За что отвечает кровеносная система 5 класс обж
Химия, Биология, подготовка к ГИА и ЕГЭ
Кровь связывает весь организм человека воедино. Кровеносная система — не только кровь. Это и органы, участвующие в кровообращении.
Система состоит из органа — мышечного насоса — сердца и системы каналов — артерий, вен, капилляров, несущих кровь как от сердца, так и к сердцу.
Основная функция кровеносной системы — кровь транспортирует абсолютно ко всем частям тела (как к внутренним, так и к внешним органам) кислород и выводит продукты обмена веществ (продукты метаболизма).
Как следствие этой функции, у кровеносной системы есть еще очень важные, жизненно необходимые для работы человеческого организма функции:
— поддержание постоянной температуры и постоянного состава тела (гомеостаз);
Основной орган кровеносной системы человека —
сердце
Человеческое сердце четырехкамерное — 2 предсердия и 2 желудочка с полной перегородкой.
Сердце окружено оболочкой, которая защищает его, уменьшая трение при сокращении — перикард (околосердечная сумка).
Из полых вен кровь поступает в правое предсердие, затем в правый желудочек, затем по малому кругу кровообращения кровь проходит через легкие, где обогащается кислородом, поступает в левое предсердие, затем в левый желудочек и, далее, в основную артерию организма —аорту.
В кровеносной системе человека 2 круга кровообращения:
В малом круге кровообращения кровь насыщается кислородом.
Кровь — состав кровеносной системы человека
Кровь относится к соединительному виду ткани.
Функции
Транспортная — передвижение крови; в ней выделяют ряд подфункций:
Защитная — обеспечение клеточной и гуморальной защиты от чужеродных агентов;
Гомеостатическая — поддержание гомеостаза (постоянства внутренней среды организма) — кислотно-основного равновесия, водно-электролитного баланса и др.
Состав крови:
— красные кровяные клетки человека. Клетки уникальные, т.к. не имеют ядра. Форма клетки — двояковогнутый диск, такая форма обеспечивает большую площадь поверхности. Для чего нужна такая площадь? Гемоглобин — белок, содержащий ион железа, как раз для его удержания и необходима такая форма.
Кровь имеет красный цвет как раз из-за этого иона железа.
В легких гемоглобин захватывает кислород, становится оксигемоглобином (поэтому артериальная кровь такого насыщенного алого цвета), когда кровь идет по кровеносной системе по большому кругу кровообращения в ткани, кислород передается тканям, гемоглобин захватывает продукт обмена веществ — углекислый газ, и становится карбогемоглобином — венозная кровь по цвету темнее артериальной.
Этот цикл повторяется снова и снова, это суть нашего дыхания.
Лейкоциты — основа иммунитета кровеносной системы человека. Фагоцитозом они захватывают и уничтожают (в идеале) вредные для организма чужеродные тела.
При этом сами могут тоже погибнуть.
Лейкоциты могут не иметь четкой формы тела, более того, они способны выходить за пределы кровеносной системы. Повышение количества лейкоцитов в крови говорит о воспалительном процессе в организме человека.
Тромбоциты — эти клетки отвечают за свертываемость крови. При повреждении кровяного сосуда они образуют «плотину», препятствуя значительной кровопотери организма.
Кровь — одна из самых быстро регенерирующих тканей человеческого организма.
Кровеносная система человека находится в постоянном движении, в постоянном обновлении. У нее нет периода покоя.
Бесперебойная работа этой системы обеспечивает постоянный обмен веществ и энергии в организме.
Регуляция работы сердца
Клетки крови животных разных классов
Вопросов в тестах много ( аж 80 штук в ЕГЭ!), поэтому сначала досконально разберите все темы по кровеносной системе — сосуды, клетки крови, сердечный цикл, давление и т.д.
Основы безопасности жизнедеятельности
5 класс
Вспомните:
Чем человек отличается от животных?
Анализирует ли животное состояние своего здоровья?
Подсказка
Почему нужно знать свой организм
Чтобы сохранить здоровье, нужно хорошо знать строение своего организма, представлять, где находится тот или иной орган.
Иначе без посторонней помощи трудно определить, что болит и какую первую помощь нужно себе оказать.
Люди должны чутко прислушиваться к своему физическому и душевному состоянию, оценивать его.
Тогда можно избежать многих неприятностей в жизни.
Знате ли вы себя?
1. Выберите один вариант ответа на каждый вопрос.
Объясните свой выбор.
1) Часто ли вы болеете?
а) У меня всё время что-нибудь болит.
б) Раз в три-четыре месяца.
в) Один-два раза в год.
2) Как вы оцениваете своё здоровье?
а) Отличное.
б) Среднее.
в) Плохое.
2. Как вы думаете, если вам будет больше известно о вашем организме, вы сможете улучшить своё здоровье?
Вспомните:
Какие системы органов можно выделить у человека?
Системы органов
Здоровый организм человека работает, как хорошо отлаженный механизм: каждый орган выполняет свою функцию, а согласованную работу всех органов обеспечивает главный орган нервной системы — головной мозг.
Между мозгом и всеми органами существуют двусторонние связи: от органов к мозгу и от мозга к органам по нервам идут сигналы. Благодаря таким связям мозг контролирует работу органов в соответствии с потребностями организма.
Работа в парах или в группах
Опишите любой из представленных ниже рисунков. Какие функции выполняет эта система органов человека?
Обсудим вместе
Докажите истинность или ложность высказывания: «Организм человека — единое целое. Нарушение в одной системе органов приводит к нарушениям в других системах».
Дыхательная и кровеносная системы человека.
Дыхательная и кровеносная системы человека неразрывно связаны, так как отвечают за одну и ту же важную функцию – насыщение каждой клетки организма кислородом, без которого невозможна жизнь человеческого организма.
Дыхание – это жизненно-важный процесс, благодаря которому все ткани и органы человека насыщаются кислородом, а углекислый газ – продукт жизнедеятельности клетки – выводится наружу.
Дыхательная система начинается в носоглотке, продолжается трахеей, после чего воздух через бронхи попадает в легкие – парный орган дыхания, обеспечивающий газообмен. В легком бронхи разветвляются, создавая так называемое бронхиальное дерево. На конце каждой «веточки» этого дерева находятся небольшие пузырьки – альвеолы, в которых и происходит газообмен благодаря густой сети капилляров, которой усеяна поверхность альвеол.
Кровеносная система человека состоит из сердечно-сосудистой системы, которая обеспечивает кровообращение, а также кроветворных органов, к которым относится красный костный мозг. Также во время внутриутробного развития человека кроветворную функцию выполняет печень и селезенка.
Кровообращение человека обеспечивается благодаря сердцу – мышечному органу, который прогоняет кровь по двум кругам кровообращения:
– малому кругу кровообращения (легочному);
– большому кругу кровообращения.
Малый круг кровообращения начинается в правом желудочке и заканчивается в левом предсердии. Малый круг кровообращения прогоняет кровь, насыщенную углекислотой, через легкие, где происходит газообмен и насыщение кислородом.
Большой круг кровообращения начинается в левом желудочке и заканчивается в правом предсердии. Большой круг кровообращения забирает артериальную кровь (насыщенную кислородом) и прогоняет ее через все артерии, сосуды и капилляры тела для того, чтобы насытить каждую клетку кислородом. Кровь человека полностью разделяется на венозную (насыщенную углекислым газом) и артериальную (насыщенную кислородом) в сердце за счет хорошо развитой системы клапанов.
Кроме крови, есть еще одна жизненно-важная жидкость – лимфа. Лимфа – это вязкая бесцветная жидкость, в которой содержится большое число лейкоцитов. Лимфа принимает активное участие в защитных системах организма, в том числе и в образовании иммунитета – устойчивости человека к болезням. Лимфатическая система обеспечивает лимфообращение – циркулирование лимфы в организме. В отличие от крови, лимфа движется от кончиков пальцев к сердцу, только в одном направлении.
Кровеносная система человека
Всего получено оценок: 45.
Всего получено оценок: 45.
Кровеносная система человека — это система органов, которая обеспечивает циркуляцию крови в организме. Она устроена так, что кислород и питательные вещества попадают к органам и тканям, а углекислый газ и продукты распада затем выводятся из организма. Сердечно-сосудистая система человека состоит из трёх важных компонентов: сердца, сосудов и крови. Они отличаются между собой по строению, но выполняют общую функцию.
Сердце
Сердце — полый мышечный орган, который выполняет функцию насоса. Сердце путём сокращений и расслаблений ритмически перекачивает кровь по сосудам.
Полость сердца разделена перегородками на 4 камеры: 2 предсердия и 2 желудочка. Сокращение камер сердца называется систолой, а расслабление — диастолой.
Сердце взрослого человека по размерам соизмеримо с величиной его кулака. Вес составляет примерно 260–330 грамм. Сердце работает круглосуточно, без остановок. Так, за 70 лет происходит 2,6 млрд сердечных сокращений.
Образуют сердце три вида тканей:
Сердце расположено в центре грудной клетки и смещено в левую сторону. Орган надёжно защищён скелетом (рёбрами) от возможных внешних повреждений.
Работа сердца регулируется нервной системой. Если кратко, она подаёт сердцу импульсы, которые сигнализируют о потребностях тех или иных органов. В ответ сердце усиливает или ослабляет свою деятельность.
Сосуды
Кровеносные сосуды представляют собой длинные полые трубки, которые отходят от сердца и, разветвляясь, соединяются со всеми органами и тканями. Сосуды необходимы для транспортировки крови во все уголки человеческого организма.
Общая длина кровеносных сосудов человеческого тела составляет около 100 тысяч километров. Это более чем в два раза превышает длину экватора Земли.
Существует три вида кровеносных сосудов:
Кровь
Кровь — это жидкая подвижная ткань организма, которая через сосуды проникает ко всем тканям и органам, насыщая их кислородом и питательными веществами.
Кровь состоит из двух главных компонентов:
Кровь с кислородом и питательными веществами для клеток называется артериальной, а кровь с углекислым газом и продуктами обмена клеток — венозной.
Характеристика кровообращения
По определению, сердечно-сосудистая система бывает замкнутая и незамкнутая. У человека, как и у всех позвоночных, система является замкнутой.
Все сосуды образуют 2 круга кровообращения:
Каждый круг кровообращения начинается из сердца и там же заканчивается.
Основную информацию о кровеносной системе можно осветить в докладе для детей 2 класса на уроке по окружающему миру.
Что мы узнали?
Выяснили, какие структуры составляют кровеносную систему человека, — это сердце, сосуды и кровь. Главным органом системы является сердце, которое путём сокращений перекачивает кровь по кровеносным сосудам по всему организму. Кровь насыщает ткани и органы кислородом и питательными веществами.
План-конспект урока по ОБЖ “За что отвечают системы органов”
Технологическая карта урока ОБЖ в 5 классе
Тема урока: «За что «отвечают» системы органов».
Тип урока : комбинированный
Цель урока: систематизировать знания об организме человека и сформировать навыки соблюдения здорового образа жизни
обеспечить учащихся необходимой информацией о здоровье человека и систем органов человека
формировать способность конструктивного взаимодействия в малых группах по достижению общей цели;
развивать способность применения полученных знаний;
развивать умение анализировать, сопоставлять, делать выводы, формулировать и отстаивать свою точку зрения.
повышение общей информационной культуры учащихся.
Формируемые УУД: личностные, познавательные.
Планируемые результаты обучения
Стремление к совершенствованию своих умений
Понимание и определение понятий: «система», «здоровье», «система органов», «ЗОЖ»
Участвовать в коллективной творческой деятельности при ответе на поставленные вопросы
Регулятивные: планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные: извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.
Коммуникативные: учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности).
Приветствует обучающихся, создает положительный эмоциональный настрой, настраивает детей на восприятие учебного материала.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, включаются в учебную деятельность.
Личностные : мобилизация внимания, уважение к окружающим
Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность
Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки. Организует обобщение актуализированных знаний
Тема: За что «отвечают» системы органов человека
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формируют цель урока, определив границы знания и незнания.
Записывают тему урока в тетрадь.
Регулятивные : целеполагание, планирование
Познавательные: построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Выявить уровень знаний и систематизировать их
Учитель проводит вводную беседу по актуализации жизненного опыта. Задает вопрос: что является вредным для нашего организма?
Важно ли соблюдать режим дня?
Какой вред организму наносят вредные привычки?
контроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность,
взаимодействуют с учителем и одноклассницами во время опроса
Личностные: осознание своих возможностей
Регулятивные: умение регулировать свои действия
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
Этап изучения новых знаний и способов деятельности
развивать у учащихся логическое мышление
Тело каждого из нас состоит из нескольких частей: головы, шеи, туловища, рук и ног. Все они связаны между собой и образуют единое целое – наш организм.
Через нос, рот, так называемую дыхательную трубку – трахею и легкие в наш организм поступает воздух. Это дыхательная система.
Пища и вода попадают в организм через органы пищеварения. К ним относятся: ротовая полость (рот и губы), пищевод, желудок, печень, поджелудочная железа, кишечник и другие органы.
развивают умения получать информацию из текста и строить сообщения в устной форме,
развивают умения строить простые рассуждения.
Конспектируют основные моменты.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: давать определения новым понятиям темы, называть этапы последовательности выполнения работы
Первичное проверка и закрепление знаний
Обеспечить осмысление, усвоение и закрепление знаний
Предлагает задание на новое знание. Тест по теме: «Системы органов человека»
Обучающиеся читают истории из школьной жизни и предлагают способы разрешения конфликта. Выполняют практические работы.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные : умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.
Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.
Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.
Предлагает рассказать о результатах выполнения работы. консультирует, советует, помогает. Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Задает вопросы:
Предъявляют результаты самостоятельной работы в группах, осуществляют контроль, формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно и адекватно воспринимают предложения учителя и сверстников
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Информация о домашнем задании
Обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Читать учебник, стр. 87-91.
Записывают домашнее задание.
Подведение итогов урока
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
Что нового вы узнали на уроке? Какие новые понятия вы изучили сегодня? Где можно применить полученные знания на практике? Какие затруднения у Вас возникли?
Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности. Выставляет оценки за урок.
Инициировать рефлексию учащихся
Все ли успели сделать?
С чем возникли затруднения?
Понравился ли урок?
Поблагодарить учеников за работу на уроке.
Тест по теме «Системы органов человека»
1.Выбери правильные утверждения.
Человек – это живой организм.
Человека относят к неживой природе.
Человек – часть живой природы.
2. Напиши основные части тела человека.
3. Зачеркни лишний орган в системе органов.
Органы пищеварения: желудок, кишечник, почки, пищевод
Органы дыхания: трахея, легкие, бронхи, печень
Органы чувств: сердце, глаза, уши, кожа
4. Заполни. «Органы чувств»
Напиши, что вредно для органа зрения
Напиши, что вредно для органа слуха
Напиши, что вредно для органов дыхания
Напиши, что вредно для органов пищеварения
5. Что поможет сохранить человеку свое здоровье? Обведи правильные ответы