какие вопросы задают при поступлении в колледж педагогический

Часто задаваемые вопросы

Какие документы нужны для поступления в колледж?

Граждане Российской Федерации:

– оригинал или ксерокопию документов, удостоверяющих его личность, гражданство;
– оригинал или ксерокопию документа государственного образца об образовании;
– медицинская справка;
– 4 фотографии.
Иностранные граждане, лица без гражданства, в том числе соотечественники, проживающие за рубежом:

Какие экзамены нужно сдавать при поступлении в колледж?

При поступлении в колледж вступительные испытания проводятся только для обучения по специальностям: 53.02.01 Музыкальное образование, 54.02.06 Изобразительное искусство и черчение, 40.02.02 Правоохранительная деятельность, 49.02.02 Адаптивная физическая культура, 49.02.01 Физическая культура.

На остальные специальности принимаем без вступительных испытаний, по результатам освоения образовательной программы основного общего или среднего общего образования (по среднему баллу аттестата).

Вступительные испытания проводятся:

Какова оплата за обучение?

Информацию об оплате за обучения можно посмотреть на странице

Предоставляется ли общежитие иногородним студентам?

Общежитие предоставляется всем нуждающимся.

Когда начинается прием документов?

Прием документов на 1 курс осуществляется с 15 июня

на очную форму обучения:

на заочную форму обучения:

При наличии свободных мест в колледже прием документов продлевается до 25 ноября текущего года.

Источник

Психологические тесты специального экзамена для абитуриентов, поступающих на педагогические специальности Назначение психологического комплексного теста-опросника

Главная > Тесты

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Республиканский учебно-методический Совет

(УМО группы специальности «Образование»)

Протокол №__ от__ ___ 20__г.

Психологические тесты специального экзамена для абитуриентов, поступающих на педагогические специальности

Назначение психологического комплексного теста-опросника

Данный комплексный тест-опросник предназначен для абитуриентов с целью психологической диагностики выбора профессии по педагогическим специальностям. Тест-опросник модифицирован на основе следующих психологических методик:

Мотивы выбора профессии Р.В. Овчаровой.

Методика мотивации профессиональной деятельности будущего педагога А. Реана.

Диагностика эмпатии В.В. Бойко.

Тест личностной и социальной идентичности В. Урбанович.

Методика экспресс-диагностики невроза К.Хекка и Х. Хесса.

Оценка коммуникативных и организаторских способностей В.В.Синявского и Б.А.Федоришина.

Самооценка психических состояний Айзенка.

Данные компоненты включают в себя 5 блоков:

-интересы и мотивы выбора профессии педагога – 7 вопросов;

-общее представление о профессии педагога – 7 вопросов;

-коммуникативные и лидерские качества абитуриента – 7 вопросов;

– эмпатийность абитуриента – 6 вопросов.

Общее количество вопросов – 40, в том числе «Шкала социальной желательности»

6 вопросов. Категория ответа: «Да» или «Нет».

3. Процедура проведения:

Абитуриентам раздают бланки тестов. Среднее время заполнения теста-опросника для абитуриентов 15-20 минут.

Целевая выборка: От 16 лет до 35 лет.

4. Обработка полученных результатов данного теста-опросника проводится с учетом ключа. Подсчёт баллов делается по 10-балльной шкале.

Вначале следует обработать результаты по «Шкале социальной желательности», она диагностирует склонность давать социально желательные ответы. Если этот показатель меньше 3 баллов, то это свидетельствует о неискренности абитуриента.

Источник

«Боровичский педагогический колледж»

Уважаемые абитуриенты!

Приемная комиссия выбрала самые популярные из интересующих Вас вопросы и публикует на них ответы. Надеемся, наши ответы окажутся полными и полезными для Вас! Прежде, чем набрать телефонный номер Приемной комиссии, мы предлагаем Вам внимательно ознакомиться с информацией на нашем сайте.

В разделе «Абитуриентам» Вы можете найти любую интересующую Вас информацию: контрольные цифры приема, перечень специальностей, сроки обучение и многое другое.

Если у вас остались вопросы, вы можете задать их воспользовавшись сервисом онлайн-отправки сообщений администрации колледжа.

В колледже проводится День открытых дверей. Узнать дату и время проведения можно по адресу Новгородская область, город Боровичи, улица Пушкинская, дом 14, каб.13. Телефон: 8(81664)4-01-51 или на сайте колледжа.

Можно приехать на индивидуальную экскурсию по предварительной записи.

В колледже подготовительных курсов нет.

Прием заявлений в Колледж будет осуществляться с 20 июня по 15 августа. Если по специальности предусмотрены вступительные испытания, то до 10 августа (очная форма обучения). По заочной форме обучения – до 25 августа.

При подаче заявления о приеме в колледж необходимо предъявить следующие документы:

– заявление о приеме в колледж;

– оригинал документа (паспорт), удостоверяющего личность гражданина Российской Федерации (или его заверенную в установленном порядке ксерокопию);

– оригинал документа государственного образца об образовании (или его заверенную в установленном порядке ксерокопию) либо оригинал легализованного в установленном порядке документа иностранного государства об образовании, признаваемого в Российской Федерации эквивалентным документу государственного образца о соответствующем уровне образования (или его заверенную в установленном порядке ксерокопию);

– заверенный в установленном порядке перевод на русский язык документа иностранного государства об образовании;

– 4 фотографии 3х4 см

Да, нужно представить справку формы 086/у, поступающим по специальностям: «Физическая культура», «Преподавание в начальных классах», «Дошкольное образование», «Социальная работа».

Общежитие предоставляется иногородним студентам на период обучения в колледже.

Заселение в общежитие осуществляется на основании приказа о зачислении в число студентов колледжа.

При заселении обязательно иметь следующие документы: направление на заселение, копия паспорта (показать оригинал), заключение врача флюорографического кабинета от 2021 года, справка врача-дерматолога об отсутствии на кожных покровах признаков педикулеза и чесотки, выданная не позднее 3 дней до дня заселения, прививочный сертификат с отметками о проставленных прививках (корь, дифтерия), справка об отсутствии контактов с инфицированными больными, выданная не позднее 3 дней до заселения, копия сертификата профилактической прививки от COVID-19 (для проживающих в общежитии старше 18 лет), или справки о медицинском отводе от вакцинации против коронавируса.

Медицинские документы при заселении предъявляются фельдшеру на первичном осмотре. При отсутствии данных медицинских документов заселение невозможно.

При поступлении в колледж обязательно предоставляется документ, удостоверяющий личность поступающего, не зависимо от того гражданином какой страны Вы являетесь.

Источник

Программа собеседования с абитуриентами, выпускниками педагогических колледжей, по профилю «Дошкольное образование»

ПРОГРАММА СОБЕСЕДОВАНИЯ С АБИТУРИЕНТАМИ,

ВЫПУСКНИКАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОЛЛЕДЖЕЙ,

«ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Программа собеседования ставит своей целью выявить у абитуриентов уровень знаний по основным педагогическим дисциплинам, преподаваемым в педагогическом колледже, а также общий уровень компетентности по вопросам воспитания детей дошкольного возраста. Программа собеседования включает в себя вопросы по следующим дисциплинам: дошкольная педагогика, методики дошкольной педагогики. Вопросы, на которые предстоит ответить абитуриентам, соответствуют программе обучения в педагогическом колледже.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ

ПО ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

1. Направления деятельности современного детского сада.

2. Обоснуйте необходимость программы воспитательно-образовательной работы с детьми. По какой программе работаете Вы? В чем видите её сильные и слабые стороны?

3. Раскройте понятие «развивающая среда» в дошкольном учреждении. Какие требования предъявляются к её организации?

4. Функции воспитателя в современном детском саду.

5. Каким Вы видите идеального воспитателя дошкольного учреждения?

7. Как Вы понимаете содержание оздоровления детей в детском саду и свою роль в этом процессе?

8. Какие задачи нравственного воспитания дошкольников Вы считаете наиболее важными в современном дошкольном учреждении?

9. Какие трудности возникают в период адаптации детей к дошкольному учреждению?

10. Нарушения дисциплины детьми: причины, пути предупреждения.

11. Капризы детей: причины, пути предупреждения.

12. Докажите необходимость создания групп кратковременного пребывания детей в дошкольных учреждениях.

13. Как Вы понимаете подготовку детей к школе?

14. Какие рекомендации Вы дадите родителям о подготовке ребенка к школе?

15. Какие условия необходимо создать в дошкольном учреждении для развития театрализованных игр?

16. Какие дидактические игры сенсорного содержания Вы порекомендуете для каждой возрастной группы детского сада?

17. Педагогическое значение режима дня.

18. В чем заключается воспитательное значение игр с правилами?

19. Как Вы влияете на обогащение сюжетно-ролевых игр дошкольника?

20. Какие нетрадиционные занятие Вы проводите с детьми и каких целей достигаете?

21. С какой целью Вы проводите индивидуальные занятия с детьми?

22. Какие формы работы с семьей Вы считаете наиболее эффективными?

23. Какие условия надо создать в детском саду для улучшения трудового воспитания?

24. Особенности организации трудовых поручений в разных возрастных группах.

25. Современный подход к праздникам и развлечениям в детском саду.

26. Докажите почему детский сад и семья должны согласовывать содержание и методы воспитания детей.

27. Как Вы понимаете гуманный подход к ребенку?

28. В чем специфика труда детей по самообслуживанию?

29. В чем заключается руководство воспитателя дежурствами детей?

30. Методика ознакомления детей с трудом и профессиями взрослых.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ПО МЕТОДИКЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ПРИРОДОЙ, РАЗВИТИЯ РЕЧИ, ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

1. Ознакомление с природой на прогулках. Приведите конкретные примеры.

2. Труд в природе, его значение, формы труда в природе.

3. Роль художественной литературы в воспитании у детей любви к природе.

4. Что Вы понимаете под «звуковой культурой речи». В каком возрасте начинается работа с детьми в этом направлении. Приведите примеры дидактических игр, игровых ситуаций.

5. Подготовка воспитателя к чтению и рассказыванию литературных произведений. Раскройте на конкретных примерах.

6. Педагогические условия развития словесного творчества детей.

7. Характеристика подвижной игры как основной формы двигательной деятельности дошкольников.

8. Формы работы по физическому воспитанию в ДОУ.

9. Физкультурные занятия – основная форма обучения детей физическим упражнениям.

10. Физкультурно – оздоровительные мероприятия в режиме дня (утренняя гимнастика, физкультурные паузы, физкультминутки, гимнастика после дневного сна).

11. Формы активного отдыха (праздники, досуги, дни здоровья, каникулы).

12. Формы организации обучения детей математике. Структура занятия по математике.

13. Готовность детей к школьному обучению по математике.

14. Педагогические рекомендации по развитию детского изобразительного творчества в раннем и в младшем дошкольном возрасте.

15. Особенности развития творчества в рисовании детей дошкольного возраста. Приведите примеры изобразительного творчества дошкольников.

16. Самостоятельная художественно-изобразительная деятельность детей дошкольного возраста.

17. Значение наблюдений в обогащении содержания детского изобразительного творчества.

18. Значение изобразительного творчества в подготовке детей к школе.

19. Особенности эстетического воспитания в процессе развития изобразительного творчества.

20. Дайте психолого-педагогическое обоснование выбора форм, методов работы по воспитанию у дошкольников любви к родному краю.

21. Составьте план организации игровой деятельности детей дошкольного возраста на вторую половину дня.

22. Дайте сравнительный анализ традиционной и нетрадиционной форм проведения физкультурных занятий.

23. Предложите комплексы утренней гимнастики с использованием нетрадиционных форм проведения в старшей группе ДОУ.

24. Разработайте рекомендации воспитателям по проведению подвижных игр.

25. 25.Организация праздников и развлечений в детском саду и семье.

26. 26.Планирование и учет воспитательно-образовательной работы в детском саду.

27. Требования к педагогу дошкольного образования на современном этапе.

28. Экологическое воспитание дошкольников. Рассмотрите на конкретных примерах.

29. Методика работы с художественной литературой в детском саду.

30. Нетрадиционные техники рисования. Характеристика, методика обучения нетрадиционным техникам рисования детей разных возрастных групп ДОУ.

Критерии оценки ответа абитуриента

Ответ абитуриента оценивается по стобалльной шкале.

Абитуриент демонстрирует высокий уровень владения теоретическими знаниями; свободно ориентируется в вопросах педагогической практики.

В ответе абитуриент апеллирует к трудам классиков и современных исследователей. Абитуриент проявляет умение доказательно объяснять психолого-педагогические факты и явления с точки зрения новейших достижений педагогики и психологии

Абитуриент высказывает собственные суждения относительно дискуссионных вопросов, проявляя собственную профессиональную позицию. Ответ иллюстрируется соответствующими примерами, что свидетельствует об умении абитуриента анализировать собственную деятельность, делать адекватные выводы и умозаключения. Ответ абитуриента логически выстроен, речь грамотная, осмыслено использует в суждениях научную и профессиональную терминологию, не затрудняется в ответах на поставленные преподавателями вопросы.

Абитуриент демонстрирует достаточно высокий уровень овладения теоретическими знаниями, свободно ориентируется в вопросах обучения и воспитания детей дошкольного возраста. В ответе абитуриент апеллирует к трудам классиков и современных исследователей. Абитуриент проявляет умение доказательно объяснять психолого-педагогические факты и явления с точки зрения новейших достижений дошкольной педагогики и психологии, однако допускает некоторые неточности, которые устраняет с помощью дополнительных вопросов педагога. Абитуриент высказывает собственные суждения относительно дискуссионных вопросов, проявляя собственную профессиональную позицию. Ответ иллюстрируется соответствующими примерами, что свидетельствует об умении абитуриента анализировать собственную деятельность, делать адекватные выводы и умозаключения. Ответ абитуриента логически выстроен, речь грамотная, осмыслено использует в суждениях научную и профессиональную терминологию, не затрудняется в ответах на поставленные преподавателями вопросы.

Абитуриент знает основной материал, но испытывает трудности в его самостоятельном воспроизведении, ориентируется в вопросах обучения и воспитания дошкольников посредством дополнительных вопросов преподавателя. Испытывает трудности в объяснении психолого-педагогических факторов и явлений с точки зрения новейших достижений педагогики и психологии. В ответе апеллирует к трудам классиков и современных исследований не в полном объеме. При помощи дополнительных наводящих вопросов преподавателя высказывает собственные суждения относительно дискуссионных вопросов, проявляет недостаточно сформированную профессиональную позицию. Затрудняется в подкреплении высказываемых теоретических положений примерами, но может справиться с данными трудностями под руководством преподавателя. Нарушена логика выстраивания ответа. Допускает неточности в использовании научной и профессиональной терминологии.

Абитуриентом не усвоена большая часть материала, имеются отдельные представления об изучаемом материале. Не ориентируется в вопросах обучения и воспитания детей. В ответе не апеллирует к первоисточникам, имеет слабые, отрывочные представления о трудах классиков и современных исследователей. Абитуриент не проявляет умения доказательно объяснить психолого-педагогические факты и явления с точки зрения новейших достижений педагогики и психологии. Отсутствует умение критично относиться к научной информации, не имеет собственных суждений относительно дискуссионных вопросов, не проявляется собственная профессиональная позиция по рассматриваемым вопросам. Отрывочные теоретические высказывания абитуриент не иллюстрирует соответствующими примерами, что свидетельствует о неумении абитуриента анализировать собственную деятельность, делать адекватные выводы и умозаключения. Отсутствует логика в выстраивании ответа. Абитуриент не владеет научной и профессиональной терминологией. Испытывает значительные затруднения в ответах на наводящие и дополнительные вопросы преподавателей.

Источник