какие вопросы можно задать министру образования
Родители задали наболевшие вопросы новому министру образования
30 августа в полдень по московскому времени в преддверии начала учебного года прошло Общероссийское родительское собрание. На вопросы родителей отвечала министр образования и науки Российской Федерации Ольга Васильева.
В течение двух часов новый министр образования вела диалог с родителями из разных уголков страны. У мам и пап школьников накопилось много вопросов, связанных не только с образовательным процессом, но и с воспитательным в школе.
Вопросы из Москвы
Вопрос: На сегодняшний день для школ принято несколько учебных программ, утвержденных государственным стандартом. Собирается ли министерство как-то унифицировать эти программы, чтобы ученики не испытывали сложностей, например, при смене одного учебного заведения на другое?
Ответ: Безусловно, программ обучения по стандарту принято несколько. Но хочу подчеркнуть, что оценкой всего хорошего может быть только время. С этого года в школах будут проходить замеры в классах в конце учебного года. На основе этих замеров будут приниматься решения об актуальности той или иной программы, ее реализации и ее качества. Будем смотреть, какие программы работают, а какие стоит и исключить. Для начала мы запускаем пилотные проекты в 4 и 9 классах, а потом замерами охватим каждый год обучения.
Вопрос: Сегодня современную школу сложно представить без использования дополнительных тетрадей для практических работ. Родителям каждый год приходится покупать эти тетради, а стоят они недешево. Есть ли возможность, чтобы школа обеспечивала дополнительным обучающим материалом учеников?
Ответ: Вопрос с рабочими тетрадями решает каждое конкретное учебное заведение. Если сама школа включила работу с тетрадями в обязательный образовательный перечень, то она должна и обеспечить учеников этими тетрадями. Родители в таком случае не должны приобретать дополнительные учебные пособия за свой счет.
Вопрос: Решает ли министерство образования вопрос о переходе всех учеников на 5-тидневную учебную неделю в одну смену?
Ответ: Проблема смен постепенно решается за счет введения новых школ, постройки или расширения учебных заведений. Так, в новом учебном году 1 сентября откроются 92 совершенно новые школы по всей стране.
Что касается нагрузки. Стандартом определено, что недельная нагрузка для 2-4 классов составляет 26 часов, для 5 класса – 32 часа, для 6 – 33, для 7 – 35, для 8-9 – 36, и для 10-11 классов – 37 часов. На сегодняшний день 5-дневная учебная неделя есть во многих школах, и процесс перевода всех школ на этот режим уже запущен, постепенно мы отойдем от 6-тидневной учебной недели. Шестидневка останется только в 10-11 классах.
Вопрос из Якутска: Предполагается ли вводить в школах трудовое воспитание, когда учащиеся будут в обязательном порядке заниматься трудовой деятельностью? На сегодняшний день ребята могут трудиться только при согласии от них или родителей.
Ответ: Мы прорабатываем этот вопрос. В этом году будут разработаны методические рекомендации по трудовому воспитанию учащихся, а со следующего учебного года будем постепенно вводить уроки труда в школах (не путать с предметом «Технология» — прим. ред.). Но я советую уже сегодня и родителям, и школам привлекать детей к труду, а не ждать готовых методичек.
Вопрос из Екатеринбурга: Планируется ли разработка закона о защите профессиональной чести и достоинства педагога?
Ответ: Для защиты у нас есть конституция РФ, правовая основа закона «Об образовании». И я считаю, что этого достаточно. Мое мнение, что настоящий учитель не нуждается в дополнительной защите. Но нам нужно изменить отношение общества к учителю, к его роли в нашей жизни. Учитель – это призвание, а не оказание услуг, ведь учитель воспитывает и обучает будущее поколение страны.
Вопрос из Астрахани: Астраханские родители озабочены программой инклюзивного образования и возможном закрытии коррекционных школ. В частности, маму двоих детей интересовал вопрос, каким образом будет компенсироваться разница в скоростном усвоении материала учеников.
Ольга Васильева заверила собравшихся, что коррекционные школы закрывать не будут. По поводу выравнивания приобретенных навыков и полученных знаний учениками с ОВЗ министр ответила, что стандарт разрешает продлевать сроки обучения ребенка с ОВЗ в случае неусвоения материала в отведенное время. Дети с ОВЗ могут проходить учебную программу более длительное время, нежели здоровые дети, заявила министр образования.
Вопрос из Казани: Многие учебники по содержанию не соответствуют принципу преемственности образовательного процесса. Какая работа ведется в этом направлении?
Ответ: Существует федеральный перечень учебников, утвержденный министерством образования. На сегодняшний день идет работа по унификации учебников, с тем, чтобы образование было везде одинаковое и качественное. 5 лет назад начали разработку историко-культурного стандарта, в ходе которого разрабатывался единый учебник по истории. В результате кропотливой и объемной работы были созданы 3 линии учебников, в которых даются основные артефакты нашей истории, где исторические события не требуют личностной трактовки или разночтения. Эти события однозначны. Кроме того, специалистами было выделено 20 сложных неоднозначных вопросов в отечественной истории, которые собраны в специальном пособии.
Далее, на сегодняшний день нами уже принята концепция филологического образования, идет разработка концепции математического образования.
Вопрос из Владикавказа: Во многих образовательных заведениях прошло сокращение ставки логопеда. Планирует ли министерство образования решить проблему с нехваткой логопеда в школах?
Ответ: Школа сама принимает решение по штатному укомплектованию. В стране на сегодняшний день работают 9,5 тыс. центров, где можно заниматься с логопедом, корректировать речь. До 2020 года мы выделим 320 млн рублей на поддержание этих центров и их расширение.
Вопрос из Рязани: Технические кружки требуют немалых материальных затрат, особенно при приобретении наглядного и учебного пособия. Будут ли материально поддерживаться такие кружки на федеральном уровне?
Ответ: Министерство образования объявило конкурс для регионов на субсидирование строительства детских технопарков.
Вопрос из Санкт-Петербурга: Каков механизм просвещения родителей в сфере взаимодействия школ и родителей?
Ответ: В 35 регионах страны приняты специальные программы по созданию семейных клубов, в которых решается проблема тесного взаимодействия родителей и школы. Кроме того, в 2016 году была создана социально-педагогическая программа «Родительский университет». Она представляет собой один из возможных вариантов работы с семьей и направлена на укрепление не только внутренних детско-родительских отношений, но и на объединение усилий семьи и школы при решении трудностей в вопросах воспитания и развития подрастающего поколения. Программа рассчитана на 4 года.
Вопросы с сайта.
Во время общероссийского собрания немало вопросов поступило из сети Интернет. Организаторами было обработано в общей сложности около 1000 вопросов от родителей. Два самых распространенных были заданы во время трансляции министру образования:
Вопрос: Планируются ли существенные изменения в проведении ЕГЭ в ближайшие 3 года?
Ответ: В этом году в заданиях по физике, химии и биологии будут сняты тестовые задания с готовыми ответами. Кроме того, изменения будут и в ГИА в 9 классе. В экзамене по русскому языку вводятся 2 части – устная и письменная.
Вопрос: Зачем нужен 3-й час урока физкультуры, если дети их либо прогуливают, либо занимаются своими делами?
Ответ: Не обязательно, на мой взгляд, проводить в школах 3-й час физкультуры именно в качестве урока физкультуры. У школы есть возможность сделать 3-м уроком ритмику или организовать спортивные упражнения под музыку, спортивные танцы. Это должно быть волевое решение каждой конкретной школы. Но, в любом случае, дополнительные физические занятия для современных детей просто необходимы для их здоровья.
Кроме того, родителей интересовали вопросы о стандартизации предмета «Технология», об уроке черчения, введение электронных учебников и второго иностранного языка в школе.
Так, Ольга Васильева отметила, что стандарт по предмету «Технология» уже определен на 2016-17 учебные годы. Но в этом году перейдут на новый стандарт только ученики 6-7-х классов.
По поводу урока черчения министр образования заверила, что он присутствует почти с начальных классов: «В 1-6 классе есть эскизы, рисунки, в 7-м классе вводится черчение», — сказала она.
Электронные учебники будут введены в школах, но они будут только параллельно с бумажными носителями, а не заменят их.
Впрочем, не все так однозначно и со вторым иностранным языком. Как заверила собравшихся родителей Ольга Васильева, решение о преподавании второго иностранного принимает только школа.
Какие вопросы можно задать министру образования
В преддверии 1 сентября главным человеком в области становится не глава и не спикер Заксобрания, а человек, отвечающий за подготовку образовательных учреждений к новому учебному году. То есть, министр образования.
— Александр Сергеевич, главный и первый вопрос: как будем учиться? Ждать ли нам осенью «второй волны»? Обсуждается ли всерьез вопрос о полном переходе на дистанционное образование?
— Чтобы все понимали сущность происходящего, напомню, что тотальный переход на дистанционное обучение в последней четверти прошедшего учебного года был вынужденным событием, вызванным распространением пандемии. На ваш вопрос о сегодняшней ситуации отвечу коротко и исчерпывающе: сегодня, к началу нового учебного года у нас нет никаких предпосылок к тому, чтобы вновь вводить ограничительные меры и самоизоляцию. А значит, речь о массовом переходе на дистанционное обучение не идёт в принципе. Дети будут учиться в обычном, всем привычном режиме.
Но в то же время, с 1 сентября школы не должны вновь вернуть образовательный процесс в старую, привычную (традиционную) рутинную колею обучения! С учетом колоссального опыта дистанционного обучения прекрасной альтернативой господствовавшим многие годы методам должна стать комбинация традиционных очных методов и цифрового обучения.
— Дело вовсе не в формате образования. Нужно понимать ее предпосылки. При переходе на тотальное обучение в дистанционном режиме не могло случиться идеального сценария в силу вынужденности перехода и отсутствия у системы образования опыта перехода на такую форму обучения. Я считаю, что учить всех в дистанционном формате можно лишь в самой крайней, чрезвычайной ситуации. Но, к сожалению, частью общества ситуация была понята слишком примитивно, и люди восприняли происходившие события как попытку заменить привычный очный формат обучения. Поэтому я их хорошо понимаю, но не разделяю их страхи. Тем более, что в обычной практике дистанционное обучение можно применять лишь как одну из технологий обучения, которых много.
Для кого-то онлайн-формат обучения стал открытием: дети высыпались, не тратили время на дорогу, идти никуда не надо, всё время под присмотром. Уровень тревожности за ребёнка снизился, жизнь в этом смысле стала спокойнее: вот он, на глазах у родителей, сидит, решает, скажем, задачку.
— Раз уж Вы на этом сделали такой акцент, то насколько велики перспективы в недалеком будущем полностью перейти на дистанционное образование? Не ждет ли нас будущее, в котором вместо школ будут небольшие информационные центры с цифровыми кабинетами для педагогов вместо классов?
— Нельзя не признать, что онлайн-формат нас всех спас в пандемию, пусть для многих он оказался новым и непривычным. Тяжело было и детям, и педагогам. Детям даже тяжелее. Одно дело удерживать внимание на предмете, когда за партой рядом с тобой сидит 20 одноклассников, и ты чувствуешь общую дисциплину, и совсем другое, когда ты дома, в свободной одежде, перед компьютером, а рядом играется и отвлекает маленький брат или папин разговор по телефону, или мамин фен.
Детям, безусловно, пришлось сложнее всех. Но они справились. Мы все справились.
— Минувший учебный год был, наверное, самым запоминающимся у большинства родителей и педагогов. Постоянные новости про вирус, страх за детей, борьба за их безопасность, резкий переход образования в онлайн, сорванные экзамены, выпускные через Zoom. А Вам, как министру, курирующему отрасль, чем он запомнится больше всего?
— Это был самый сложный, но и самый интересный год за всю мою жизнь в образовании. Главной его особенностью была неопределенность. Мир резко изменился, мы узнали, что жизнь не всегда нам подконтрольна. То есть, мы это понимали, конечно, и раньше, но 2020-й год объяснил нам все очень наглядно и потому доходчиво. И ответственность свою я чувствую очень серьёзную: нужно теперь аккуратно вернуть процесс образования на прежние, допандемические рельсы, не уронив качества, сохранив темп и обеспечив все меры безопасности. Это не просто, но на свете нет ничего невозможного.
— Мы живем в эпоху мессенджеров и социальных сетей. В них постоянно обновляется информация, и огромное ее количество является недостоверной, так называемые «фейки». Хватает их и по линии образования. Каких только фантазий про новые требования к 1 сентября не пришлось услышать. Родители путаются, кому верить. Как Вы думаете, почему так много недостоверной информации вокруг?
— В общем, это нормальная ситуация. Людям сложно существовать в условиях неопределенности, и они ищут объяснения происходящему. И тут важно разобраться с каналами информации, которые вы используете. Потому что каждый человек несет личную ответственность (в первую очередь, перед собой) при выборе достоверных источников информации. Кроме того, жулики из соцсетей просто используют доверие людей и пользуются этим. Например, в сетях пишут ерунду про какой-то карантин с 20 сентября или про то, что образование теперь будет только дистанционным для большинства, а очный формат будет платным! Официально заявляю: это ложь. А ведь люди верят этим фейкам, и в обществе растет напряжение и страх. Поэтому: включайте критическое мышление и выбирайте проверенные источники информации.
— Пандемия издергала многих родителей, а тревога за безопасность детей возросла. В связи с этим психологи прогнозируют увеличение конфликтных ситуаций между педагогами и родителями. К сожалению, такие и в «доковидное» время не редкость. Уж я-то знаю, я сам оказался в ситуации, когда пришлось выдержать настоящую информационную войну с учебным заведением (гимназией). Поэтому следующий вопрос я задаю даже не как журналист, а как папа ребенка, больше всех пострадавшего в результате конфликта. К сожалению, моя история стала достоянием целого города. Александр Сергеевич, не могли бы Вы, как серьезное должностное лицо, дать свою оценку ситуации, прокомментировать её как человек, скажем так, над схваткой? И как вообще реагировать в таких ситуациях людям? Мне, например, пришлось забрать ребенка из гимназии.
Мы будем следить, чтобы в урегулировании подобных ситуаций участвовали все стороны: и директор, и администрация, и родители, и дети. Итогом должен стать не переход ребенка в другое учебное заведение, но единое компромиссное примирительное решение, которое устроит всех. И мы сейчас работаем в этом направлении.
Однако, и Вы, Евгений Александрович, должны признать, что немного лукавите, когда говорите, что задаёте вопрос как папа. Я знаю, что Вы в данном деле действовали не просто как папа, а как раз как человек, наделенный информационными ресурсами, и, защищая своего ребенка, Вы использовали эти ресурсы.
— Был вынужден.
Должен признать, что если бы педагог и администрация обнинской Гимназии вели себя корректно и уважали права ребенка, конфликтной ситуации не случилось бы
— Если честно, в ряде вопросов я очень солидарен с Вами и очень понимаю как отца. Ведь по сути, это была отличная проверка вашей семьи на сплоченность и демонстрация ребенку со стороны родителей важной мысли: «Мы рядом и не дадим тебя в обиду».
Я знаю, что Вы проводите большое и основательное журналистское расследование, и узнали ряд нелицеприятных фактов, с которыми нам всем еще предстоит поработать. Это нормальная ситуация, это Ваше право, и мы его уважаем. Но прошу Вас поступать корректно, не смешивая вопросы деятельности должностных лиц и отдельных сотрудников с коллективом учреждения, которые к этому конфликту не имеют отношения.
— Родители у нас не тревожные, а требовательные, взыскательные. И это хорошо и правильно. Я такую работу не расцениваю как необязательную и всегда нахожу на нее время. Это позволяет знать ситуацию в школах не примерно, по бумагам, а на практике. Я сам долгие годы был учителем и директором школы. Родители— участники образовательного процесса, и потому они вправе рассчитывать на качественное предоставление образовательной услуги. Они хотят, чтобы детям дали хорошее образование и чтобы их ребенку было комфортно в школе. И школа должна оправдать их ожидания. И важный момент: нужно, чтобы не только родители, но и руководители школ знали, что до меня несложно, что называется, достучаться. Это успокаивает первых и дисциплинирует вторых. Все понимают: я не где-то там, в кабинете сижу за закрытыми дверями и непонятно чем занимаюсь, а посвящен во все вопросы, даже те, которые со стороны могут казаться мелочами. Хотя в образовательном процессе мелочей не бывает. Потому что речь идет о здоровье и образовании наших детей. Мне кажется, доступность министра и его погруженность в сферу деятельности, которую он курирует, помогает людям, в данном случае, родителям, чувствовать себя более защищенными.
— Возвращаясь к первому учебному году в условиях пандемии. Я сейчас много общаюсь с родителями. Они. да, ладно, мы все переживаем, по поводу того, как выдерживать требования и рекомендации того же Роспотребнадзора. Например, социальная дистанция в полтора метра. Как соблюсти ее в классе из, скажем, тридцати человек? Да и потом, как удержать детей от возни на переменах?
— Если бы Ваш ребенок 1 сентября 2020 года шел в школу, что бы Вы ему сказали, какие напутственные слова?
— Я бы для начала положил ему в портфель антисептическое средство и салфетки, и напомнил, как важно часто мыть руки, не трогать чужие вещи и соблюдать социальную дистанцию. Нагнетать ситуацию, пугать ребенка вирусами точно не стал бы.
Но поскольку я все-таки министр, сын которого вырос, то вместо детей буду говорить напутственные слова коллегам-педагогам. И очень важно, чтобы они услышали, то, что я скажу.
Все мы пережили в какой-то мере уникальный учебный год. Поэтому, чтобы понимать, как он завершился, важно провести диагностику и анализ качества знаний школьников по итогам обучения в прошедшем учебном году по каждому предмету с целью организации работы по сохранению и повышению академической успеваемости обучающихся. Школам необходимо разработать сценарии работы с детьми, отставшими в обучении в дистанционный период. Необходимо учитывать, что они представляют собой особую группу риска. Именно на них стоит обратить особое внимание учителям и администрации школ и предложить систему работы по устранению пробелов в их знаниях и повышению их академической успеваемости.
Кроме того, важен моральный климат в школах. Первого сентября дети вернутся в школы, но они вернутся туда другими детьми, пережившими иной, ранее неведомый им опыт. Период дистанционного обучения и самоизоляции изменил их повседневную жизнь и вектор их социализации. И это обстоятельство прежде всего необходимо учитывать в работе с детьми в новом учебном году.
— И последний вопрос. Личный. Александр Сергеевич, что сложнее: быть министром или отцом?
Евгений СЕРКИН
От имени всего Издательского дома «Мак-Медиа» и от себя выражаю благодарность министру образования и науки Калужской области Александру Аникееву за то, что нашел возможность ответить на мои вопросы, за то, что всегда открыт к взаимодействию со СМИ.
В Национальной родительской ассоциации назвали темы встречи с Кравцовым
Министр Просвещения РФ Сергей Кравцов во время встречи с родителями и специалистами ведомств в Москве
Александр Натрускин/РИА «Новости»
Изменения в ЕГЭ
28 августа состоится Общероссийское родительское собрание, на котором министр просвещения Сергей Кравцов встретится с родителями школьников, чтобы обсудить волнующие их вопросы.
«Сбор вопросов еще не закончен, мы в процессе, но на данный момент уже обозначились несколько тем, которые особенно волнуют родителей. В первую очередь, их тревожит тема изменений в ЕГЭ. Многие не понимают, что это будет за реформа и как она повлияет на будущее ребенка, станет ли экзамен сложнее», — рассказала директор по развитию Национальной родительской ассоциации Марианна Шевченко.
Изменения в ЕГЭ ожидаются уже в следующем году. Перспективные модели контрольно-измерительных материалов (КИМов) ЕГЭ-2022 опубликованы Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ).
«Обновление экзаменационных моделей ЕГЭ планируется проводить поэтапно, на протяжении нескольких лет, начиная с 2022 года», — говорится на сайте.
Например, в ЕГЭ по русскому увеличилось количество заданий, теперь их 28. На смену тестовым заданием пришел лингвистический и смысловой анализа текста. Продолжительность экзамена при этом увеличивать не планируют.
«ЕГЭ переходит на форматы не углубленного профильного знания, а, скорее, комплексного освоения предмета. Мы приходим к заданиям, где нужно, опираясь на знания разных предметов, продемонстрировать свои умения работать с информацией, сопоставлять условия, делать выводы», — пояснила «Газете.Ru» заслуженный профессор НИУ ВШЭ, эксперт в области образования Ирина Абанкина.
Такой формат, по ее словам, требует изменений подхода к школьной подготовке. «Это уже не просто овладение предметным знанием и умение запоминать, это умение думать и рассуждать, опираясь на разные предметы», — уточнила она.
При этом, подчеркнула Абанкина, «угадаек», где школьник мог наугад расставить галочки в нужных местах и получить проходной бал, в ЕГЭ нет уже сегодня.
«Я думаю также, что в гуманитарных предметах — литературе, истории, обществознании — больше внимания будет уделено тому, что сегодня поставлено во главу угла: патриотическому воспитанию», — добавила профессор.
КИМы ЕГЭ-2022 будут отличаться от прошлых, но различия не будут кардинальными, говорит директор проектов Центра проектов направления «Молодые профессионалы» Агентства стратегических инициатив, кандидат педагогических наук Евгений Малеванов.
«Появится больше заданий, которые будут требовать не демонстрацию предметных знаний, а комплексного анализа. ЕГЭ не станет сложнее, но нужно будет повнимательнее смотреть банк заданий», — отметил он.
В 2022 году госэкзамен сдадут школьники, которые с первого класса обучались по действующим Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОСам) — это первое поколение, полностью обучавшееся по ним.
«У них были свои программы с определенным набором учебников. Среди поставленных целей были, в том числе, и метапредметные навыки, то есть умение работать с текстом, анализировать информацию вне зависимости от предмета», — объяснил Малеванов.
Вопрос вакцинации
Еще одна тема, которую родители школьников поднимут на встрече с министром, — это вакцинация учеников.
«Конечно, всех волнует вопрос вакцинации. Будет ли прививка от коронавируса обязательной — если да, то будут ли вакцинировать в школах, будут ли не привитых пускать в школу, будут ли привиты все учителя», — сказала директор по развитию НРА Марианна Шевченко.
Ранее глава Минпросвета Сергей Кравцов рекомендовал педагогам привиться, подчеркнув, что вакцинация должна быть добровольной. Во многих регионах местные Роспотребнадзоры установили обязательную планку в 60% привитых сотрудников в образовательных организациях.
Профессор НИУ ВШЭ Ирина Абанкина считает, что вакцинация несовершеннолетних не станет обязательной.
«Но помещения в школах используются под завязку, особенно после ликвидации третьей смены. Многие школы уже сейчас — школы полного дня. А с учетом требований разводить потоки – это будет очень непростая ситуация», — рассуждает она.
В свою очередь зампред думского Комитета по образованию и науке Максим Зайцев возможность обязательной вакцинации школьников не исключает.
«До конца избирательной компании (речь о предстоящих выборах в Госдуму — «Газета.Ru») власти вряд ли пойдут на обязательные прививки, ну а потом, я думаю, все очевидно», — заявил он, подчеркнув, что оппозиционные партии будут выступать против такого решения.
Нужны ли гаджеты
Родители в ходе Общероссийского собрания также планируют поднять тему использования гаджетов и онлайн-платформ в учебном процессе.
«Приходит много сообщений по этому поводу, родители опасаются влияния гаджетов и хотели бы ограничить их использование или даже вовсе исключить, не применять. Пугает родителей и Цифровая образовательная среда (ЦОС, федеральный проект по цифровизации образования — «Газета.Ru») — пока непонятно, куда это приведет», — поделилась Марианна Шевченко.
Актуален для родителей и вопрос дистанционного обучения – несмотря на то что Минпросвет уже анонсировал начало учебного года в традиционном формате, мамы и папы переживают, что эпидситуация снова ухудшится и дети вернутся в онлайн.
Сегодня широко разрабатываются программы дистанционного образования — это общемировая тенденция, пояснил депутат Максим Зайцев. «Однако это может привести к элитарности общего образования и его недоступности для всех желающих», — считает он.
По словам профессора Ирины Абанкиной, опасения родителей по поводу использования цифровых технологий в школе понятны.
«Не все владеют гаджетами одинаково, не все успевают освоить эти компетенции и поиска информации, и управления устройствами и программами. Поэтому родители, конечно, опасаются, что из-за этого школьник может проиграть в конкуренции со сверстниками», — уточнила она.
Кроме того, актуален вопрос влияния компьютеров и мобильных устройств на здоровье детей – как физическое, так и психологическое, добавила Абанкина.
Но вектор на компьютеризацию того же ЕГЭ уже взят, и за ним будущее, поэтому к этому «придется приноровиться», пояснила профессор.
«Профильные ведомства собираются продвигаться в этом направлении, компьютеризируя задания, делая их более вариативными, тем самым уменьшая возможность подсказок и списываний», — заключила Абанкина.