какие виды искусства больше привлекают детей дошкольного возраста

Консультация «Как знакомить дошкольников с видами искусства»

Васильева Алла Викторовна
Консультация «Как знакомить дошкольников с видами искусства»

Консультация на тему

«Как знакомить дошкольников с видами

искусства»

Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста реализуется в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и художественно-эстетической деятельности. Оно направлено на развитие у ребенка любви к прекрасному, обогащение его духовного мира, развитие воображения, эстетических чувств, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, эстетического средства формирования и развития личности ребенка

Под изобразительной деятельностью дошкольников понимается художественная деятельность (лепка, рисование, аппликация, которая способствует всестороннему развитию личности ребенка, активному познанию им окружающего мира, воспитанию способности правдиво и творчески отражать свои впечатления в графической и пластической форме.

Красивое в жизни и искусстве вызывает у ребенка радостное ощущение и благотворно влияет на развитие его эмоциональной сферы.

Изобразительная деятельность — одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции. Очень рано ребенок начинает также стремиться самым разнообразным образом,выразить полученные им впечатления: движением, словами, мимикой. Надо дать возможность ему расширить область выражения складывающихся у него образов.Надо дать ему материал: глину для лепки, карандаши и бумагу, всякий материал для построек и т. п., научить, как обращаться с этим материалом. Материальное выражение сложившихся образов служит прекрасным средством проверки и обогащения их. Надо всячески поощрять детское творчество, в какой бы форме оно ни выразилось.

На занятиях рисованием, лепкой, конструированием формируются такие свойства личности, как настойчивость, целенаправленность, аккуратность, трудолюбие. Одним из средств эстетического развития дошкольников является изобразительное искусство.

В старшем дошкольном возрасте ребенок начинает, выходить за пределы окружающей его действительности. Его теперь волнуют уже не только отношения, которые входят в круг его собственной жизни или складываются в ближайшем окружении. Ребенку становится интересным весь мир. В результате были отобраны произведения книжной графики и живописи, которые наиболее эффективны в работе с детьми этого возраста. В старших группах дети знакомятся с картинами: И. Шишкина, В. Васнецова, И. Левитана, И. Грабаря, И. Репина, И. Айвазовского, А. Саврасова. Рассматривая произведения изобразительного искусства, он может восхищаться величественной красотой скульптуры и архитектуры, сопереживать героям книжных иллюстраций, испытывать чувство радости или огорчения при восприятии произведений живописи, которые взволновали его. Очень часто понимание красоты к ребенку приходит через вкусовые оценки окружающих его взрослых. Поэтому организовать процесс обучения необходимо так, чтобы, с одной стороны, сохранить детскую восприимчивость во всей ее наивной первозданности, а с другой — максимально обогатить детей содержанием и средствами культуры, которые выработало человечество. Надо считаться с неодинаковостью детского восприятия, с разницей детских натур, поэтому педагогам нужно хорошенько войти в искусство, чтобы понимать изображения, видеть их как художественные произведения, которые доставляют наслаждение своей красотой и передают чувства, настроения, мысли, доступные детям. Изобразительное искусство в воспитании дошкольниковвыполняет ряд основных функций:

Познавательную, воспитательную, эстетическую.

учить чувствовать настроение, характер произведения, радоваться, печалиться, сопереживать героям понимать содержание книги и узнавать персонажей, выделять особенности их внешнего вида, определять их характер, настроение; узнавать некоторых художников по манере рисунка, особенностям содержания образа, эмоционально реагировать на художественный образ

Различать виды и жанры изобразительного искусства.

Знакомить с творчеством русских, советских художников, с некоторыми произведениями мирового искусства

Формировать интерес к музеям, к выставкам, к подлинникам произведений изобразительного искусства.

Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус.

Дети, рассматривая произведения искусства — графику, скульптуру малых форм, узнают знакомые образы, называют художников, учатся определять образы животных — реальные и сказочные, выразительные средства, которые использует художник (цвета, их тона, дальний и передний план, герои главные и второстепенные, их одежда и пр.).

Детей учат видеть содержание, выделять и называть персонажей, определять их характер, настроение и как это передал художник, скульптор, народный мастер. Занятия по ознакомлению с произведениями изобразительного искусства с детьми старшего дошкольного возраста производятся не менее одного раза в месяц. Занятие может быть посвящено одному виду искусства (живописи, графике и пр., одному жанру (портрет, пейзаж, натюрморт и пр.).

Художественно-эстетическая среда в группе должна представлять собой пространство, заполненное произведениями искусств, позволяющими ребенку соприкасаться с красотой, знакомит его со средствами выразительности искусств и обеспечивает его самоподготовку к усвоению культурно-сенсорных эталонов, отраженных в художественном образе. В работе по ознакомлению детей с произведениями искусства можно использовать «полочку красоты» на которую раз в неделю выставляются произведения искусства (репродукции картин, книжки с иллюстрациями знаменитых художников, скульптуры) с которыми предварительно познакомили дети.

Это дает возможность детям самостоятельно рассмотреть их. Для того чтобы дети не утратили интереса к произведениям искусства, можно чередовать их с образцами народного и декоративно-прикладного искусства.

В каждом детском саду содержание работ будет различным и это зависит от впечатлений детей, от того, какие здания они рассматривали, какой наглядный материал был показан, какие сказки читали, что вызвало у них интерес. Анализ процесса изображения показывает, что для создания рисунка необходимо наличие, с одной стороны, отчётливых представлений о тех предметах и их качествах, которые должны быть нарисованы, с другой — умения выразить эти представления в графической форме на плоскости листа бумаги, подчинить движение руки задаче воображения.

Следовательно, требуется не только специальная организация детей в целях образования нужных представлений, но и развитие движений руки, формирование графических навыков и умений.

Изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития ребенка. Являясь одной из самых интересных, она позволяет детям передать то, что они видят в окружающей жизни, то, что их взволновало, вызвало положительное отношение (а иногда и отрицательное, и страх, и тогда, прорисовывая эти явления, ребенок как бы изживает вызванный ими страх).

В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического, эмоционально положительного восприятия искусства, которое способствует формированию эстетического отношения к действительности.

Знания изобразительной деятельности имеют большое значение для умственного воспитания детей. Это определяется прежде всего тем, что эта деятельность основывается на искусстве, которое заключает в себе концентрированную информацию о времени, в котором жил и творил художник, о жизни людей, их труде, обычаях, нравах, их идеалах, эталонах добра и красоты.

Изобразительную деятельность детей дошкольного возраста рассматривают с позиции реалистического искусства, которое является особой формой общественного сознания. В этой связи рисование, лепка, аппликация детей являются средством познания и отражения предметов и явлений реального мира. Но прежде чем появиться на бумаге в плане, эти образы складываются в сознании ребенка.

Изобразительная деятельность в детском саду имеет большое значение для подготовки детей к школе.

Спасибо за внимание.

Конспект занятия «Знакомство с видами изобразительного искусства» Задачи: • Развивать у детей интерес к искусству. Закрепить знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства.

Дидактическое пособие «Лэпбук «Русские узоры» для ознакомления дошкольников 5–7 лет с разными видами росписи Дидактическое пособие «Лэпбук «Русские узоры» для ознакомления дошкольников 5-7 лет с разными видами росписи».Лэпбук «Русские узоры» предназначен.

Патриотическое воспитание дошкольников посредством изобразительного искусства В настоящее время возникла серьёзная проблема патриотического воспитания у подрастающего поколения. Необходимо воспитывать детей в духе.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами музыкального искусства ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА. Духовно-нравственное воспитание детей в дошкольном возрасте.

Как знакомить ребёнка с родным краем Чувство Родины у малыша связывается с местом, где он родился и живет. Задача родителей: 1) Углубить это чувство, помочь растущему человеку.

Консультация для родителей «Нужно ли знакомить дошкольников с космосом?» Есть одна старая сказка. В ней рассказывается про короля, который хотел все знать, но не знал когда и с чего начать свое обучение. Развивать.

Консультация для родителей «Знакомство детей с разными видами этикета» Этикет – это правила, которые человек должен выполнять в обществе при определнных обстоятельствах (какими формулами вежливости.

Патриотическое воспитание дошкольников посредством изобразительного искусства Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить «человеческое» в наших.

Консультация «Театр — доступный вид искусства для дошкольников, развивающий художественные способности, эстетический вкус» Театральная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе.

Консультация для родителей «Как знакомить ребенка с многозначными словами?» Как знакомить ребенка с многозначными словами? В игре и только в игре. Читая забавные стихотворения, задавая вопросы, сами играя роль Незнайки,.

Источник

Искусство как мощное средство воспитания чувств ребёнка-дошкольника

Аннотация: эстетическое воспитание детей надо начинать с раннего возраста. Очень важно приобщение ребёнка ко всем видам искусства: музыке, театру, живописи, декоративно- прикладному искусству и т. д., А также к красоте во всех её проявлениях.

Как пробудить творческие возможности детей, сформировать у них восприятие прекрасного советует автор этой статьи, которая адресуется родителям и воспитателям детских садов.

Ключевые слова: эстетическое воспитание, красота природы, произведения искусства, духовное развитие.

Что такое искусство? Зачем оно человеку? На первый вопрос, кажется, ответить более- менее просто. Например, если открыть энциклопедический словарь, то там искусство определяется как художественное творчество в целом. Это литература, архитектура, скульптура, живопись, графика, декоративно- прикладное искусство, а также музыка, кино, театр и другие разновидности человеческой деятельности, которые отражают окружающую действительность в художественных образах.

Взрослым надо понимать, что сила воздействия литературы, музыки, живописи и других видов искусства зависит от раннего воспитания. Если будет заложен прочный фундамент, то он обеспечит духовность человека в дальнейшей жизни.

Эстетическое воспитание во многом определяет поведение детей, их переживания, суждения и эстетический вкус, способствует созданию определённого мировоззрения, позволяющего дать правильную оценку жизни, совершаемых поступков.

Природа является первоосновой красоты в искусстве, поэтому необходимо использовать любую возможность, чтобы показать её совершенство детям. На прогулках надо обращать их внимание на красоту природы в разные времена года. Чем она отличается? Наблюдательность повысит силу и яркость восприятия детей, они глубже будут чувствовать, воспринимать эту живую красоту: наряд деревьев (зимний, осенний, летний, весенний, оперение птиц, цветы.

В системе культурных ценностей значительная роль принадлежит музеям изобразительного искусства. Посещение музея формирует у детей художественно- историческое мышление, восприятие культуры других времён и народов, приобщение дошкольников к искусству художественных коллекций. Дети, рассматривая изделия прикладного искусства, картины и скульптуры, восторгаясь великолепием и тишиной музейных залов, попадают как бы в иной мир, который они запомнят надолго.

Помимо живописи ребёнка можно и нужно знакомить с произведениями народного и декоративно- прикладного искусства. Совершите с детьми путешествие в мир красоты, добра, в мир удивительных творений народных умельцев. Изделия народного творчества многообразны. Это деревянные (богородская игрушка, матрёшка, глиняные (дымковская игрушка, хохломская роспись, расписная посуда (гжель, яркиеподносы, красочные ковры, кружево. Каждое такое изделие несёт в себе фантазию, увлекающую детей и взрослых в мир сказок.

“Знакомство дошкольников с народным промыслом помогает им войти в мир прекрасного, учит видеть и чувствовать неповторимое сочетание красок, пробуждает потребность любить и радоваться жизни”(1, стр. 21)

Трудно переоценить влияние на развитие личности ребёнка такого вида искусства как музыка. Если вы просто напеваете малышу колыбельную, он уже приобщается к музыкальному искусству, пусть не совсем совершенному, но тем самым вы передаёте ему частицу своего вдохновения. А если у ребёнка есть брат или сестра, эстетические формы совместного досуга (чтение сказок, слушание музыки) могут стать одной из действенных форм укрепления семьи.

Театр- один из самых доступных и понятных детям видов искусства. Он способствует повышению общей культуры детей и формированию правильного поведения в современном мире, ибо каждое литературное произведение будь то сказка или спектакль имеют нравственную направленность, раскрывают значение таких понятий как дружба, доброта, честность, смелость и т. д. И взрослые, и дети, приходя на спектакль, ощущают ту неповторимую театральную атмосферу, которая сама по себе приобщает их к искусству, культуре. Ведь не зря же говорил великий Станиславский, что театр начинается с вешалки.

При рассматривании книжных иллюстраций предложите ребёнку сравнить рисунки разных авторов, поинтересуйтесь какие больше ему понравились и почему.

Основы эстетического воспитания закладываются в семье, поэтому надо как можно лучше и многообразнее использовать возможности семьи в этом направлении. Эту статью мне хочется закончить словами высококлассного педагога Л.Стрельцовой: “Произведения искусства не только обогащают знания ребёнка о действительности, они вводят его в особый мир чувств, переживаний и эмоциональных открытий. Ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и откликается на события и явления окружающего мира, выражает своё отношение к добру и злу”.

Народное декоративно-прикладное искусство как средство воспитания любви к малой Родине «Самым высоким видом искусства, самым талантливым, самым гениальным является народное искусство, то есть то, что запечатлено народом,.

Декоративно-прикладное искусство как средство приобщения детей старшего дошкольного возраста к народной культуре Декоративно-прикладное искусство как средство приобщения детей старшего дошкольного возраста к народной культуре. Одним из действенных средств.

Игра как важнейшее средство воспитания ребёнка Одним из важнейших и основных видов деятельности, играющих огромную роль в воспитании ребёнка является игра. Игра отвечает природе ребёнка,.

Консультация «Как отвлечь ребёнка дошкольника от компьютера» Как отвлечь ребенка-дошкольника от компьютера – 5 родительских хитростей. Для дошкольника время, допустимое для игры за компьютером, ограничено.

Методическая разработка «Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей» «Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и в памяти навсегда сохранятся образы, в которых воплощается Родина».

Народно-прикладное искусство России как средство развития этнической культуры у детей с ОНР Актуальность: Наследие каждого народа содержит ценные идеи и опыт воспитания. Национальное самосознание или этническая идентичность, как.

Презентация «Декоративно-прикладное искусство как средство приобщения детей к истокам русской народной культуры» Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину – задача особенно актуальная сегодня. Она не может быть успешно решена.

Консультация «Игра и игрушка — средство развития и воспитания дошкольника» Игра – что может быть интереснее и важнее для ребенка? Игра – это не только удовольствие для малыша это и радость, и познание, и творчество.

Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя в решении задач музыкального воспитания и развития ребёнка-дошкольника Придавая большое значение личности педагога, его руководящей роли в воспитательном процессе, Н. А. Метлов возлагал большие надежды на его.

Источник

Опыт работы в детском саду на тему “Приобщение дошкольников разных возрастных групп к изобразительному искусству”

Приобщение дошкольников разных возрастных групп к изобразительному искусству

1. Что такое изобразительное искусство?

Это общепризнанные эталоны изобразительного творчества людей в различные эпохи.

Искусство запечатления образов.

2. Виды изобразительного искусства?

Живопись, графика, скульптура, архитектура – т.е. все, что человек «изображает» на бумаге, холсте, камне, дереве, либо из материалов.

3. Для чего нужно, и нужно ли вообще, приобщать детей к изобразительному искусству?

– Способствование общекультурному развитию ребенка: развитие вкуса, кругозора, общее интеллектуальное развитие (знание художников, скульпторов, произведений, стилей, направлений и т.п.)

– Развитие цветовосприятия: умения различать цвета, оттенки, полутона.

– Эстетическое развитие: умение видеть, понимать, оценивать прекрасное.

– Обогащение внутреннего «багажа» эстетических эталонов, которые ребенок может применить в собственном художественном творчестве.

Для того чтобы эти задачи достигались, необходимо соблюдение ряда условий при приобщении ребенка к изобразительному искусству:

– учет возрастных особенностей ребенка;

– доступность предметов искусства для ребенка;

– учет индивидуальных особенностей, предпочтений ребенка;

– тщательный отбор демонстрируемых ребенку произведений исходя из их актуальности, содержательности образа, композиционной целостности, выразительности (вызывает эмоциональный отклик).

Приобщение к искусству детей младшей группы:

1. Знакомить детей с объектами и явлениями окружающей среды посредством книжной иллюстрации.

2. Учить находить знакомые объекты в книжной иллюстрации.

3. Учить показывать предметы определенных цветов (красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, фиолетовый).

4. Учить определять по иллюстрациям названия сказочных персонажей.

5. Учить находить одинаковых героев в разных иллюстрациях.

Приобщение к искусству детей средней группы:

1. Знакомить детей с объектами и явлениями окружающей среды посредством произведений изобразительного искусства.

2. Учить находить определенные цвета в произведениях искусства (красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, фиолетовый, белый, черный, коричневый, серый, розовый, голубой).

3. Учить выделять главное в произведениях.

4. Учить определять характер образов в произведениях.

5. Учить давать элементарную характеристику своим впечатлениям от произведений.

6. Познакомить с произведениями скульптуры, архитектуры.

Приобщение к искусству детей старшей группы:

1. Продолжать знакомить детей с объектами и явлениями окружающей среды посредством произведений изобразительного искусства.

2. Знакомить с различными видами и жанрами изобразительного искусства.

3. Учить находить цвета и оттенки различные по насыщенности и светлоте.

4. Продолжать учить определять характер образов.

5. Продолжаем учить выделять главное, давать характеристику произведениям.

Приобщение к искусству детей подготовительной к школе группы:

1. Расширять представления детей об объектах и явлениях окружающего мира, социума посредством произведений изобразительного искусства.

2. Продолжать знакомить с различными видами и жанрами изобразительного искусства, скульптуры, архитектуры.

3. Учить определять композиционный центр в произведении.

4. Продолжать учить определять характер образов.

5. Продолжать учить находить в произведениях цвета и оттенки различные по насыщенности и светлоте.

Леонардо да Винчи «Дама с горностаем», Сергей Андрияка «Подсолнухи», Васнецов «Аленушка», Васнецов «Ковер-самолет», Исаак Левитан «Март»

Схема ознакомления с произведением искусства (натюрморт)

1. Что вы чувствуете, когда видите этот натюрморт?

2. Какое настроение он передает? Почему вы так решили?

3. С помощью чего художник смог передать такое настроение?

4. Что изображено на натюрморте?

5. Что самое заметное? На что вы сразу обратили внимание?

6. Что в нем главное, а что второстепенное?

7. Каким вам кажется это произведение – теплым или холодным, светлым или темным, ярким или бледным?

8. Какие цвета и оттенки художник использовал больше всего?

9. Какие геометрические формы присутствуют на натюрморте?

10. Что имеет большую величину, а что меньшую?

11. Где располагаются предметы, что их окружает?

12. Можно ли разделить произведение на части?

13. Видим ли мы линию стола (горизонта)? Где она?

14. Это живопись или графика? Почему?

15. Как вы думаете, каково название произведения?

16. Знаете ли вы, кто его создал?

17. Понравилось ли вам произведение? Чем?

Схема ознакомления с произведением искусства (портрет):

1. Что вы чувствуете, когда видите этот портрет?

2. Какое настроение он передает? Почему вы так решили?

3. С помощью чего художник смог передать такое настроение?

4. Сколько человек изображено на портрете? Кто изображен?

5. Что самое заметное, яркое? На что вы сразу обратили внимание?

6. Что в нем главное, а что второстепенное?

7. Каким вам кажется это произведение – теплым или холодным, светлым или темным, ярким или бледным?

8. Какие цвета и оттенки художник использовал больше всего?

9. Гармоничен ли портрет на ваш взгляд? Почему?

10. Какая поза у героя? Изображение в полный рост или нет?

11. На каком фоне художник изобразил героя?

12. Какие детали использованы в портрете?

13. Есть ли повторяющиеся элементы?

14. Какие геометрические формы присутствуют в портрете?

15. Как вы думаете, каково название произведения?

16. Знаете ли вы, кто его создал?

17. Понравилось ли вам произведение? Чем?

Схема ознакомления с произведением искусства (пейзаж)

1. Что вы чувствуете, когда видите этот пейзаж?

2. Какое настроение он передает? Почему вы так решили?

3. С помощью чего художник смог передать такое настроение?

4. Какое время года изображено на пейзаже?

5. Какое время суток?

6. Что изображено? (лес, село, город, поле, море и т.п.)

7. Что самое заметное? На что вы сразу обратили внимание?

8. Что в нем главное, а что второстепенное?

9. Каким вам кажется это произведение – теплым или холодным, светлым или темным, ярким или бледным?

10. Какие цвета и оттенки художник использовал больше всего?

11. Какие геометрические формы присутствуют на пейзаже?

12. Что имеет большую величину, а что меньшую?

13. Можно ли разделить произведение на части?

14. Видим ли мы линию горизонта? Где она?

15. Повторяются ли какие-либо элементы в произведении?

16. Ощущается ли движение в произведении? (Статичное или динамичное)

17. Как вы думаете, каково название произведения?

18. Знаете ли вы, кто его создал?

19. Понравилось ли вам произведение? Чем?

Сначала ребенок может не заинтересоваться картиной совершенно, и это нормально, поэтому на начальном этапе рекомендуется подбирать такие картины, которые бы содержали образы, способные привлечь детское внимание (животных, детей, сказочные персонажи). Немаловажно и то, чтобы картина вызывала эмоциональный отклик у самого педагога, и педагог мог бы это демонстрировать детям, «заряжая» их своей увлеченностью.

Не давая ребенку готового описания картины, а лишь задавая ему наводящие вопросы, мы, таким образом, способствуем тому, что ребенок глубже проникает в художественный образ, учится сам раскрывать замысел художника, овладевает способностью видеть картину как в деталях, так и целостный образ картины.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Похожие материалы

Мастер- класс “Садовые цветочки”

Мини-проект “День дошкольного работника”

“Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной к школе группе”

Мини-проект «Чтим возраст золотой»

Проект «Русская изба» Подготовительная группа №2 «Теремок»

Мини-проект «Мой город любимый — Ростов-на-Дону»

Дидактическая игра «Варим варенье»

Урок мини-проект «Занимательная математика»

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5229070 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Рособрнадзор оставил за регионами решение о дополнительных школьных каникулах

Время чтения: 1 минута

55 российских школ остаются на карантине по коронавирусу

Время чтения: 0 минут

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Власти Амурской области предложили продлить каникулы в школах в связи с эпидобстановкой

Время чтения: 2 минуты

В России появился стандарт сбора цифрового следа в образовании

Время чтения: 2 минуты

Более половины родителей не состоят в родительских чатах

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник