какие выделяют аспекты целостности педагогического процесса
Какие выделяют аспекты целостности педагогического процесса
Целостный педагогический процесс не сводим к единству процессов обучения и воспитания, объективно функционирующих как часть и целое. Не может он рассматриваться и как единство процессов умственного, нравственного, эстетического, трудового, физического и других видов воспитания, т.е. как обратное сведение в единый поток механически вырванных частей из единого целого. Есть единый и неделимый педагогический процесс, который усилиями педагогов должен постоянно приближаться к уровню целостности через разрешение противоречия между целостностью личности школьника и специально организуемыми влияниями на него в процессе жизнедеятельности.
Основные аспекты целостности педагогического процесса. Учитывая многообразие взаимоотношений и взаимосвязей между компонентами педагогического процесса, было бы слишком упрощенным сводить целостность педагогического процесса к какой-либо одной его характеристике. В связи с этим необходимо рассматривать разные аспекты целостности: содержательно-целевой, организационно-процессуальный и операционально-технологический.
В содержательном плане целостность педагогического процесса обеспечивается отражением в цели и содержании образования опыта, накопленного человечеством во взаимосвязи его четырех элементов: знаний, в том числе о способах выполнения действий; умений и навыков; опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного и волевого отношения к окружающему миру. Реализация основных элементов содержания образования не что иное, как реализация единства образовательных, развивающих и воспитательных функций цели педагогического процесса.
Основные аспекты целостности педагогического процесса
Сложная диалектика отношений внутри педагогического процесса заключается в следующем:
• в единстве и самостоятельности процессов, его образующих;
• в целостности и соподчиненности входящих в него обособленных систем;
• в наличии общего и сохранении специфического.
Достижение целостности педагогического процесса обеспечивается в первую очередь усилиями педагогов, которые осуществляют разрешение постоянно возникающих противоречий между целостностью личности школьника и дискретностью специально организуемых воспитательных влияний. Можно говорить о целом ряде аспектов деятельности педагогов, направленных на поддержание целостности педагогического процесса:
В содержательном плане целостность педагогического процесса обеспечивается отражением в цели и содержании образования всех сторон опыта, накопленного человечеством. В этом случае речь идет о таких сторонах, как знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности и мышления, опыт эмоционально-ценностного и волевого отношения к окружающему миру. Реализация этого содержания в учебном процессе обеспечивает единство образовательных, воспитательных и развивающих воздействий на личность школьника.
В организационном плане целостность педагогического процесса обеспечивается путем согласования отдельных линий педагогического взаимодействия:
• процесса делового взаимодействия педагогов и воспитанников по поводу содержания образования;
• процесса взаимодействия педагогов и воспитанников на уровне неформального общения;
• процесса межличностного общения школьников как членов одного классного (школьного) коллектива;
• процесса освоения воспитанниками содержания образования без непосредственного участия педагога (самообразование и самовоспитание).
Таким образом, целостность педагогического процесса состоит в том, что он направлен на достижение единой цели – формирования личности, но каждая из составляющих этого процесса способствует достижению этой цели присущими ей средствами и способами.
Основные аспекты целостности педагогического процесса
Сложная диалектика отношений внутри педагогического процесса заключается в следующем:
• в единстве и самостоятельности процессов, его образующих;
• в целостности и соподчиненности входящих в него обособленных систем;
• в наличии общего и сохранении специфического.
Достижение целостности педагогического процесса обеспечивается в первую очередь усилиями педагогов, которые осуществляют разрешение постоянно возникающих противоречий между целостностью личности школьника и дискретностью специально организуемых воспитательных влияний. Можно говорить о целом ряде аспектов деятельности педагогов, направленных на поддержание целостности педагогического процесса:
В содержательном плане целостность педагогического процесса обеспечивается отражением в цели и содержании образования всех сторон опыта, накопленного человечеством. В этом случае речь идет о таких сторонах, как знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности и мышления, опыт эмоционально-ценностного и волевого отношения к окружающему миру. Реализация этого содержания в учебном процессе обеспечивает единство образовательных, воспитательных и развивающих воздействий на личность школьника.
В организационном плане целостность педагогического процесса обеспечивается путем согласования отдельных линий педагогического взаимодействия:
• процесса делового взаимодействия педагогов и воспитанников по поводу содержания образования;
• процесса взаимодействия педагогов и воспитанников на уровне неформального общения;
• процесса межличностного общения школьников как членов одного классного (школьного) коллектива;
• процесса освоения воспитанниками содержания образования без непосредственного участия педагога (самообразование и самовоспитание).
Таким образом, целостность педагогического процесса состоит в том, что он направлен на достижение единой цели – формирования личности, но каждая из составляющих этого процесса способствует достижению этой цели присущими ей средствами и способами.
Дата добавления: 2016-01-18 ; просмотров: 514 ; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ
Основные аспекты целостности педагогического процесса
Вы будете перенаправлены на Автор24
Целостный педагогический процесс – это высший уровень развития педагогического процесса, который характеризуется единством и гармоничным взаимодействием всех его компонентов.
Понятие целостности педагогического процесса
Педагогический процесс по своей природе является динамической системой, имеющей такое интегративное свойство, как способность формировать и развивать у подрастающего поколения, социально обусловленные функции. Требованиями со стороны общества заключается в том, чтобы данные функции были реализованы на максимально высоком уровне. Это достигается при соблюдении функциональной целостности педагогического процесса.
Таким образом, гармоничное и всестороннее развитие личности во многом зависит от целостности педагогического процесса как явления.
Целостность – это одно из синтетических качеств, которое характеризует наивысший уровень развития педагогического процесса, результат стимулирующих сознательных действий и деятельности субъектов, функционирующих в нем.
Целостный педагогический процесс отличается присущим только ему внутренним единством всех составных элементов, а так же их гармоничным взаимодействием между собой. В таком процессе всегда происходит непрерывное движение, направленное на преодоление противоречий и перегруппировку сил элементов. Все это имеет одно общее направление – формирование образовательного процесса нового вида и качества, отвечающего потребностям со стороны общества и государства.
Целостный педагогический процесс предусматривает такую организацию деятельности учащихся (воспитанников), которая полностью отвечает их потребности и удовлетворяет возрастные интересы. Деятельность организуется педагогами и оказывает эффективное педагогическое воздействие на все стороны личности ребенка (чувства, волю, сознание и т.д.). Так же необходимо отметить, что любой вид деятельности, включающий в себя нравственно-эстетические элементы, вызывающий у учащихся положительные переживание, стимулирующий мотивационно-ценностное отношение к окружающим предметам и явлениям, соответствует требованиям целостного педагогического процесса.
Готовые работы на аналогичную тему
Целостный педагогический процесс включает в себя не только воспитание и обучение, функционирующих как единое целое, но и все их разновидности и элементы. Так процесс воспитания включает в себя процессы умственного, нравственного, трудового, эстетического и т.д. видов воспитания. Все виды воспитания в рамках педагогического процесса сводятся к единому процессу становления и развития личности.
Таким образом, целостный педагогический процесс, организованный педагогами, должен постоянно стремиться к сохранению целостности через разрешение противоречий между личностью учащегося и специально организуемого педагогического воздействия на него.
Целостность педагогического процесса в содержательном и организационном аспектах
Целостность педагогического процесса рассматривается в двух аспектах:
В содержательном аспекте целостность педагогического процесса обеспечивается посредством отражения в основной цели и содержании образовательного опыта, который накоплен человечеством за все время его существования. Образовательный опыт представлен четырьмя взаимосвязанными элементами:
Таким образом, процесс реализации указанных элементов содержания образования – это процесс реализации единства развивающих, воспитательных и образовательных целей и функций педагогического процесса.
В организационном аспекте целостность педагогического процесса обеспечивается путем единства следующих процессов и компонентов:
Необходимо отметить, что первый и четвертый аспекты – это отражение предметных связей и отношений, второй аспект – педагогические связи, третий аспект – взаимные отношения, которые и охватывают весь целостный педагогический процесс.
С третьим аспектом очень тесно связан ряд специфических законов, которые проявляются в виде педагогических закономерностей. Одной из основных среди них следует указать зависимость эффективности организуемого педагогического процесса от тех условий, которые созданные для его реализации. К таким условиям относят: материальные, гигиенические, морально-психологические и т.д. Данные условия зависят от социального и экономического положения в стране, научного и технического развития, эффективности деятельности руководителей органов образования (региональных, федеральных, муниципальных и т.д.).
Для того, чтобы организовать эффективный целостный педагогический процесс необходимо уяснение закономерностей взаимодействия всех его элементов и функциональных компонентов и применение данных закономерностей при его организации.
Аспекты и особенности целостного педагогического процесса
Исторические особенности появления понятия целостности педагогического процесса
Целостный педагогический процесс – это основополагающее определение в педагогике.
Начало появления педагогики показывают, что дифференциация и интеграция, протекавшие стихийно, привели к разграничению функций воспитателя и учителя. К середине 19 века в обществе появлялись аргументы за единство обучения и воспитания. Это мнение четко выразил в своих трудах И.Ф.Гербарта. Ученый говорил, что обучение, лишенное нравственного образования – это средство без цели, а нравственное образование без обучения – цель, лишенная средства.
Позднее к этому аргументу присоединился и К.Д.Ушинский. под целостностью педагогического процесса он подразумевал единство административной, учебной, воспитательной составляющих учебной деятельности. После него свои мысли выдвигали еще Н.Ф.Бунаков, П.Ф.Вахтеров, П,Ф.Лесгафт и т.д. Важное место в педагогической науке занят П.Ф.Каптерев. Его теория заключалась в сбалансированном соотношении между образованием и воспитанием для всестороннего развития личности.
Теорию целостности педагогической работы в новых социально-экономических и политических условиях рассматривали Н.К. Крупская, С.Т. Шацкий, П.П. Блонский, М.М. Рубинштейн, А.П. Пинкевич, А.С. Макаренко.
Целостность педагогического процесса
Педагогический процесс – это целенаправленное, насыщено смыслами и организованное взаимодействие учителей с ребенком. В результате деятельности ученики начинают активную жизнедеятельность и самоизменение.
Чтобы понять, в чем заключается целостность педагогического процесса, нужно разобраться со всеми составляющими. Это научная, развивающаяся и совершенствующаяся система, опирающаяся на законы воспитания, творчество учителей и особенность возрастных изменений учащихся. В основе системы появляются и работают определенные закономерные принципы.
Педагогическая работа тесно связана с другими общественными процессами, в том числе с экономическими, политическими, нравственными и культурными. Она зависит от состояния общественных работ, взаимодействия производительных сил и отношений.
Особенность учебно-воспитательного процесса – целостность и сохранение всех важных частей. Важно, чтобы обучение, воспитание и развитие основного были связаны между собой. Сложные процессы внутри педагогической работы выражаются в:
Особенность педагогического процесса, как динамической системы, – это способность выполнять социальные задачи. Любое общество заинтересовано в качественном выполнении функционала, что и достигается за счет целостности работы. Единство процесса формирует гармоничную и полную личность с желанием развиваться.
Целостность в рамках педагогического процесса понимается как качество, характеризующее высшую степень его развития, результат стимулирующих сознательных действий и работы субъектов, функционирующих в нем. Эффективная работа отличается внутренним единством всех компонентов и взаимодействий. В нем регулярно все движется, преодолеваются внутренние противоречия и перегруппировываются взаимодействующие силы и появляются новые качества.
Благодаря реализации процесса начинается организация жизнедеятельности учеников. Она отвечает на потребности воспитанников, оказывает сбалансированное влияние на сознание, чувства и волю личности. Деятельность наполняется нравственно-эстетическими элементами и провоцирует положительные переживания. Стимулирует мотивационно-ценностное отношение к окружающему миру.
Целостный педагогического процесса – это в педагогике не только обучение и воспитание. Не стоит представлять себе эту работу как несколько действий, сложенный в одну систему. Это неделимая работа, функционирующая на основе решения противоречий между учеником и влиянием на него жизнедеятельности.
Целостно педагогический процесс – это взаимосвязь и взаимообусловленность действий и явлений, появляющихся в нем. Они реализуются в моменты воспитания и обучения, при взаимоотношении субъектов всей работы и в связях деятельности с внешней средой.
Аспекты целостности педагогического процесса
На целостность влияет накопленные людьми знания по отражению цели и содержанию образовательного опыта. Реализация элементов обучения – это и выступает воплощением единства образовательных, развивающих и воспитательных работ.
Если рассматривать деятельность по организации, то выделяют несколько самостоятельных компонентов:
В первом и последнем процессах отражаются предметные отношения. Процесс взаимодействия – это педагогические отношения, а третий компонент охватывает процесс едино.