без привнесения каких-либо элементов эксперимента. Метод наблюдения, проводимый в научных целях, может использоваться в судебно-следственной и пенитенциарной (по исполнению наказаний) деятельности. Так, практический аспект метода наблюдения широко проявляется при проведении отдельных процессуальных действий, где регистрация психических явлений в виде различного рода реакций на раздражитель нередко является основанием для применения либо видоизменения тактических приемов, понимания психологической и тактической позиций лица, установления психологического контакта, избрания собственной позиции лица, осуществляющего расследование либо судебное разбирательство.

Метод наблюдения в деятельности по исполнению наказаний имеет две стороны — научную и практическую. Первая предполагает собирание и регистрацию материалов, необходимых для исследования закономерностей человеческой психики в условиях отбывания наказания, помещения в учреждение по исполнению наказаний; вторая — установление данных об отдельных лицах, микроколлективах, их психологической направленности, эффективности применения мер воспитательного характера, видоизменения психики лиц, подвергающихся психолого-педагогическому и трудовому воздействию. Использование рассматриваемого метода в его научной и практической интерпретациях позволяет получать достаточно высокие результаты, оперативно разрабатывать конкретные рекомендации и наблюдать за эффективностью их воздействия. Метод наблюдения включает в себя и самонаблюдение, дающее возможность судить о том, как протекают собственные психические процессы.

В специальной литературе указывается на возможность использования в научных целях так называемого формирующего эксперимента (А. Р. Ратинов), направленного на изучение психических явлений в процессе обучения и профессиональной подготовки посредством постановки и решения комплекса задач, с тем, чтобы установить и сформировать профессионально важные качества личности.

В теоретических исследованиях отмечается возможность проведения эмоционального эксперимента, цель которого — наблюдение за реакцией лица, специально вызванной предъявлением или оглашением определенного раздражителя. Такой эксперимент используют для того, чтобы выяснить отношение лица к расследуемому событию либо устанавливаемому факту. Полагаем, что проведение подобных экспериментов противоречит этическим требованиям судебно-следственной деятельности и вследствие этого они не могут быть рекомендованы для получения определенной информации.

Разновидностью экспериментального метода, применяемого в более узком диапазоне, является метод тестов. Психологическая проба, именуемая тестом, используется для решения различных вопросов: проверки уровня интеллектуального развития, одаренности (в известных пределах), профессиональной пригодности (пригодности к службе в армии, спецподразделениях СБУ или МВД Украины), реакции на различного рода раздражители и т.п. Тестирование достаточно широко применяют при определении состояний человека, его реакций, и в этом плане создаются определенные предпосылки для прогнозирования возможного поведения лица в различных ситуациях, в том числе экстремальных. Так, при проверке типов темперамента и возможных реакций на раздражитель у космонавтов используют наборы тестов, позволяющих испытуемому поставить себя в определенную ситуацию и обнаружить реакцию на определенные обстоятельства или действия. Применен неподобных тестов (например, картинок, ситуационный характер которых выступает как раздражитель) позволяет в известной мере определить психологическую структуру личности (свойства темперамента) и прогнозировать психологическую совместимость лица, а также параметры его поведения в ситуациях, требующих принятия мгновенных решений. Метод тестирования может в некоторых случаях использоваться и в исследованиях судебно-следственной деятельности, в частности, для выработки оптимальных рекомендаций по решению разнообразных мыслительных задач. Такого рода исследования не только показывают уровень профессиональной подготовки, как основы для ее последующей оптимизации, но и создают предпосылки для изменения характера и методики обучения лиц, деятельность которых связана прежде всего с решением подобных мыслительных задач.

В общей психологии существует метод беседы, который используется для получения разносторонних сведений о личности путем непосредственного общения с ней. Он предполагает составление перечня вопросов, выясняемых в процессе его применения. При этом важно создать такую обстановку, которая способствует непринужденному высказыванию о ряде обстоятельств, включающих моменты, характеризующие личность во всех ее проявлениях. Метод беседы предполагает получение интересующей исследователя информации путем свободного рассказа и постановки вопросов, характер которых определяется целью беседы. Например, причастному к тому или иному событию лицу могут задаваться вопросы, которые объясняют его отношение к определенным явлениям, фактам, обстоятельствам, не касающимся непосредственной сферы интересов этого человека. При проведении беседы исследователь наблюдает за реакциями собеседника, регистрируя их характер и соответствие высказываемой позиции.

Определенным дополнением к методу беседы может служить биографический метод, заключающийся в собирании и анализе сведений биографического характера, которые дают представление о психических особенностях личности. Такие сведения могут содержаться в различного рода документах — письмах, дневниках, архивных материалах, документах, полученных от учебных и лечебных учреждений, предприятий, где проходила трудовая деятельность индивида. Всестороннее изучение подобных материалов позволяет предположить, как развивалась данная личность, какие жизненные обстоятельства (семья, школа, круг друзей) повлияли на формирование ее интересов и установок. При этом следует учитывать динамику формирования личности, изменения ее психологической структуры, связанные с возрастом, социальным положением и др. Использование отдельных аспектов биографического метода в судебно-следственной практике выступает важным средством получения информации, которая может быть использована в тактических целях.

По своей сущности к биографическому методу близок метод независимых характеристик, цель которого — собирание данных о личности из различных, не зависящих друг от друга источников. Независимые характеристики дают многосторонний материал, позволяющий в результате его анализа составить наиболее полное представление о личности в плане оценок, представленных лицами, с которыми исследуемое лицо находилось в тех или иных отношениях. Метод независимых характеристик по амплитуде получаемого материала значительно шире биографического метода и дает возможность более объективно оценить психологические качества личности. Вместе с тем следует заметить, что получаемые таким образом материалы должны тщательно анализироваться и сопоставляться друг с другом, чтобы исключить налет субъективности, который присутствует в них, а также быть подчинены единой схеме, которая предполагает постановку определенных вопросов. Это позволит установить наиболее соответствующие целям и направлению проводимых исследований характеристики и проанализировать психологическую структуру конкретной личности. В судебно-психологических исследованиях метод независимых характеристик является средством получения данных о личности, вступающей в сферу судопроизводства, и в изолированном виде применяется очень редко. Чаще всего он сочетается с биографическим методом и примыкающим к нему методом анкетирования.

Последний предполагает опрос значительного числа лиц по строго установленной форме, которая содержит вопросы, интересующие исследователя. Анкетный метод позволяет выявить характеристики массовых явлений, их тенденции, ограниченность либо распространенность, число в общей структуре явлений. Он основывается на анонимности заполнения анкеты, что позволяет получить наиболее объективные данные об изучаемых процессах, особенно если они касаются некоторых психологических свойств индивида. Анкетный метод применяется в основном при исследовании судебно-следственной и пенитенциарной деятельности для выяснения параметров этой работы, в частности, умения решать профессиональные задачи, условий деятельности и путей ее оптимизации, типичных негативных явлений, форм организации, требований, предъявляемых к личности, тенденций и причин их возникновения и т.п.

Одним из наиболее эффективных методов юридической психологии, широко применяющихся в теоретических исследованиях, выступает метод интервью. Его сущность состоит в получении суждений от личности относительно определенных явлений, обстоятельств, действий, событий. В результате его использования можно получить сведения, имеющие пограничный социально-психологический и судебно-психологический характер. Возможность проинтервьюировать неопределенное число лиц придает исследованию характер социологических обобщений, судебно-психологическая направленность которых определяется тематикой правоохранительной деятельности. Интервью, проводимое по четко сформулированной программе, способствует получению различных сведений и от лиц, выполняющих самые разнообразные функции в судопроизводстве. Так, интервьюируя судей, исследователь получает информацию о путях формирования их внутреннего убеждения, критериях оценки доказательств, формах установления психологического контакта с подсудимыми, воспитательной роли судебного процесса, недостатках и достоинствах судебной процедуры, важности и результатах планирования судебного следствия и др. Интервьюирование следователей предоставляет материал об их профессиональной подготовке, умении решать мыслительные задачи, преодолевать психологические барьеры при расследовании преступлений, обладающих признаками типичных ситуаций, а также об условиях, способствующих формированию профессиональной деформации, оптимальных методах планирования и организации следственной деятельности. Обобщение результатов интервью дает достаточно репрезентативный материал для теоретических выводов и рекомендаций по наиболее эффективному осуществлению разнообразных направлений и форм правоприменительной деятельности.

Источник

Какие виды эксперимента выделяют в юридической психологии

Юридическая психология широко использует различные методы юриспруденции и психологии для раскрытия изучаемых ею объективных закономерностей. Эти методы можно классифицировать как по целям, так и по способам исследования.

К своеобразным методам юридической психологии относится психологический анализ уголовного дела. Особенно продуктивным является здесь исследование проблемы принятия решения (криминальная психология, следственная психология, психология судебного процесса, психология потерпевшего и др.).

К особенностям юридической психологии, в частности, относятся особые, исключительные условия и обстоятельства, в которых находится исследуемая личность: потерпевший, преступник, свидетель-очевидец. Эти условия (криминогенная ситуация, криминальная ситуация, следственная ситуация и т.д.), в которых личность действует, “обнажают” такие ее структуры и качества, которые в условиях обычного исследования либо очень трудно уловимы, либо вообще не видны. Это обстоятельство давно используется писателями для более глубокого раскрытия образа литературного героя в острой криминальной ситуации (“Братья Карамазовы” и “Преступление и наказание” Ф.М.Достоевского, “Воскресение” Л.Н.Толстого и др.).

Применительно к способам исследования судебная психология располагает следующими методами.

Метод наблюдения. Основная ценность его заключается в том, что в процессе исследования не нарушается обычный ход деятельности человека. При этом для получения объективных результатов необходимо соблюдать ряд условий: заранее определить, какие закономерности наблюдения нас интересуют, составить программу наблюдения, правильно фиксировать результаты и, главное, определить место самого наблюдающего и его роль в среде изучаемых лиц. Соблюдение этих требований очень важно для ситуаций, которые изучаются в судебной психологии. Для регистрации результатов наблюдения могут быть использованы технические средства, в первую очередь запись речи наблюдаемого на магнитофонную пленку. В некоторых случаях полезно применить фотосъемку и киносъемку. В условиях предварительного следствия технические средства могут быть применены только в рамках процессуального закона. Полученные и зафиксированные таким образом результаты следственного действия могут рассматриваться одновременно как способ закрепления доказательств и как фиксированный результат наблюдения за поведением лица в определенных условиях. Например, прослушивая магнитофонную запись допроса обвиняемого, мы одновременно получаем сведения о его эмоциональном состоянии.

Наблюдение может проводиться не только исследователем-психологом, но любым должностным лицом, которому необходимо получить соответствующую информацию для использования данных ее анализа в борьбе с преступностью. В частности, наблюдение может производиться следователем с целью правильной диагностики личности. Большое значение для получения информации о возможной причастности допрашиваемого к событию преступления может иметь наблюдение за мимикой и жестами этого лица. А чтобы избежать предвзятой субъективной оценки результатов такого наблюдения, оно должно вестись строго объективно, с регистрацией всех фактов, полученных при наблюдении, и при достаточно научной интерпретации результатов наблюдения (более подробно см. § 3 гл. X).

Очень важные данные могут быть получены следователем в результате наблюдения за поведением обыскиваемого и анализа результатов этого наблюдения (подробнее см. §6 гл. Х).

Метод эксперимента. При использовании данного метода экспериментатор изучает зависимость особенностей психических процессов от особенностей действующих на испытуемого внешних стимулов. Эксперимент строится таким образом, чтобы внешняя стимуляция изменялась по строго определенной программе. Отличие эксперимента от наблюдения заключается в первую очередь в том, что при наблюдении исследователь должен ожидать наступления того или иного психического явления, а при эксперименте он может с помощью изменения внешней ситуации преднамеренно вызвать нужный психический процесс. В практике судебно-психологических исследований получили распространение лабораторный и естественный эксперименты.

Лабораторный эксперимент распространен в основном в научных исследованиях, а также при проведении судебно-психологической экспертизы. Для него характерно применение довольно сложного лабораторного оборудования (многоканальные осциллографы, тахистоскопы и др.). С помощью лабораторного эксперимента исследовались, в частности, такие профессиональные качества следователей, как внимание, наблюдательность и др. (более подробно см. гл.гл. VI, X). К недостаткам лабораторного эксперимента следует отнести трудность использования техники в условиях практической деятельности правоохранительных органов, а также отличие протекания психических процессов в лабораторных условиях от их протекания в обычных условиях. Эти недостатки и преодолеваются при использовании метода естественного эксперимента. В первую очередь это относится к проведению следственных экспериментов, целью которых является проверка определенных психофизиологических качеств потерпевших, свидетелей и других лиц. В сложных случаях проведения подобных следственных экспериментов мы рекомендуем для участия в их проведении приглашать специалиста-психолога.

Анкетный метод. Этот метод характеризуется однородностью вопросов, которые задаются относительно большой группе лиц для получения количественного материала об интересующих исследователя фактах. Этот материал подвергается статистической обработке и анализу. В области судебной психологии анкетный метод получил распространение при исследовании механизма образования преступного умысла (проводилось анкетирование большого количества расхитителей государственной собственности, хулиганов). Анкетный метод довольно широко применялся при исследовании профессиограммы следователя, профессиональной пригодности и профессиональной деформации следователя. В настоящее время анкетный метод начал применяться практическими работниками для исследования некоторых аспектов причин преступности.

Параллельно с анкетированием применялся “автомат общественного мнения”.”Автомат общественного мнения” разработан в Институте экономики и организации промышленного производства Сибирского отделения АН СССР.

Интервью (беседа) может применяться и после анкетных исследований, когда их результаты углубляются и дифференцируются путем собеседования. При подготовке к беседе следует большое внимание уделять формулировке вопросов, которые должны быть краткими, конкретными и понятными.

Весьма продуктивным представляется в юридической психологии исследование психических закономерностей поведения личности, которое имеет правовые последствия в проблемной ситуации. Этот подход эффективен как для изучения психических закономерностей правопослушного поведения, так и для выяснения механизмов противоправного поведения и различных его последствий (от раскрытия преступления до ресоциализации преступника).

Итак, системный подход в сочетании с различными методами психологии и юриспруденции позволяет достаточно глубоко проанализировать взаимодействие и выявить основные психологические закономерности процесса деятельности, структуры личности и системы правовых норм, дать точное описание этого взаимодействия с учетом всех участвующих элементов и выделить значимые свойства.

Источник

Какие виды эксперимента выделяют в юридической психологии

Глава 2. Методы юридической психологии

В юридической психологии существует система методов пси­хологического изучения личности, а также различных психологи­ческих явлений, возникающих в процессе правоприменительной деятельности.

К ним относят следующие:

Метод наблюдения. Под методом наблюдения в психологии понимается специально организованное, преднамеренное, целенап­равленное восприятие исследователем разнообразных внешних проявлений психики непосредственно в жизни, в ходе расследова­ния, судебного разбирательства и в других сферах правопримени­тельной деятельности.

Метод наблюдения исключает использование каких-либо при­емов, которые могли бы внести изменения или нарушения в есте­ственный ход изучаемых явлений. Благодаря этому метод наблю­дения позволяет познать изучаемое явление во всей полноте и до­стоверности его качественных особенностей.

Предметом наблюдения в психологии являются не непосред­ственные субъективные психические переживания, а их проявления в поступках и в поведении человека, в его речи и деятельности.

Для получения объективных результатов необходимо соблю­дать ряд условий:

Для регистрации результатов наблюдения могут использоваться технические средства: запись речи наблюдаемого на магнитофон­ную пленку, применение фотосъемки и киносъемки. В условиях предварительного следствия и судебного разбирательства техни­ческие средства могут быть применимы только в рамках процессу­ального закона.

Наблюдение бывает: непосредственное и опосредованное, не-включенное и включенное.

При непосредственном наблюдении изучение осуществляет само лицо, которое делает выводы по результатам этого наблюде­ния. Такое наблюдение осуществляют следователь и судья при про­ведении следственных и судебных действий, воспитатель исправи­тельно-трудового учреждения и др.

Опосредованное наблюдение встречается в тех случаях, когда получают сведения о наблюдении, произведенном другими лицами. Данный вид наблюдения имеет особенность: результаты его всегда закрепляются в документах дела — в протоколах допросов других лиц, в заключениях экспертов (судебно-психологической, судебно-психиатрической экспертизах) и т. д.

Невключенное наблюдение — это наблюдение со стороны, в котором исследователь — постороннее для исследуемого человека или группы лицо.

Включенное наблюдение характеризуется тем, что исследова­тель входит в социальную ситуацию в качестве его участника, не раскрывая при этом истинные мотивы своего поведения (исследо­вания). Так, например, при исследовании института народных за­седателей был использован метод включенного наблюдения. Оно проводилось выпускником юридического факультета Санкт-Петер­бургского университета, проходившим практику в суде. Исследо­ватель получил разработанный учеными подробный опросник, от­носящийся к ходу процесса и к совещанию судей, который запол­нял после окончания каждого дела. Вопросник был анонимным. Офи­циальное разрешение на проведение наблюдения было получено, но судей не информировали об исследовании.

Преимущество включенного наблюдения — непосредственный контакт с объектом изучения, регистрация событий, которые при невключенном наблюдении могли быть скрыты от глаз исследова­теля.

Все сказанное относится к методу объективного наблюдения. Кроме него в психологических исследованиях применяется также метод субъективного наблюдения — интроспекции (самонаблюдения). Он заключается как в наблюдении за своей внешне выражен­ной деятельностью, психологически значимыми фактами из жиз­ни, так и в наблюдении за своей внутренней жизнью, за своим пси­хическим состоянием.

Научная ценность данных самонаблюдения зависит от того, насколько они объективны и соответствуют реальным фактам. Как показывают жизненные наблюдения и экспериментальные иссле­дования, люди склонны переоценивать свои достоинства и умалять свои недостатки.

Не являясь единственным методом, самонаблюдение в сочета­нии с объективными методами может давать положительные ре­зультаты. Исследователь по себе может судить, например, о влия­нии тех или иных факторов на участников следственного или су­дебного действия, дополняя результаты самонаблюдения объектив­ными данными.

Метод беседы. Целью психологического исследования являет­ся как можно более глубокое познание личности, ее внутреннего мира, убеждений, стремлений, интересов, отношения к различным явлениям социальной жизни. В подобных случаях метод простого наблюдения оказывается малопригодным.

В таких случаях с успехом применяется метод беседы. Суть этого метода состоит в непринужденной беседе с людьми по инте­ресующим исследователя вопросам (беседа не должна превращаться в анкетирование).

Материал, который при этом собирается, имеет речевую фор­му. Исследователь судит об изучаемом явлении по речевым реак­циям собеседника.

Эффективность беседы зависит от: 1) способности исследова­теля вступать в личный контакт с собеседником; 2) наличия тща­тельно продуманного плана беседы; 3) умения исследователя зада­вать не прямые, а косвенные вопросы.

Значимость беседы зависит от объективности получаемых с помощью этого метода данных. Поэтому рекомендуется получать в беседе больше фактической информации, одни вопросы должны контролироваться другими, рекомендуется пользоваться магнито­фонными записями, регистрирующими не только содержание бе­сед, но и интонации. Повторение беседы с тем же самым лицом, но с несколько измененным планом во избежание трафаретности, — одно из условий эффективности метода.

Метод беседы в значительной степени напоминает допрос, по­этому к нему предъявляются некоторые сходные требования. В частности, предпосылкой его успешности является создание обста­новки непринужденности, дающей возможность естественно соче­тать свободный рассказ с ответами на конкретные вопросы, кото­рые уточняют, дополняют и контролируют изложение.

Иногда целесообразно проводить беседу в условиях, наиболее привычных для человека, личность которого изучается. Поэтому, если допрос имеет целью только ознакомление с личностью, можно провести его по месту работы, жительства, отдыха данного лица.

Анкетный метод. Это опрос большого круга лиц по строго ус­тановленной форме — анкете. Метод основывается на анонимности заполнения анкеты, что позволяет получить наиболее объективные данные об изучаемых процессах, фактах, явлениях. Полученный материал подвергается статистической обработке и анализу. В об­ласти юридической психологии анкетный метод применяется дос­таточно широко — от судебно-следственной и исправительно-тру­довой сфер деятельности до области правореализации.

Параллельно с анкетированием применяется “автомат обще­ственного мнения” (телефонный опрос). Главное его достоинство — полная анонимность. Благодаря этому на целый ряд “критических” вопросов испытуемые дают автомату иные ответы, нежели в анке­тах.

Разновидностью опроса является метод интервью. В ходе ин­тервью человек высказывает свои суждения относительно опреде­ленных явлений, обстоятельств, действий. Интервью должно про­водиться по четко определенной программе. С его помощью можно получить самые разнообразные сведения об особенностях деятель­ности правоохранительных органов. Интервьюирование следовате­лей, оперативных сотрудников позволяет узнать об их профессио­нализме, трудностях, с которыми они сталкиваются, их мнение о причинах преступности и путях ее снижения и т. д.

Интервьюируя судей, можно получить информацию о путях формирования их внутреннего убеждения, критериях оценки до­казательств, приемах установления психологического контакта с подсудимыми, недостатках и достоинствах судебной процедуры и т. д.

Обобщение результатов интервью дает достаточно репрезен­тативный материал для теоретических выводов и рекомендаций по наиболее эффективному осуществлению правоприменительной де­ятельности.

Для характеристики психологических особенностей личности определенное значение имеет биографический метод. Сущность этого метода заключается в собирании и анализе материалов био­графического характера, проливающих свет на особенности чело­века и их развитие. Сюда относятся: установление конкретных био­графических данных, анализ дневников, собирание и сопоставле­ние воспоминаний других лиц и пр.

Биографический метод исследования привлекал к себе внима­ние многих зарубежных юристов, психологов и криминологов, за­нимавшихся изучением преступности. С целью изучения личности преступников разрабатывались различные биографические вопрос­ники, не утратившие актуальность и в настоящее время.

Отдельные аспекты биографического метода в следственно-судебной и пенитенциарной практике являются важным средством получения информации, которая может быть использована в так­тических целях.

По своей сущности к биографическому методу близок метод обобщения независимых характеристик, цель которого — собира­ние данных о личности от различных, не зависимых друг от друга источников. Этот метод дает богатый материал, позволяющий со­ставить наиболее полное представление о личности благодаря ана­лизу мнений, высказанных лицами, с которыми исследуемый нахо­дился в тех или иных отношениях.

Важнейшими официальными документами, сведения из кото­рых могут быть использованы для обобщения независимых харак­теристик, являются:

1) характеристика с места работы, учебы, жительства;

2) старые уголовные дела, если изучаемое лицо было ранее судимо. Большую пользу при этом приносит анализ протокола су­дебного заседания. В судебном заседании наиболее ярко проявля­ются некоторые психологические особенности личности (способ за­щиты, отношение к соучастникам и т. д.);

3) личное дело заключенного (если изучаемое лицо отбывало наказание). Из него можно получить информацию о поведении в колонии, об отношении к близким и др.;

4) медицинские карты, истории болезни;

5) акты судебно-психологических и судебно-психиатрических экспертиз, если исследуемое лицо привлекалось к уголовной от­ветственности.

Экспериментальный метод — ведущий метод в психологичес­кой науке. Он направлен на изучение психических явлений в специ­ально созданных для этого условиях и по своей сущности и видам подразделяется на лабораторный и естественный эксперименты.

Лабораторный эксперимент в основном применяется в науч­ных исследованиях, а также при проведении судебно-психологи-ческой экспертизы. Недостатком данного метода является трудность использования лабораторной техники в условиях практической де­ятельности правоохранительных органов, а также отличие проте­кания психических процессов в лабораторных условиях от их про­текания в обычных условиях. Указанные недостатки преодолева­ются при использовании метода естественного эксперимента.

При естественном эксперименте его участники воспринимают все происходящее как подлинное событие, хотя изучаемое явление ставится экспериментатором в нужные ему условия и подвергает­ся объективной фиксации.

В качестве примера можно привести эксперимент, проведен­ный румынскими криминалистами с целью проверки достовернос­ти свидетельских показаний. На рынке в Бухаресте инсценирова­лись ссора и драка. Изучаемыми были лица, которые находились в этот момент на рынке, и те, кто впоследствии производил по этому эпизоду расследование. Никто из них не знал, что имеет дело с инсценировкой. Все происходившее незаметно для присутствовав­ших фиксировалось с помощью киносъемки и звукозаписи. Пове­дение “нарушителя” было заранее отрепетировано. Большая часть свидетелей была допрошена в срок от 7 до 14 часов после “проис­шествия”, трое — спустя два месяца. Показания не только протоколировались, но и записывались на магнитофонную ленту.

Свидетелям задавались вопросы, касающиеся поведения “на­рушителя” до и в момент инцидента, его внешности, времени “про­исшествия”. Было проанализировано 232 ответа. Наиболее точны­ми оказались показания, относящиеся к основным моментам собы­тия. Они позволяли установить наиболее существенные стороны про­исшествия с достаточной степенью точности: 85% ответов были пра­вильными, 6% — неуверенными, 8% — неправильными и 1% не был связан с существом дела. Данный эксперимент развеял скептицизм ученых относительно достоверности свидетельских показаний.

Проверка психологических предпосылок эффективности пра­вовых норм может быть проведена в рамках такого специфическо­го метода, как законодательный эксперимент. Имеются в виду пред­ложения по усовершенствованию законодательства, которые, прежде чем быть окончательно принятыми, должны пройти испытание в течение определенного срока на ограниченной территории или даже территории всей страны, что позволяет избежать поспешных и не­достаточно зрелых решений. Такого рода эксперименты проводи­лись как за рубежом, так и в нашей стране. Так, в эксперимен­тальном порядке в Англии в 1965 году было приостановлено (до 31 июля 1970 года) применение смертной казни. По истечении этого срока парламент должен был или окончательно отменить смерт­ную казнь (что и было сделано), или вернуться к ранее существо­вавшему положению, когда смертная казнь предусматривалась как высшая мера по ряду категорий дел об убийствах.

В настоящее время в некоторых областях России проводится экспериментальная апробация института присяжных заседателей, которые рассматривают уголовные дела по наиболее тяжким пре­ступлениям.

Существует также еще один вид экспериментального метода, который может быть использован в юридической психологии — это формирующий (обучающий) эксперимент. Он направлен на изуче­ние психических явлений в процессе обучения и профессиональ­ной подготовки путем внедрения наиболее активных методов обу­чения, в том числе проблемного, с помощью которых формируются профессионально важные качества будущего специалиста-юриста.

В модифицированном виде этот метод может быть использо­ван в деятельности исправительно-трудовых учреждений. С его помощью осужденным могут прививаться навыки к труду, новые взгляды и отношение к обществу, формироваться социально при­емлемое поведение.

Наконец, можно отметить еще одну разновидность экспери­ментального метода — ассоциативный эксперимент, впервые пред­ложенный английским психологом Ф. Гальтоном и развитый авст­рийским ученым К. Юнгом. Суть его в том, что испытуемому пред­лагается на каждое слово ответить первым словом, которое ему придет в голову. Во всех случаях учитывается время реакции, т. е. интервал между словом и ответом. Более подробно применение дан­ного метода для психодиагностики (определения причастности по­дозреваемого к совершению преступления) будет рассмотрено в главе об истории развития юридической психологии.

Разновидностью экспериментального метода, применяемого в более узком диапазоне, является метод тестов. Психологическая проба, именуемая испытанием (тестом), давно используется для решения различных вопросов: проверки уровня интеллектуально­го развития, определения степени одаренности детей, профессио­нальной пригодности, для выявления личностных параметров.

В современной психологии наибольшее распространение по­лучили тесты оценивания, прожективные тесты и личностные оп­росники.

В юридической психологии могут в ряде случаев применяться прожективные (или аффективные) тесты. Они предназначены для выявления личностных установок, так как провоцируют человека на то, чтобы он их раскрыл. Наиболее распространенными среди них являются тест Роршаха (с использованием чернильных клякс), тест тематической апперцепции (ТАТ) Мэррея, тест Розенцвейга (фрустрационный), тесты с помощью рисунков и др.

В качестве примера можно привести последний тест: ребенка просят нарисовать родителей. В зависимости от того, чья фигура нарисована более крупной — отца или матери, можно сделать вы­вод о том, кто доминирует в семье — отец или мать.

Личностные опросники построены по принципу самооценки человеком себя. Среди них наиболее известен тест “ММР1”, содер­жащий 384 утверждения. По результатам ответа составляется пси­хологический профиль личности. Аналогично построены опросники Тейлора и Айзенка: первый определяет уровень тревожности лич­ности, второй — степень замкнутости, общительности, эмоциональ­ной неуравновешенности. Опросник Айзенка также дает возмож­ность определить тип темперамента и некоторые личностные свой­ства.

Наиболее широко используются тесты при проведении судеб-но-психологической экспертизы и изучении личности преступника.

Метод анализа продуктов деятельности человека. Продукты человеческой деятельности являются ценным объективным мате­риалом, позволяющим раскрыть многие особенности человеческой психики.

Анализ продуктов деятельности позволяет охарактеризовать особенности умений и навыков, приемы и способы работы, черты личности, выражающиеся в отношении к труду и т. д.

Важную роль в юридической психологии играет изучение про­цессов и результатов правоприменительной деятельности. Для вы­яснения роли личностного фактора, профессионального мастерства необходимо обобщение передового опыта, а также ошибок в дея­тельности правоохранительных органов, возникающих в результа­те действия различных психологических факторов. С этой целью изучаются материалы по обмену опытом, публикации известных юристов, в которых раскрываются секреты их мастерства и дают­ся советы по преодолению профессиональной деформации и дру­гих негативных явлений.

Специфической разновидностью данного метода является изу­чение результатов преступной деятельности, способов совершения преступления.

Криминалистам хорошо известно, что преступники-рецидиви­сты, “специализирующиеся” на каком-то определенном виде пре­ступления, обычно совершают их одним и тем же способом. Повторя­ясь, способ преступления образует так называемый “преступный почерк”. Иногда “визитной карточкой” преступника может служить посягательство на одни и те же предметы, например, кража только картин (драгоценных изделий, видеотехники, автомашин).

Знание способа совершения преступления для раскрытия пре­ступления использовано криминалистикой еще в конце XIX века, когда был разработан специальный вид криминалистического уче­та преступников — по способу совершения преступления — MOS.

Опытные сыщики давно взяли его на вооружение при рассле­довании преступлений, что нашло отражение в художественной литературе. Чешский писатель-юморист Карел Чапек написал об этом рассказ “Похищенный документ № 139/VII отд. С”.

Суть его в следующем. Полковник генерального штаба Гампл взял для работы домой некий сверхсекретный документ. На ночь, по совету жены, он положил документ в жестянку из-под макарон, которую запер в кладовке: какой же шпион, если он охотится за документом, будет его там искать? Ночью в кладовке взломали окно и жестянку украли. Вызванный Гамплом подполковник контрраз­ведки Врзал сразу понял, что без шпионов тут не обошлось, и пус­тил в ход весь аппарат контрразведки.

Когда в передней позвонили, Гампл, ждавший ареста, решил, что за ним пришли. “Но вместо офицеров вошел рыжий человек с котелком в руке и оскалил перед полковником беличьи зубы.

— Разрешите представиться. Я — Пиштора из полицейского участка.

— Что вам надо? — рявкнул полковник и исподволь переме­нил позу со “смирно” на “вольно”.

— Говорят, у вас обчистили кладовку, — осклабился Пиштора с конфиденциальным видом. — Вот я и пришел.

— А вам какое дело? — отрезал полковник.

— Осмелюсь доложить, — просиял Пиштора, — что это наш участок. Служанка ваша говорила в булочной, что вас обокрали. Вот я и говорю начальству: “Господин полицейский комиссар, я туда загляну”.

— Не стоило беспокоиться, — пробурчал полковник, — укра­дена всего лишь жестянка с макаронами. Бросьте это дело.

— Удивительно, — сказал сыщик Пиштора, — что не сперли ничего больше.

— Да, очень удивительно, — мрачно согласился полковник. — Но вас это не касается.

— Наверное, ему кто-нибудь помешал, — просиял Пиштора, осененный внезапной догадкой.

— Итак, всего хорошего, — отрубил полковник.

— Прошу извинения, — недоверчиво улыбаясь, сказал Пиш-тора. — Мне надо бы сперва осмотреть эту кладовку.

Полковник хотел было закричать на него, но смирился.

— Пойдемте, — сказал он неохотно и повел человечка к кла­довке.

Пиштора с интересом оглядел кладовку.

— Ну да, — сказал он удовлетворенно, — окно открыто доло­том. Это был Пепик или Андрлик.

— Кто, кто? — быстро спросил полковник.

— Пепик или Андрлик. Их работа. Но Пепик сейчас, кажется, сидит. Если бы было выдавлено стекло, это мог быть Дундр, Лойза, Новак, Госичка или Климент. Но здесь, судя по всему, работал Андрлик.

— Смотрите не ошибитесь, — пробурчал полковник.

— Вы думаете, что появился новый специалист по кладов­кам? — спросил Пиштора и сразу стал серьезным. — Едва ли. Соб­ственно говоря, Мертл тоже иногда работает долотом, но он не за­нимается кладовыми. “

Предположения Пишторы оправдались: жестянку действитель­но украл Андрлик. Документ вернули полковнику, и когда тот рас­сыпался в благодарностях, Пиштора заметил:

Изучение способа, места и времени совершения преступления иногда позволяет установить некоторые личностные особенности преступника (жестокость, расчетливость, легкомыслие и др.). Рас­членение трупа или попытки его уничтожения путем сожжения могут свидетельствовать о хладнокровии или эмоциональной тупо­сти преступника (иногда это признак психического отклонения).

По способу совершения преступления могут быть установле­ны, кроме уже отмечавшихся выше, профессиональные навыки и умения, уровень интеллектуального развития, способности обвиня­емого. Изготовление, например, поддельных штампов, печатей, де­нежных купюр под силу далеко не каждому человеку; вскрытие сложно устроенных сейфов требует обстоятельных знаний и отмен­ных способностей.

Анализ способа совершения преступления может свидетель­ствовать об эмоциональном состоянии преступника. Нанесение по­терпевшему большого количества телесных повреждений может указывать иногда на то, что преступник находился в состоянии силь­ного эмоционального возбуждения или аффекта.

Метод психологического анализа документов. Документ в широком значении этого слова (т. е. то, что записано, нарисовано или изображено каким-то иным образом), даже если он не имеет отношения к праву, может содержать сведения, интересующие юри­дическую психологию. Анализ документа — метод, позволяющий добыть такие сведения. Различают документы юридического зна­чения и документы, не имеющие отношения к праву. Остановимся пока на юридических документах.

В процессе изучения правовых норм, регулирующих, скажем, уголовно-процессуальную деятельность, психологический анализ помогает понять требования, предъявляемые к профессии следо­вателя, судьи, обнаружить в этих нормах отражение психических закономерностей, принятых во внимание при производстве ряда следственных действий, например, предъявление для опознания, допрос несовершеннолетнего лица и т. д.

Особенно богат психологическим содержанием анализ судеб­ной практики, поскольку он является прежде всего изучением су­дебных казусов, т. е. случаев, по которым было вынесено судебное решение.

Если юриста интересует главным образом правильность или неправильность применения нормы (или норм) права при вынесен­ном судебном решении, то психолог в своем анализе будет стре­миться увидеть жизненную ситуацию, сочетание в ней межличнос­тных (социально-психологических) и индивидуальных (психологи­ческих) явлений, которые выявило судебное решение.

В судебных решениях психолога интересуют жизненные фак­ты, ибо они позволяют говорить о нравственно-правовом состоянии общества. Вот почему решения, скажем, по бракоразводным делам, обычно весьма бедные в правовом плане, являются по своей фак­тической стороне ценным материалом для социологического, соци­ально-психологического и психологического изучения семейной жизни. То же самое можно сказать и о решениях по делам об от­ветственности родителей за совершение их детьми правонаруше­ний, где зримо выступают дефекты правовой социализации.

Объектом психологического анализа может стать и судья, вы­несший решение. Психологически интересны мотивация данного решения, факторы, повлиявшие на формирование внутреннего убеждения судьи, и др.

Кроме качественного анализа юридического документа, т. е. анализа смысла содержательной его стороны, о которой велась речь, существуют количественный, формализованный анализ, выделение и обработка единиц информации. Наиболее распространенным здесь является метод контент-анализа. Суть метода заключается в вы­делении в содержании текста смысловых единиц (слово и символ), которые можно однозначно фиксировать и переводить в количе­ственные показатели с помощью единиц счета. В качестве единиц счета используют частоту появления признака в тексте, объем тек­ста, содержащего смысловую единицу (в строках, абзацах).

Существует анализ и не юридических документов, материа­лов, который представляет определенный интерес для юридичес­кой психологии. Здесь можно остановиться на анализе материалов прессы, произведений художественной литературы.

Пресса всегда уделяет достаточное внимание правовой тема­тике. В ней находят отражение различные сферы общественного мнения, знать которые интересно психологу, поскольку это позво­ляет составить представление об уровне развития правосознания, правовой культуры населения в целом и отдельных его слоев, о престиже права в обществе, ряде других моментов.

Одним из средств получения психолого-юридических знаний являются произведения художественной литературы. Лучшие образ­цы детективной литературы, а также произведения классиков — О. Бальзака, В. Гюго, Ф. Достоевского, Л. Толстого, Л. Андреева, а в наше время А. Солженицына, В. Шаламова, освещавших события криминального характера, — дают обширный материал для позна­ния психологии преступника, быта и нравов криминального мира, психологических аспектов следственно-судебной деятельности.

Анализ документов также дает возможность получить инфор­мацию об изучаемом человеке. Это могут быть письма, дневники, конспекты, доклады, записки, литературные произведения и т. п.

При оценке личности по документам необходимо учитывать не только их содержание, но и форму выражения мыслей, чувств, со­стояний.

Особое место в изучении личности занимает графология — на­ука, ставящая своей целью определение свойств личности по осо­бенностям индивидуального почерка. По письму можно определить пол человека, уровень образования, эмоциональное состояние, на­рушения в речи и психике, некоторые особенности темперамента.

Любое исследование индивида заканчивается обобщением всех полученных материалов, которое находит свое отражение в психо­логической характеристике личности.

Составление характеристики помогает ориентироваться в со­бранном материале, способствует выявлению и устранению имею­щихся противоречий, позволяет устанавливать социально-психоло­гические причины совершенного преступления (если изучаемое ли­цо — обвиняемый).

В последнее время в рамках проводимых в судебной и крими­нальной психологии исследований определен объем изучения лич­ности подозреваемого, обвиняемого, осужденного, хотя этот объем или схема изучения личности может относиться к любому объекту психологического исследования.

Объем изучения личности:

1 Ратинов А. Р. Судебная психология для следователей. М., 1967. С. 32.

2 Чапек К. Собр. соч. в семи томах. М., 1974. Т. 1. С. 286—288.

Источник