Занятие по финансовой грамотности деньги что это такое
Конспект занятия по финансовой грамотности «Что такое деньги» в старшей группе
Конспект по познавательному развитию (Финансовая грамотность)
«Что такое деньги» в старшей группе.
Педагог: Важенина Ольга Михайловна.
Цель: формирование основ финансовой грамотности детей старшего возраста; создание условия для закрепления полученных экономических знаний.
Задачи:
• Дидактические: закрепить представления детей экономического понятия: деньги; формировать умение выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас.
• Воспитательные: воспитывать любознательность в процессе познавательно – игровой деятельности; формировать положительные взаимоотношения детей.
• Развивающие: развивать умение подмечать в произведениях простейшие экономические явления; развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение.
Оборудование: персонаж Чирик (игрушка, монеты и банкноты разного достоинства, мяч, картинки с изображением первых денег.
Интегрируемые образовательные области:
Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие (навыки финансового общения между субъектами денежных отношений).
Основной и дополнительные виды деятельности детей на занятии: Познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная.
Формы организации деятельности детей на занятии: совместная деятельность с педагогом.
Ход занятия:
В гости к ребятам приходит герой Чирик и приносит кошелек.
Чирик: Привет, ребята! Смотрите, какую я нашел интересную маленькую сумочку, теперь я буду туда разные камешки, болтики, гайки складывать!
Воспитатель: Ребята, а что это за сумочка, как вы думаете? (Ответы детей) Правильно, это кошелек, и нужен он для того, чтобы хранить деньги.
Чирик: А зачем нужны деньги? Что с ними нужно делать?
Воспитатель: Давайте расскажем Чирику, что такое деньги (Ответы детей)
Правильно, ребята, деньги – это такой предмет, за который можно что-то купить. Деньги выдают людям за их труд – это заработная плата. Чтобы каждый мог покупать то, что ему нужно.
Чирик (Открывает кошелек): Ой, смотрите, здесь уже лежат какие-то бумажки и железные кружочки. Что это, кто мне подскажет? (Деньги)
Воспитатель: Ребята, а вам интересно узнать, что лежит в кошельке, какие деньги там есть? Давайте посмотрим.
Воспитатель: Это деньги бумажные, как они называются? (Купюра)
А как называются железные деньги? (Монета)
Рассматривание купюр и монет разного достоинства.
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам поиграть в одну игру, которая называется «Дополни». Я называю признак монеты, а вы называете противоположный признак купюры и наоборот.
Монета круглая, а купюра…
Купюра бумажная, а монета …
Монета звенит, а купюра…
Монета металлическая, а купюра…
Воспитатель: Монеты и купюры мы носим в кошельке, они у нас в наличии и называются они «наличные деньги». Ещё бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показать пластиковые карты).
Чирик: Посмотрите, у меня тоже карточка есть. Какая она красивая, яркая.
Воспитатель: Ребята, вы видели такие карточки у родителей? Расскажите, как ими пользоваться? (Пластиковую карту нужно вставлять в банкомат и знать пароль)
Чирик: Теперь я понял, что такое деньги! Пойду с ними поиграю.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, можно играть с деньгами? Давайте поиграем в игру «Зачем нужны деньги?», чтобы Чирик понял, что играть с ними нельзя. Для игры нам нужен мяч, я бросаю ребёнку мяч и говорю фразу: «деньги нам нужны…», а вы продолжаете:
для оплаты проезда на транспорте;
для покупки подарков;
для оплаты бытовых услуг;
для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги);
для оплаты услуг (уточнить, каких именно);
для покупки продуктов питания.
Воспитатель: А сейчас предлагаю немного отдохнуть (физминутка)
В магазин мы попадаем
Мне ракета так нужна… (руки в стороны)
Очень важная она… (руки вверх)
На столе лежат картинки «первых денег»
Чирик: А это что за красивые картинки: домашние животные, ракушки…
Воспитатель: Ребята, готовы еще поиграть? Вставайте в круг. Я буду бросать вам мяч, и называть слово, а вы, возвращая его мне, отвечайте, можно это купить за деньги или нельзя.
Корова, солнце, здоровье.
Топор, перо, совесть.
Ветер, молоко, дружба.
Чирик: А разве доброту нельзя купить? А ветер? Почему? (Объяснение детей)
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами закрепили наши знания о деньгах. Предлагаю вам по кругу рассказать о том, что больше всего запомнилось на занятии (передают монетку и высказываются).
Чирик: А я в кошельке нашел еще монетки, только они не металлические, а шоколадные. Эти монетки я хочу подарить вам. Спасибо за то, что рассказали мне столько нового и интересного.
Список литературы:
1. А. Д. Шатова Тропинка в экономику: для занятий с детьми 5-7 лет/ Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, 2015
2. Карманная энциклопедия социо-игровых приёмов обучения дошкольников: справочно-методическое пособие для воспитателей старших и подготовительных групп детского сада/ под ред. В. М. Бутакова: М., 2014
Конспект занятия «Знатоки финансовой грамотности» Тема: «Знатоки финансовой грамотности» Цель: систематизация и обобщение информационно – практической компетенции воспитанников в вопросах.
Конспект НОД по финансовой грамотности в подготовительной группе «Денежные истории» МАДОУ «Полазненский детский сад № 5» Конспект НОД по финансовой грамотности дошкольника в подготовительной группе на тему «Денежные.
Конспект НОД по финансовой грамотности «Путешествие с монеткой по стране Экономики» в старшей группе Конспект НОД по финансовой грамотности в старшей группе на тему: “Путешествие с монетной по стране Экономики” Технические средства обучения:.
Конспект занятия по финансовой грамотности «Путешествие Незнайки и Знайки» в старшей группе Конспект ООД по финансовой грамотности детей в старшей группе на тему «Путешествие Незнайки и Знайки» Цель: формирование у детей старшего.
Конспект занятия по формированию основ финансовой грамотности детей в средней группе «Научим Буратино деньги считать» Задачи: познакомить с понятием «потребности человека»; закрепить названия основных потребностей и что к ним относится; подвести к пониманию.
Конспект занятия по финансовой грамотности «Почему все взрослые работают?» в старшей группе детского сада Конспект занятия по финансовой грамотности в старшей группе детского сада. Тема: «Почему все взрослые работают?» МАДОУ д/с № 52 г. Калининград.
Перспективный план по финансовой грамотности в разновозрастной старшей группе Сентябрь 1. Чтение Экономики (Л. В. Кнышева) для детей: История 1: Как Миша стал бизнесменом. 2. Беседа на тему «Как возникают потребности».
Конспект занятия по финансовой грамотности в старшей группе «Азбука денег» Подготовила и провела : Звигольская И. В. Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой.
Конспект урока по финансовой грамотности “Деньги. Что это такое?”
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя школа № 1» г.вилючинск
Управление денежными средствами семьи Урок 1. Деньги. Что это такое?
Финансовая грамотность 9 класс
Цель: выяснить суть денег и денежного обращения.
характеризовать роль денег в экономике страны как важнейшего элемента рыночной
экономики; раскрыть понятие денежной массы, характеризовать её структуру, различать виды денег;
определить роль Центрального банка РФ, аналогичных финансовых учреждений в других странах в формировании и управлении денежной массой
сформировать навыки пользования дебетовой картой
анализировать экономическую информацию, участвовать в дискуссии, формировать навыки рационального экономического поведения.
Тип урока: урок изучения нового материала с использованием технологии развития критического мышления, ИКТ.
Форма урока: лекция – беседа с элементами практикума.
Основные этапы урока:
Изучение нового материала.
Обсуждение домашнего задания.
Оценивание работы учащихся.
Оргмомент. Приветствие, проверка готовности учащихся и класса к уроку.
Слайд 1. Формулировка проблемы.
Представим, что родители оставили вам деньги купить продукты (по списку) на свой день рождения, который состоится в ближайшее воскресенье. Все гости уже приглашены, и сценарий праздника придуман.Но, пока вы собирались в магазин, ваш пёс Бобик/кот Васька забрался на диван и разорвал все до одной купюры, от которых остались одни клочки!
Проблема: То, что осталось, это просто клочки бумаги или всё ещё деньги?
Ответы учащихся.( Как правило, находятся учащиеся, которые говорят, что можно обменять
Почему клочки «цветной бумаги» все ещё сохраняют свойства денег, и на определенных условиях будут приняты банком?
Изучение нового материала.
Слайд 2. Тема урока: Деньги. Что это такое? (запись темы урока).
Слайд 3. Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо изучить само понятие «деньги», их виды; выяснить суть денег и денежного обращения.
Слайд 4. План урока:
Понятие, функции денег.
Слайд 5. 1. Из истории денег.
Торговля зародилась в глубокой древности, однако, правильнее было бы назвать процесс приобретения необходимых продуктов и вещей товарообменом или бартером. Организовать
Например, у женщины есть глиняные горшки, которые она хотела бы обменять на ткань для платья. Человеку, у которого есть такая ткань, не нужны глиняные горшки. Он хотел бы получить поросёнка. Однако торговец поросятами не заинтересован ни в ткани, ни в глиняном горшке. Он хотел бы новое колесо для повозки. Таким образом, ни у кого обмен не состоялся и все недовольны. Со временем проблема была решена. Каким образом? (ответы учащихся).
На ранних этапах развития человеческого общества наиболее типичными предметами, игравшими роль всеобщего эквивалента, были скот, меха, зерно, соль, морские раковины, зубы акулы, пластинки из черепах и т. д. Каждый народ, как правило, имел собственные деньги.
Слайд 8. Деньги стали «общим знаменателем» для сложных пропорций обмена. В процессе развития обмена определились свойства, которыми должны были обладать вещные деньги, чтобы быть деньгами:
способность к длительному хранению
Слайд 9. На смену вещным денежным знакам пришли металлические деньги.
Слово «монета» происходит от названия римского храма Юноны-Монеты, в котором помещался во времена Римской республики монетный двор.
Слайд 10. В Киевской Руси с XI в. в обращении были киевские гривны шестиугольной формы весом около 140-160 г, служившие единицей платежа и средством накопления до монголо-татарского нашествия. В XIII в. наряду с гривной стали употреблять слово «рубль».
У металлических денег есть как достоинства, так и недостатки. Подумайте и определите основное достоинство и недостаток металлических денег. (Ответы учащихся)
Слайд 11. Первыми бумажные деньги изобрели китайцы. Они называли их летающими деньгами. Торговцы оставляли тяжёлые железные монеты у купцов и взамен брали расписки, приезжая в другой город, они обменивали эти расписки обратно на железные деньги. Это обусловливалось прежде всего тем, что бумага была намного легче в транспортировке, и тем, что можно было не опасаться разбойников, которые на эти расписки не могли ничего приобрести, так как в большие города, где можно было обменять эти расписки, для них вход был закрыт.
Это продолжалось в течение IX—X вв., пока в XI в. функцию по печатанию расписок-квитанций не взяло на себя государство, запретив купцам делать это.
Слайд 12. В Европе аналогом бумажных денег были расписки, которые получали рыцари ордена тамплиеров, отдавая на хранение ордену свои средства, когда отправлялись в Крестовые походы. В любой стране, где было отделение ордена, такой рыцарь мог прийти, предъявить бумагу и получить указанное в ней количество золота. После того как в начале XIV в. орден тамплиеров был разгромлен королём Филиппом IV о бумажных деньгах надолго забыли и они не получили особого распространения вплоть до XVIIIв.
Слайд 14. Задание: проанализируйте текст приложения №1. Заполните таблицу «Функции денег».
Слайд 15. Проверка выполнения задания.
Какая функция денег отличается особенным содержанием по сравнению с другими, почему? (средство сбережения).
Слайд 16. 3. Виды денег.
Слайд 19. В ХХ в. с развитием технологий стали использоваться банковские карты. ХХ век породил новые виды взаимодействия между покупателем, продавцом и банком. После того как появились телефонная и телеграфная связь, соединившая в одну информационную сеть крупные торговые точки и банки, а потом компьютеры и Интернет, появилась возможность при покупках вообще обходиться без наличности, снимая деньги непосредственно со своего банковского счёта. Для того чтобы расплачиваться в магазине, кафе, за услуги через Интернет, используют банковские карты. На пластиковой карте содержится информация о банковском счёте.
Дальше этой карточкой можно расплачиваться за мелкие покупки в магазине, на бензоколонке, в транспорте, в Интернете. Для этого нужны специальные платёжные терминалы, позволяющие расплачиваться электронными деньгами. Электронные деньги не персонифицированы, т. е. на таких карточках нет имени и фамилии их владельца. В этом смысле электронные деньги похожи на наличные, только удобнее. Процесс платежа электронными деньгами осуществляется быстро, не возникает очередей, не надо выдавать сдачу, деньги переходят от плательщика к получателю быстро. Однако использовать электронные деньги, так же как и банковские карты, далеко не безопасно. Появилось много мошенников, которые придумывают всё новые и новые способы украсть деньги с электронных носителей. Поэтому говорить о том, что пластиковые карты и электронные деньги полностью защищены от воров, пока ещё рано.
Слайд 22. Подведем итог урока. Мы познакомились с различными видами денег, некоторые из них уже не используются. Комментарии к схеме:
1.Что делать с порванными купюрами?
Порванные купюры можно обменять на новые в любом банке. Главное, чтобы от старой купюры сохранилось не менее 55% площади. Это можно сделать, т. к. современные деньги символические и сама банкнота не имеет ценности, а её ценность обеспечена ответственностью государства в лице центрального банка.
2. Можно ли банковские карты считать деньгами?
Нет, банковская карта, конечно, не деньги. Это всего лишь новая (электронная) форма кошелька, которую обслуживает банк, эту карточку выпустивший. С помощью банковской карты человек со своего счёта снимает деньги (или, наоборот, пополняет счёт) через банкомат, расплачивается в кафе, магазинах и т. п. Банковская карта позволяет осуществлять взаимодействие между продавцами и банковским счётом.
Слайд 23. Домашнее задание.
Составить алгоритм действий операции по снятию наличных через банкомат. Учтите возможность непредвиденной ситуации
Подготовить ответ на вопрос: Где, когда и какие деньги целесообразно использовать?
* Подготовить сообщения на темы:
Конспект занятия по финансовой грамотности “Что такое деньги?”
Тема: Что такое деньги?
Цели: Дать определение понятию «деньги», познакомить с историей возникновения денег. Выявить требования, которые предъявляются к деньгам. Рассмотреть виды денег: банкноты и монеты. Определить функции денег.
I. Организационный момент.
Эк ономика! Она интересна и важна,
Чтоб доходы посчитать
И расходы рассчитать
Выбор сделать, если нужно.
И купить товары дружно,
Если качество у них
Как продать и где купить,
Чтобы прибыль получить
И, чтоб жизнь была не в тягость,
И дарила людям радость.
– Мы уже получили достаточно много экономических знаний. Я предлагаю вам проверить себя, решив кроссворд.
– Давайте проверим ваши ответы!
1. Один из трех китов экономики. На нем основывается добыча природных богатств, производство товаров. ( Труд)
2. Он на дорожках во дворе, Он очень нужен детворе, Он на стройке и на пляже, Он в стекле расплавлен даже. (Песок)
3. Правила, законы ведения хозяйства. (Экономика)
4. Составная часть экономики. (Отрасль)
5. Работа, выполняемая людьми для удовлетворения тех или иных потребностей других людей. (Услуги).
6. Какая промышленность выпускает конфеты, печенье, йогурт? ( Пищевая)
Изменилась ли продолжительность светового дня с приходом весны? Вы, наверное заметили, что с увеличением светового дня постепенно снижается потребление электроэнергии. Мы стараемся в школе и дома экономить электроэнергию. А почему нужно экономить электроэнергию? Как называют науку, которая учит рационально жить, учит экономно и бережно вести хозяйство? Продолжаем открывать тайны экономики. Какое экономическое понятие будем сегодня исследовать?
– Сегодня, ребята, вы узнаете:
1. Что такое деньги, бартер, нумизматика?
2. Когда появились деньги?
3. Какими были первые деньги?
4. Как называлась первая монета России?
5. Что происходит с деньгами в современном обществе?
Готовы ли вы принять участие в нашем исследовании, чтобы найти ответы на вопросы?
Каков же главный вопрос?
ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ. Слайд 1
Это и есть тема урока.
III. Работа по теме урока.
Попробуйте ответить на главный вопрос урока, предположить, что такое деньги?
Каково их значение?(ответы детей)
А вот какое определение денег в словаре Ожегова: читают дети слайд 2
Деньги – это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человечества. В живой природе аналогий не найти. Между тем на самом деле большинство из вас знает о денежном мире крайне мало. Чтобы узнать побольше, нам предстоит совершить виртуальное путешествие в далекое прошлое и найти ответы на поставленные вопросы.
Готовы? Тогда отправляемся.
Итак, мы попали в далекое прошлое.
Кто же это? (первобытные люди)
Как вы думаете, существовали ли деньги во времена первобытных людей?
Конечно, нет. Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа.
История появления денег.
Двигаемся во времени назад на тысячи лет. Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали охотится, другие – выращивать домашних животных, третьи – заниматься земледелием, четвертые – ковать железо и т.д.
Что же получалось в таком обществе?
Появились излишки своего труда и необходимость владения продуктами труда других людей.
Как же стали поступать люди?
Верно, они стали обмениваться различными изделиями и товарами. Ведь денег тогда тоже не было.
Они осуществляли ОБМЕН. (торговые сделки) слайд 4
Например, лошадь меняли на 2 мешка зерна, телегу– на барана, за одного барана можно было получить четыре кувшина, два топора или телегу.
Приведите свои примеры такого обмена.
– И чем больше появлялось разных товаров, тем сложнее их было поменять друг на друга. Например, надо рыбу обменять на корову: во – первых, нужно наловить очень много рыбы, чтобы обмен был равным. Во – вторых, найти человека, которому надо много рыбы. В – третьих, сделать так. Чтобы рыба не испортилась.
-Как вы думаете, существуют ли такие торговые сделки в современной экономике?
Как вы думаете, существуют ли такие торговые сделки в современной экономике?
– Каждую секунду на Земле производится бесчисленное множество товаров. Причем разные люди и предприятия производят разные товары. А, чтобы товар попал к тому, кто в нем нуждается, происходит обмен.
– Вам приходилось совершать обмен? Что вы меняли?
-Такой вид обмена называется бартер
– Найдите на стр. 68 определение, что такое бартер.
– Кажется, всё просто и удобно. Но хорошо, когда 2 человека совершают бартер, а вот если возникает такая ситуация когда, например:
У Светы есть груша, а она хочет морковку.
У Вовы есть морковка, а хочет он банан.
У Миши есть банан, а хочет он грушу.
– Как быть? (Решение экономической задачи)
– Согласитесь, это заняло больше времени, чем бартер между двумя людьми. Еще труднее совершить бартер между большим количеством людей. А представьте, что вам требуется выменять у кого – то все, что необходимо для жизни: и зубную пасту, и обувь, и еду. Сложно. Очень сложен бартер и для предприятий. При этом очень хочется, чтобы обмен был равноценным. Гораздо удобнее другой вид обмена, который называется купля – продажа.
– На стр. 69 найдите определение, что такое купля – продажа.
Купля – продажа – это такой обмен, в котором участвуют деньги. Слайд 6
– Покупка – это тоже обмен, при котором вы меняете деньги на вещи.
– Какие бывают способы обмена? (бартер и купля – продажа).
– На какие товары можно обменять деньги? На какие услуги? (Высказывания детей)
– Всегда ли существовали деньги? (Высказывания детей)
Одними из первых денег были раковины каури. Слайд 7 В раковинах просверливали дырочки и нанизывали их на верёвочку, как бусы. За одного быка нужно было отсчитать тысячи раковин. Но самыми удобными деньгами оказались металлические. Их можно было чеканить любой стоимостью. Дорогие монеты чеканились из золота, подешевле – из меди. Однако и у них был недостаток – металлические деньги тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой большое количество золотых монет: как ни прячь, разбойники все равно найдут их.
Работа по учебнику:
Внимательно прочитайте текст и найдите ответ на вопрос: Какие денежные единицы используются в разных странах?(Ответы детей)
Я хочу вам показать ещё деньги других государств. Это украинские и белорусские, старые деньги. Рассмотрите денежные купюры.
Определите соответствие между купюрами и странами.
Кто знает, как образовались слова рубль и копейка? (Высказывания детей)
«Из истории российских денег». (сообщение)
Итак, появились монеты. Чтобы их нельзя было подделать, слитки стали клеймить. Клеймо означало количество чистого железа в слитке. Затем стали отражать в слитке место изготовления и символы власти – гербы.
Рассмотрите ребро монеты. Ребро монеты называется «ГУРТ» слайд 11.
Реверс произошло из латинского языка «реверсус», аверс также из латинского «аверсус», т. е. обращённый лицом
Что покупает человек на заработанные деньги? Товары и услуги.
Но всегда ли человек что-то покупает на деньги? Нет, он может часть денег отложить на будущее, сберечь. Как называются такие деньги? Сбережения
IV. Закрепление изученного материала
Ученики разделены на 3 группы. Раздаются 3задачи (по 1 задаче на группу).
– средства накопления (сбережения);
-средства обмена на товары или услуги;
-мера стоимости (цена товара).)
-средства накопления (сбережения);
-средства обмена на товары или услуги;
-мера стоимости (цена товара).)
Бобёр решил себе к зиме шубу купить. Нанялся он к Зайцу в работники дом строить. Когда дом построил и получил деньги, не стал их тратить, а спрятал их в свой сундучок. Какую функцию здесь выполняют деньги? (Выберите один из вариантов:
-средства накопления (сбережения);
-средства обмена на товары или услуги;
-мера стоимости (цена товара).
А сейчас отправимся в магазин. Найдите в нашем магазине то, что можно купить за деньги. Все ли можно купить за деньги? Нет. Чего нельзя купить? Приведите свои примеры. Небо, море, здоровье, дружба, дождь, уважение людей, ветер и т.д.
Ребята, а как вы думаете, можно ли купить росу, пение птиц, родничок и тополёк?
Какие открытия сделали?
Как надо относиться к природе?
Вот такой парадокс — с одной стороны, деньги — великое изобретение человечества, без которого невозможен был прогресс, а с другой стороны, это — зло, от которого только беды и несчастья.
– Чем бы вы ни занимались в будущем, помните, что самые дорогие вещи не имеют цены! Например, здоровье. Помните, что за деньги не купишь хорошее настроение. Или уважение окружающих. Или любовь близких. Не обедняйте себя, стараясь все соизмерить с деньгами. Далеко не все продается и покупается.
Пословицы и поговорки про деньги.
Денежка без ног, а весь свет обойдет
Нелегко деньги нажить, а легко прожить
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Как вы думаете, будут ли в дальнейшем меняться наши деньги?
· Новые знания мне пригодятся…
VI. Домашнее задание
стр.66-70 пересказать слайд 15
Ответили ли мы в ходе урока на поставленные вопросы?
Как появились деньги?
Какими были первые деньги?
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.