Замечено что устойчивость внимания у каких детей

Развитие внимания у детей

Развитие внимания у малыша.

ЧТО ТАКОЕ ВНИМАНИЕ? Внимание представляет собой определенный психологический процесс, способность человека концентрироваться на необходимом действии. От того, насколько хорошо оно развито, во многом зависит успех ребенка в школе, поэтому очень важно приступить к работе в дошкольном возрасте, создавать условия для того, чтобы непроизвольное внимание переросло в произвольное, волевое умение сосредотачиваться. И лучшее, что могут сделать родители, – развивать умение концентрироваться при помощи игры.

Можно выделить следующие характеристики данного процесса.

Объем. То есть количество информации, которое ребенок может удержать в своем сознании.

Сосредоточенность. Умение ребенка сконцентрироваться на чем-то определенном.

Устойчивость. Временной промежуток, в течение которого удается сохранять сосредоточенность.

Распределение. Способность разделять внимание на несколько одновременно протекающих процессов.

Переключаемость. Возможность быстро переводить сосредоточенность с одного действия на другое.

Задача родителей – заниматься с детьми настолько продуктивно, чтобы у них сформировались и развивались все эти характеристики.

Внимание представляет собой один из процессов когнитивной, то есть познавательной, сферы человека – наравне с памятью, мышлением, восприятием и воображением. Без сосредоточенности невозможно получить новую информацию в необходимом объеме, запомнить ее, поэтому данный процесс можно с полной уверенностью назвать первой ступенью познания.

Далее при помощи памяти человек накапливает приобретенную информацию. Только имея необходимый уровень внимания, ребенок в дальнейшем сможет научиться таким когнитивным процессам, как чтение, письмо, обучение

ПРИЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ ВНИМАНИЯ

Мы убедились в том, что для дошкольников особое значение имеет развитие способности сосредоточиться. И родителям следует тренировать детей, используя ненавязчивую игровую форму. Выделим несколько хитростей и приемов, которые можно использовать. Поддержание интереса.

Используя игровые формы, можно добиться того, что ребенок будет заниматься с огромным удовольствием, и, соответственно, внимательно. Придерживаться длительности занятий.

Так, изучая с ребенком 4 лет цифры, нужно понимать, что малыш способен удерживать внимание не более 20 минут, поэтому лучше уложиться с учебным материалом в эти рамки. Любимые персонажи и игрушки также помогут не утратить интерес, а потому – послушать и воспринять то, что сообщает родитель.

Внимание — это форма организации познания у человека, имеющая избирательную направленность.

Существует три вида вниманияпо уровню волевой регуляции:

• непроизвольное, возникающее без усилий со стороны ребёнка, например, ответная реакция на огонёк от спички в темноте;

• произвольное, то есть осознанное сосредоточение на каком-либо предмете или явлении;

• послепроизвольное — интерес, увлечённость, появляющиеся в процессе какой-либо активности

Возрастные характеристики внимания

Внимание имеет свойства или характеристики, которые на каждом возрастном этапе усиливаются.Главные из них касаются количества и удержания воспринимаемой информации:

Основные принципы развития внимания у дошкольников

Особенности развития произвольного внимания в дошкольном возрасте учитывают слабую сформированность свойств данного процесса – малый объем внимания, сложность переключения, непродолжительную устойчивость. Все усилия взрослых, направленные на развитие внимание дошкольника, важно применять, учитывая основные принципы.

Привлекательность задания. Тренировать произвольность внимания следует в таких играх и упражнениях, которые потенциально привлекательны для дошкольника. Если родители настаивают, «чтобы через 5 минут все игрушки были собраны», такой приказ к развитию внимания отношения не имеет.

Постепенное усложнение задач. Чтобы ребенок учился распределять внимание,в игровой деятельности предлагайте учитывать несколько правил: «Начинай строить башню из самых больших красных деталей, потом добавляй меньшие желтого цвета…», «Нарисуй пять цветочков, чтобы все они были разного цвета…», «Рассади всех своих кукол по росту».

Переключаться с одного вида деятельности на другой дошкольнику легче,когда его подготовят к этому: «Мы посмотрим еще две картинки, а потом ты нарисуешь то, что тебе больше понравилось».Со старшими дошкольниками эффективно вводить игровой элемент: «Сейчас ты собираешь паззлы, а когда я сосчитаю до трех, ты должен взять лист и рисовать то, что я назову».

Сложность данных тренировок заключается в том, что дошкольнику, переходя к другим действиям, требуется время на то, чтобы сконцентрировать свое внимание.

Учет индивидуальных особенностей. Проявление свойств внимания дошкольника зависит от природных индивидуальных особенностей. Дети с таким «быстрым» темпераментом, как холерик и сангвиник, гораздо быстрее переключат внимание на новые виды деятельности. Флегматики и меланхолики затрудняются в переключении, однако демонстрируют более устойчивое внимание

Существует множество игр и приемов для развития внимания у малыша.

Некоторые игры и упражнения для дошкольников 5-7 лет

У детей старшего дошкольного возраста значительно увеличивается объем внимания и его устойчивость. Играя и занимаясь творчеством, они могут самостоятельно планировать свои действия. Упражнения на развитие внимания в этом возрасте должны опираться на ранее приобретенные знания, умения и навыки (например, счет, пространственная ориентация).

• «Повтори узор». При помощи счетных палочек или палочек для мороженого, выложите на столе определенный узор (или схематичное изображение чего-либо, букву, цифру). Ребенок должен его повторить.

• «Графический диктант». На листе в клеточку малыш должен под диктовку изобразить узор (например, одна клетка влево, затем две клетки вверх, три направо и так далее).

• «Виммельбухи». Это книги с мелкими детализованными иллюстрациями. Предложите ребенку найти на рисунке что-либо или сосчитать количество выбранных объектов.

• «Раскрась круги». Нарисуйте на листе бумаги десять одинаковых кружочков. Далее, следуя словесной инструкции,малыш должен раскрасить каждый круг: например, второй круг справа – желтым цветом, пятый слева – зеленым.

• «Посмотри внимательно». Предложите ребенку найти на газетном или журнальном листе как можно больше заданных букв (например, найти все буквы А или М).

«Таблицы Шульте». Это таблицы, заполненные цифрами (от 1 до 10 или от 1 до 20) в хаотичном порядке. Ребенок должен постараться как можно быстрее найти все цифры по порядку

Консультация для родителей. Игры на развития внимания детей 5–6 лет «Сидим дома с пользой» Совсем скоро нашим выпускникам предстоит пойти в школу и по несколько часов в день, нужно будет уделять запоминанию.

Дидактические игры на развитие сенсорных способностей и внимания у детей дошкольного возраста своими руками Дидактические игры на развитие сенсорных способностей и внимания у детей дошкольного возраста своими руками. Лариса Гацко. Блог. Уважаемые.

Игры на развитие зрительного внимания у детей младшего и среднего возраста 1. Игра «Угадай» Возьмите 3-4 разные игрушки. Выложите перед ребенком все игрушки, пусть он посмотрит внимательно и назовет все игрушки.

Игры и упражнения на развитие зрительного внимания у дошкольников из личного опыта Очень важно развивать у дошкольников наблюдательность, способность при рассматривании предметов замечать у них отличительные черты, признаки.

Игры с помпонами, пинцетом по схемам на развитие мелкой моторики, цветовосприятия, внимания Игры с помпонами, пинцетом по схемам на развитие мелкой моторики, цветовосприятия, внимания Еще в прошлом году для годовалых деток выписывала.

Консультация для родителей «Развитие внимания, памяти, логического мышления» Консультация для родителей. Развитие внимания,памяти,логического мышления. Роль памяти в развитии ребёнка огромна. Усвоение знаний об окружающем.

Презентация «Тесты для обследования внимания детей с ОВЗ» В детстве человек получает колоссальный объем знаний о мире. Качество запоминаемой информации напрямую зависит от того, как протекают.

Проект «Развитие внимания у детей с ОВЗ в старшей группе «Учимся быть внимательными» «Внимание, есть та дверь, которую не может миновать ни одно слово ученья, иначе оно не попадет в душу ребенка» К. Д. Ушинский Проект.

Развитие слухового внимания и восприятия на материале неречевых звуков. Консультация для родителей Развитие слухового восприятия у ребенка раннего и дошкольного возраста обеспечивает формирование представлений о звуковой стороне окружающего.

Рекомендации для родителей «Развитие внимания дошкольника посредством игр и игровых упражнений» Уважаемые родители! Пройдет совсем немного времени, и Ваш ребенок пойдет в школу, станет учеником. Очень важным моментом подготовки ребенка.

Источник

Консультация «Особенности развития внимания в дошкольном возрасте»

Наталья Петухова
Консультация «Особенности развития внимания в дошкольном возрасте»

«Особенности развития внимания в дошкольном возрасте»

Проблема развития внимания у детей дошкольного возраста является одной из главных в возрастной психологии, а также в педагогике. При этом внимание как самостоятельный психический процесс признается далеко не всеми учеными-психологами.

Тем не менее, рассматривая внимание как самостоятельный процесс, мы можем выделить различные стадии его развития у дошкольников:

1) Первые недели/месяцы жизни. Появление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка.

2) Конец первого года жизни. Возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания.

3) Начало второго года жизни. Обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, направление взора на названный взрослым предмет.

4) Второй-третий год жизни. Достаточно хорошее развитие указанной выше первоначальной формы произвольного внимания.

5) Четыре с половиной — пять лет. Появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого.

6) Пять-шесть лет. Возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции (с опорой на внешние вспомогательные средства).

7) Школьный возраст. Дальнейшее развитие и совершенствование произвольного внимания, включая волевое.

Простейшее непроизвольное внимание начинает развиваться уже в младенческом возрасте. В дальнейшем на основе непроизвольного внимания появляются более сложные его виды – произвольное и постпроизвольное внимание. Процесс их развития происходит за счет функционального развития мозга ребенка, а также за счет внешних факторов, к которым относится воздействие взрослых, воспитание и направление внимания ребенка. Важность внешнего воздействия отчетливо сформулирована в культурно-исторической концепции Л. С. Выготского. Согласно его теории, высшей точкой развития внимания и других психических процессов у дошкольников является самостоятельное использование сложных знаков, главным и самым сложным из которых является слово.

Также, согласно концепции П. Я. Гальперина, по своей функции внимание представляет собой контроль за содержанием некоего предмета (явления, события, попавшего с сферу деятельности ребенка. Согласно этой концепции, в каждом действии человека есть ориентировочная, исполнительская и контрольная части. Эта последняя и представляется вниманием как таковым. Контроль осуществляется при помощи критерия, меры, образца, что создает возможность сравнения результатов действия и его уточнения.

В дошкольном возрасте происходит развитие всех важнейших свойств внимания, таких как объем, устойчивость, переключение, удержание и др. Эти процессы продолжаются и в младшем школьном возрасте, но именно в дошкольные годы закладываются основы внимания, а значит и основы успешного обучения и успешной жизни будущего взрослого.

В этой ситуации очень важно поведение взрослых, которые могут научить ребенка управлять собственным вниманием (с помощью команд и инструкций, а значит – перевести внимание из разряда произвольного в непроизвольный.

К началу учебной деятельности ребенок уже обладает достаточным объемом внимания, способностью удерживать, распределять и переключать внимание, а также совершать многие действия автоматически, тем самым высвобождая внимание для других объектов. Гармоничное развитие всех свойств внимания является для ребенка залогом хорошей и успешной учебы при выходе из дошкольного возраста.

Внимание обладает определенными свойствами: объемом, устойчивостью, концентрацией, избирательностью, распределением, переключаемостью и произвольностью. Нарушение каждого из перечисленных свойств приводит к отклонениям в поведении и деятельности ребенка.

Подобные недостатки не могут быть устранены фрагментарно включаемыми “упражнениями на внимание” в процессе занятий с ребенком и требуют, как показывают исследования, для их преодоления специально организованной работы.

Такая работа должна вестись по двум направлениям:

1. Использование специальных упражнений, тренирующих основные свойства внимания: объем, распределение, концентрацию, устойчивость и переключение.

Таким образом, на протяжении дошкольного возраста постепенно развиваются все свойства внимания: увеличивается объем внимания, возрастает возможность распределения внимания в связи с автоматизацией многих действий ребенка, внимание становится более устойчивым, возрастает его произвольность. Развитие произвольного внимания тесно связано с развитием речи, полевых свойств личности дошкольника, с пониманием значения предстоящей деятельности, осознанием ее цели. Развитие свойств внимания находится в тесной связи с общим умственным развитием ребенка.

Из опыта работы. Консультация для педагогов на методическом часе «Коммуникативная компетентность в дошкольном возрасте» Из опыта работы. Консультация для педагогов на методическом часе на тему «Коммуникативная компетентность в дошкольном возрасте» Коммуникативная.

Консультация для педагогов «Роль игры как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте» Консультация для педагогов «Роль игры, как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте» В игре, как во всякой деятельности детей,.

Консультация для родителей «О пользе изобразительного творчества в дошкольном возрасте» Мои коллеги! Приглашаю вас на свою консультацию “О пользе изобразительного творчества в дошкольном возрасте”, которую я подготовила для.

Консультация для родителей «Зачем нужно ГТО в дошкольном возрасте?» Историческая справка. Всесоюзный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР» (ГТО) носил характер основополагающей, единой и поддерживаемой.

Консультация «Организация поисково-познавательной деятельности в старшем дошкольном возрасте» Консультация на тему: «Организация поисково-познавательной деятельности в старшем дошкольном возрасте» (из опыта работы).

Консультация «Рекомендации для родителей по чтению художественной литературы в старшем дошкольном возрасте» Рекомендации для родителей по чтению художественной литературы в старшем дошкольном возрасте. Возвращаясь из детского сада, занимаясь домашними.

Консультация «Воспитание интереса к рисованию в раннем дошкольном возрасте» Рисование занимает особое место в жизни маленького ребенка – в этих занятиях ребенок приобретает опыт творчества, развивает и уточняет.

Театрализованная деятельность — эффективное средство развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте Развитие познавательно – речевых способностей у детей это одна из главных задач дошкольного образования. Речь является важным средством.

Источник

Как формировать у детей устойчивое внимание.

Как формировать у детей устойчивое внимание.

Как правило, будущие первоклассники с радостью и нетерпением ждут 1 сентября: их привлекает и внешняя сторона школьной жизни, и то, что они теперь ученики. И самое важное – они очень хотят учиться. Пусть первоклассники лишь в общих чертах представляют содержание и цели своих будущих занятий – важна готовность к усвоению знаний. Именно она помогает первокласснику быстро и в большинстве случаев усвоить первые требования, касающиеся его новых обязанностей, правил поведения в классе, распорядка дня.

Вопросы внимания волнуют многих родителей, поэтому я хочу остановиться на причинах невнимательности и о развитии внимания родителями в семье.

К.Д. Ушинский писал: «Внимание есть именно та дверь, перед которой проходит все, что входит в душу человека из внешнего мира».

У внимания, как и у других психических процессов, есть свои свойства, которые нужно знать родителям:

У детей объем внимания невелик, поэтому постарайтесь при знакомстве, изучении новых предметов не загружать ребенка избыточной информацией. Помните, внимать – значит вбирать в себя действительность. Но сложность состоит в том, что вбирание ограничено по объему: 7±2 объема Н. Если вы пришли в зоопарк, то нельзя показывать ребенку слишком много зверей, разумнее показать только самых ярких, на ваш взгляд, и дать о них подробную и увлекательную информацию. Вот тогда ваш поход пройдет не зря. А если вы увлечетесь, то ребенок быстро забудет все увиденное.

3. Еще одно свойство внимания – устойчивость или неустойчивость. Ребенок не может себя во время остановить, не может долго заниматься одной деятельностью. На одном объекте его внимание может задерживаться недолго. И не надо требовать, чтобы ребенок долго себя посвящал одному делу, так как он переутомляется, у него наступает – торможение. Из всего этого постарайтесь сделать для себя еще один вывод: нужно чаще чередовать разные виды деятельности.

4. Концентрация внимания (т.е. отвлекаясь от второстепенного, сосредотачиваться на главном). Дети, обладающие хорошей концентрацией внимания, работают не только быстрее, но и лучше других.

Очень часто родители жалуются на своих детей «Ты очень невнимательный!»

А ведь внимание можно и нужно тренировать. Я хочу рассказать Вам об играх, которые можно проводить дома и тренировать у ребенка устойчивое и произвольное внимание.

1. Игра «Куда расплываются рыбки?»

Для развития устойчивости внимания.

Внимательно посмотри на рисунок. Здесь изображены рыбки, каждая из которых плывет в свой домик – кто в норку под камень, кто прячется за ракушкой, кто под листком. Линии соединяют каждую рыбку с ее домиком. Определи, где чей домик, не проводя карандашом по линиям.

Для развития произвольного внимания, его концентрации.

Предложите ребенку взглянуть на картинки, где изображены два гнома – близнеца. На первый взгляд они совсем одинаковые. Но, всмотревшись внимательнее, можно обнаружить 10 различий. Если за 3 минуты рассматривая картинки, ребенок сумел найти 9-10 различий, это очень хорошо. Если 6-8 тоже неплохо, но надо развивать наблюдательность. Если же 5 и менее, упражнение на внимание должно стать ежедневным занятием!

3. Игра «Летает – не летает».

Для развития произвольности и слухового внимания.

Можно играть вдвоем с ребенком. Правила игры: Я называю предметы и спрашиваю «Летает?» Если называется предмет, который, в самом деле, летает, ребенок поднимает руку. Если называется нелетающий предмет, не нужно поднимать руку. Игра идет в быстром темпе. Ребенок должен сохранять бдительность и различать зрительный сигнал и содержание вопроса. По такому же принципу основа игра. Съедобное – несъедобное: (вместо поднимания руки одновременно с называем слова используется мяч. Ребенок ловит мяч в случае, если называется съедобный предмет и не ловит, если предмет называется несъедобный.

Для развития концентрации внимания.

Взрослый рассказывает о том, что хамелеон – это ящерица, умеющая менять свою окраску в зависимости от того места, на котором она находится. Таким образом она маскируется, прячется, чтобы ее не нашли враги. Например, если хамелеон сидит на серой скале, он становится серым, если на зеленом месте, то зеленым и т.д. Затем задает вопросы, какого цвета станет хамелеон, если он будет на красно-кирпичной крыше, на желтой соломе, на черном камне, на шахматной доске, на спине жирафа и т.д. Ребенок должен отвечать быстро, не раздумывая.

Для развития наблюдательности, произвольного внимания.

В эту игру вы можете поиграть, используя игрушки вашего ребенка. Вы выбрали 7 игрушек, поставили их на стол и дали 1-2 минуты ребенку их рассмотреть. Затем попросили отвернуться, а сами убрали 1-2 игрушки. Вопрос. Что изменилось? Можно игрушки совсем не убирать, а поменять их местами очень хорошо, если для такой игры вы будете использовать геометрические фигуры.

Все эти игры являются хорошей основой для развития внимания.

Хорошая память является тоже залогом успешного обучения ребенка в школе. Даже не очень внимательные родители замечают, что их дети – дошкольники обладают удивительной памятью: они способны без заучивания запоминать целые стихотворения и отрывки и часто поражают литературными и художественными вкусами своих родителей, цитируя модный телесериал или текст рекламного ролика. Хорошо бы, чтобы эта удивительная способность не пропадала впустую – ведь ее расцвет ограничен во времени. И хотя почти все дети имеют лучшую память, чем взрослые, внутри группы детей все-таки существует и различия: кто-то лучше запоминает материал, а кто-то хуже. Память – это свойство психики воспринимать, сохранять и воспроизводить информацию, которая может иметь самую различную форму и содержание. Можно помнить долго, всю жизнь – в этом случае говорят о долговременной памяти, которая имеет очень большой объем. Можно помнить несколько секунд – время необходимое для прочтения одного предложения, здесь мы имеем дело с кратковременной памятью, которая невелика по объему и включает 7±2 элемента. Для того, чтобы информация из кратковременной перешла в долговременную память, ее нужно повторять до заучивания. Можно говорить также о непосредственной памяти, когда материал запоминается как бы сам собой, без специальных действий. Но самое главное то, что память ребенка можно упражнять и развивать. Он запоминает правила предложение, таблицу, чтобы затем понять их смысл, а пока не пошел – пользоваться механически, доверяя своей памяти. Характерно, что у детей лучше сформирована память на эмоции и образы, чем на слова и символы. Поэтому прекрасно, если в обучении Вы будете использовать рисунки самого ребенка. Важно также знать, что у разных детей может главенствовать либо зрительная, либо слуховая, либо моторная память. Вот игры по развитию памяти, необходимые для успешного обучения в школе.

1. Игра «Бабушка укладывает в свой чемодан».

Для развития механической памяти.

Вы начинаете рассказ «Бабушка укладывает в свой чемодан расческу». Ребенок должен повторить уже сказанное, сказанное, добавив следующий предмет: «Бабушка укладывает в свой чемодан расческу и тапочки и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока ряд не становится таким длинным, что его уже нельзя воспроизвести. У детей это может быть 18-20 предметов.

Для развития памяти, внимания и речи.

Ребенка просят по памяти выразительно описать какой-либо из находящихся в комнате предмет. При этом нельзя смотреть на этот предмет и называть его. Ваша задача – по описанию узнать, о каком предмете идет речь.

Для развития памяти и внимания.

У каждого игрока есть игровое поле, разделенное на клетки (для начала достаточно 4 или 6) и 2 одинаковых набора пуговиц. Пуговицы кладутся на клетки поля. Вы даете ребенку время (20-30с), чтобы запомнить их расположение и накрыв поле листом бумаги. Ребенок должен выбрать из своего набора такие же пуговицы и воспроизвести на своем поле их взаиморасположение. Затем вы открываете свое поле и вместе проверяете правильность решения.

4. «Кто быстрее соберет».

Для развития зрительно-моторной памяти.

На столе разложены 5 предметов: ключ, расческа, ручка, пузырек клея, ножницы. Ребенку завязывают глаза, и он должен с максимальной быстротой, но не дольше, чем за минуту, собрать эти вещи в том порядке, который указываете вы. Время определяется по часам с секундой стрелкой.

5. Игра «Веселые картинки».

В течении 15 секунд внимательно ребенок смотрит на таблицу с изображением различных предметов (их 9). Начать можно с таблицы 2×2 (4 предмета). Здесь изображены разные предметы: карандаш, солнце, цветок, рыба, мяч, бант, книга, гриб, облако. Затем убираете таблицу и ребенок должен нарисовать в таком же порядке предмет, который он только что видел.

Оценка результатов. Ошибкой считается пропуск картинки или изображение на ее листе другой. Если нет ошибок – прекрасно! У вашего ребенка хорошая зрительная память. Если ребенок допустил 1-3 ошибки – нужно поупражнять память и внимание, например в игре «Пуговицы» (о котором я рассказывала раньше). Если вы обнаружите 4 и больше ошибок, развитие памяти ребенка является вашей первоочередной задачей.

Для развития слуховой памяти.

Предложите ребенку повторять за вами цифры, собранные в несколько рядов.

2678 38598 167896 9487638 69874675 392847162

Прекрасно, если ребенок сумел повторить даже 9-значимый ряд без ошибок! Если же он путает цифры уже в 6-7 значимом ряду, чаще просите заучивать его стихи, прозу со слуха.

7. Игра «Спрячем слово».

Для развития зрительной памяти, слуховой памяти.

Вы называете слово, а ребенок рисует картинку, которая помогла бы ему запомнить это слово. Важно, чтобы рисунок не содержал записей или цифр. Закодировать можно слова: звездное небо, радость, глубокий колодец, праздник и т.д. Изображение не должно занимать более чем 1 минуту. Предложите ребенку на 10 минут другую игру, а затем попросите вернуться к картинкам, воплотить слова, которые ему предлагались. Считается хорошим показателем, если ошибок не более 2. Ошибка, называние слова, не имеющее отношения к тому, что вы называли.

Можно провести более простую игру с теми же правилами, вместо того, чтобы рисовать картинку, использовать карточки. Однако в этом случае игра будет иметь меньший развивающий эффект.

8. «Дверная скважина».

Для развития зрительной памяти и пространственного мышления.

Для игры необходимо приготовить необходимую яркую и подробную картинку и лист бумаги, примерно вчетверо превосходящий размер по площади размер картинки. В середине этого листа вырезается отверстие в форме дверной скважины. Рассмотреть картинку можно через отверстие (в течение 1 минуты). Предлагается ребенку рассказать, что изображено на картинке. В заключении картинка открывается и сравнивается с результатом рассказа с изображением. Сначала дверную скважину можно сделать больше, а затем размеры ее уменьшать по мере готовности ребенка.

Я надеюсь, что эти игры помогут приобрести вашему ребенку необходимые знания и умения, помогут совершать те мыслительные работы, без которых нельзя успешно учиться и вырабатывают у него устойчивое внимание и хорошую память.

9. «Запомни и нарисуй».

Для развития внимания и памяти.

Нарисуй 5 цветочков разного цвета и размера, так чтобы четвертый цветочек был желтого цвета, а предпоследний – самый высокий.

Или: Нарисуй 7 облаков разного цвета и размера так, чтобы четвертое облако было синего цвета, последнее самое маленькое, а из второго шел дождь.

Источник