Заполните таблицу разделы науки о языке что изучают
705. Озаглавьте таблицу. Запишите в соответствующие разделы науки о языке слова из материала для справок.
706. Перечитайте указанные ниже упражнения и подготовьте, используя данный план, сообщение на тему «Изучайте русский язык». Будьте внимательны! Упражнения следует искать в обеих частях учебника.
707. Озаглавьте таблицу. Расскажите по ней о звуках русского языка. В каждую графу добавьте по 3-4 слова.
708. Вставьте пропущенные буквы. Укажите (устно) лексическое и грамматическое значения выделенного слова. Подберите к нему синонимы. Почему это слово здесь употреблено уместно?
709. Заполните таблицу «Строение самостоятельного слова» данными ниже словами. На какие темы можно составить тексты с этими словами?
710. Выпишите по 2-3 примера слов, в основу которых, кроме корня, входят: 1) суффикс; 2) приставка и суффикс (суффиксы). Обозначьте в них морфемы. Приведите 1-2 примера слов с беглыми гласными.
711. Заполните таблицу примерами, взяв их из помещённых ниже стихотворений. Какие из включённых в таблицу частей речи: 1) склоняются; 2) спрягаются? Спишите первое предложение из первого стихотворного отрывка, подчеркните в нём главные члены.
712. Составьте план сообщения об имени существительном (имени прилагательном, глаголе) как части речи (см. памятку). Приведите свои примеры.
713. Распределите словосочетания по главному слову. Укажите условия, от которых зависит написание пропущенных букв.
714. Прочитайте рассказ о встрече ласточки-береговушки со «страшным» зверем, озаглавьте его. Составьте и запишите план, используя разные по цели высказывания предложения. Найдите сложные предложения, предложения с однородными членами и с обращением.
715. Составьте таблицу «Члены простого предложения». Какие две основные графы у вас получились? На какие графы вы их разделили? Расскажите по этой таблице о членах простого предложения, приводя свои примеры.
716. Прочитайте. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Какими пунктуационными правилами вы руководствовались? Можно ли заменить выделенное слово синонимами?
717. Напишите сочинение на одну из данных тем (на выбор): «Куда бы я хотел(а) поехать летом и почему?», «Однажды в детстве», «Ветка цветущей акации (берёзы, калины и т. п.)».
Презентация “Разделы науки о языке”
Описание презентации по отдельным слайдам:
Лингвистическая лаборатория Разделы науки о языке
Опыт 1 «Работа со словообразовательной моделью» ВЗ(С) АТЬ БЕГ ИМА БЕЖ ЛЕТ ЛОМ ПАХ КИП КОП БОЛТ ГРОМОЖД ДОРОЖ ДУМ
№ Основные разделы науки о языке Что изучается в разделе 1 Фонетика Характеристика звуков речи 2 Графика Как звуки речи обозначаются на письме 3 Лексика Значение слов, различные группы слов по значению, происхождению и употреблению 4 Морфемика Строение слова 5 Словообразование Способы образования слов 6 Грамматика: морфология, синтаксис Слова как части речи; построение словосочетаний и предложений 7 Стилистика Особенности речи в зависимости от сферы общения 8 Орфоэпия Правила произношения слов 9 Орфография Правила написания слов 10 Пунктуация Правила расстановки знаков препинания
Опыт 4 «Работа с текстом» Луна со впалыми щеками тихонько завес ночи подняла. Она бледна. К луне опять бессонница пришла. Придётся ей бродить до поздних петухов. Дождаться солнца, в лучах согреться и, свесив голову устало, растаять в белом сне.(Ф.Нестаров)
Лингвистика изучает звуковой строй языка (фонетика), значение слова (лексика), строение слов и их образование (морфемика,словообразование), формы слов (морфология), сочетание слов в речи (синтаксис). Морфология и синтаксис составляют один раздел лингвистики, который называется грамматикой. Кроме того, наука о языке определяет правила написания слов (орфография), правила употребления знаков препинания (пунктуация), правила произношения (орфоэпия), целесообразность употребления тех или иных слов, словосочетаний в конкретной речевой ситуации (стилистика). Звук, морфема, слово, словосочетание, предложение — единицы языка
Спасибо за внимание!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-329093
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Путин поручил разработать концепцию развития допобразования детей до 2030 года
Время чтения: 2 минуты
Утверждены сроки заключительного этапа ВОШ
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки обновит перечень специальностей высшего образования
Время чтения: 1 минута
В России предложили учредить День семейного волонтерства
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
§ 123. Разделы науки о языке
В каких разделах науки о языке изучаются такие единицы, как звуки, лексическое значение слова, морфемы, части речи, словосочетания и предложения?
С какими разделами науки о языке связана орфография, а с какими — пунктуация?
705. Озаглавьте таблицу. Запишите в соответствующие разделы науки о языке слова из материала для справок.
Образец. словосочетание, слово, звук, лицо, синоним, согласный, предложение, значимая часть слова, основа, род, шипящий, часть речи, ударение, падеж, гласный, антоним, приставка, член предложения, окончание, сказуемое, вид глагола.
706. Перечитайте указанные ниже упражнения и подготовьте, используя данный план, сообщение на тему «Изучайте русский язык». Будьте внимательны! Упражнения следует искать в обеих частях учебника.
1. Язык — средство общения (упражнения 1, 10, 274, 336).
2. Русский язык неисчерпаемо богат (упражнения 7, 136, 327, 555).
3. Культура нашей речи (упражнения 250, 272, 316, 543, 558).
707. Озаглавьте таблицу. Расскажите по ней о звуках русского языка. В каждую графу добавьте по 3-4 слова.
708. Вставьте пропущенные буквы. Укажите (устно) лексическое и грамматическое значения выделенного слова. Подберите к нему синонимы. Почему это слово здесь употреблено уместно?
. От неба до земли,
К..чаясь, движется завеса,
И будто в з..лотой пыли
Ст..ит за ней опушка леса.
Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым мёдом тян..т,
И что-то к саду подошло,
По свежим листьям бар..банит.
709. Заполните таблицу «Строение самостоятельного слова» данными ниже словами. 
На какие темы можно составить тексты с этими словами?
Отрядный, мечта, вб..жал, горо..ской, поход, кружок, сделал, фу..болист, возр..ст, зап..стрели, ореш..к, грибной, ж..лтенький, к..стёр, пог..сил.
710. Выпишите по 2—3 примера слов, в основу которых, кроме корня, входят: 1) суффикс; 2) приставка и суффикс (суффиксы). Обозначьте в них морфемы. Приведите 1—2 примера слов с беглыми гласными.
Сидел рыбак весёлый
На берегу реки,
И перед ним по ветру
Качались тростники.
Сухой тростник 1 он срезал
И скважины проткнул. 4
Один конец зажал он,
В другой конец подул.
И, будто оживлённый,
Тростник заговорил —
То голос человека
И голос ветра был.
711. Заполните таблицу примерами, взяв их из помещённых ниже стихотворений. Какие из включённых в таблицу частей речи: 1) склоняются; 2) спрягаются? Спишите первое предложение из первого стихотворного отрывка, подчеркните в нём главные члены.
1. Гроза прошла, и ветка белых роз
В окно мне дышит ароматом.
Ещё трава полна прозрачных слёз,
И гром вдали гремит 2 раскатом.
2. Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
Конспект урока “Разделы науки о языке. Орфография”.
Тема: Разделы науки о языке. Орфография
Цели: систематизировать изученное в разных разделах; повторить опознавательные признаки орфограмм; закреплять навыки выбора орфограмм в разных частях слова.
Планируемые результаты: понимание связи орфографии с разделами наук о языке; умении применять приёмы получения информации, объяснять языковые явления; развитие мотивации к аналитической деятельности.
Анализ тестовой работы
Какие разделы языка мы изучали?
Как называется самая малая единица языка?
Что надо помнить, выполняя фонетический разбор?
Какой раздел языкознания изучает слово?
Что такое фразеологические обороты? Приведите примеры
Как называется раздел языкознания, изучающий состав слова?
Что изучает словообразование?
Какие разделы языка входят в «Грамматику»?
Какой раздел языкознания изучает части речи?
Что изучается в разделе «Синтаксис»?
IV. Актуализация знаний
– Спишите, поставьте ударение в словах.
Баловать, спокойнее, добыча, кухонный, звонит, километр, формировать, красивее, намерение, премировать, средства, украинский, газо провод, удобнее, инструмент, прибыла, изжёлта-красный.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
VI. Подведение итогов урока
Что изучает орфография?
С какими разделами языкознания она связана?
Назовите опознавательные признаки орфограмм.
Какие орфограммы вам трудно запомнить?
Какие орфограммы вам даются легко?
Выполнить работу над ошибками.
Учебник: упр. 602—605 (на выбор или по вариантам).
Рабочая тетрадь: задание 120.
По программе М.Т. Ладыженской.
Цели: повторить орфограммы: о – е на конце наречий после шипящих, не с наречиями, ь после шипящих в наречиях, о – а на конце наречий с приставками, дефис в наречиях; развивать орфографические, синтаксические, морфемные и морфологические навыки; воспитывать любовь к родному языку и культуру труда.
I. Организационный момент.
Дыхательная и эмоциональная гимнастика «Моё настроение».
Задание: выберите воздушный шарик по своему настроению, глубоко вдохните, выдохните воздух в шар, спустите воздух из шаров. Обозначьте своё состояние одним простым предложением.
Например: Я чувствую себя хорошо (плохо, неважно и т.д.).
II. Повторение и закрепление изученного.
1. Тема и цели урока, оформление в тетрадях.
2. Работа над терминами.
3. Повторение опорной схемы.
Буквы – о – е – после шипящих на конце наречий.
под ударением без ударения
4. Работа с карточкой (самопроверка в парах).
Задание: списать слова, вставить и обозначить орфограмму.
Свеж_, зловещ_, ещ_, общ_, горяч_, певуч_, неуклюж_, могуч_, хорош_,
5. Повторение опорной схемы.
6. Буквенный диктант.
с – слитно, р – раздельно.
1/ Не крепко, а слабо; 2/ небрежно; 3/ неопрятно; 4/ не высоко, а низко;
5/ нелепо; 6/ негодующе; 7/ некрасиво; 8/ не весело, а грустно;
9/ не легко, а трудно; 10/ неласково.
1– р. 2 – с. 3 – с. 4 – р. 5 – с. 6 – с. 7 – с. 8 – р. 9 – р. 10 – с.
9. Повторение опорной схемы.
в наречиях с приставками в наречиях с приставками
Издавна, слева, досуха. Вправо, надолго, затемно.
10. Буквенный диктант.
1/ Издалека; 2/ досыта; 3/ влево; 4/ насухо; 5/ справа; 6/ сгоряча;
7/ затемно; 8/ задолго; 9/ издавна; 10/ вправо.
1 – а. 2 – а. 3 – о. 4 – о. 5 – а. 6 – а. 7 – о. 8 – о. 9 – а. 10 – о.
12. Повторение опорной схемы.
Мягкий знак в наречиях после шипящих.
13. Буквенный диктант.
– 0 – ноль, нет мягкого знака.
1/ Настежь; 2/ навзничь; 3/ наотмашь; 4/ уж; 5/ замуж; 6/ прочь;
7/ вскачь; 8/ сплошь; 9/ невтерпёж; 10/ наизусть.
14. Физминутка «Неунывающий ёжик».
15. Морфемный разбор слова.
16. Повторение опорной схемы.
По-другому, по-новому, по-русски.
( Запомнить: бок о бок, точь-в-точь.)
18. Выводы и итоги урока.
19. Дыхательная и эмоциональная гимнастика «Моё настроение».
– Изменилось ли ваше настроение?
ΙΙΙ. Домашнее задание.
1. Повторить опорные схемы.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1253793
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Утверждены сроки заключительного этапа ВОШ
Время чтения: 1 минута
В Якутии проведут первую в РФ федеральную олимпиаду по родным языкам
Время чтения: 1 минута
ДНР полностью перешла на стандарты и программы России в образовании
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
К 2024 году в каждой российской школе должен появиться спортивный клуб
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок русского языка 7 класс “Разделы науки о языке”
Урок русского языка в 7 классе (повторение изученного в конце года)
Тема : Разделы науки о языке
Цель : повторить и обобщить сведения о разделах науки о языке
Предметный результат : учащиеся должны знать разделы науки о языке, основные понятия лингвистики, план морфологического разбора частей речи, информацию, касающуюся каждого раздела; учащиеся должны уметь определять изученные части речи, обосновывать правильность выбора орфограмм; учащиеся должны понимать взаимосвязь разделов науки о языке.
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания;
Анализируют, делают выводы;
Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Умеют работать в парах по предложенному учителем плану;
Умеют работать с текстовой информацией: группировать, систематизировать, делать выводы
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Слушать и понимать речь других
Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Уметь формулировать собственное мнение и позицию;
-Посмотрите на доску. Какова тема сегодняшнего занятия?
-Какие виды работ будут присутствовать на уроке?
– Сегодня мы в нашей лингвистической лаборатории повторим разделы лингвистики, обобщим наши знания по разделам науки о языке.
Текст : Язык (его особенности, свойства, законы) изучается специальной наукой, которая называется лингвистикой.
Лингвистика изучает звуковой строй языка (фонетика), значение слова (лексика), строение слов и их образование (словообразование), формы слов (морфология), сочетание слов в речи (синтаксис)
-Запишите предложения. Какую информацию они содержат? (научную)
-Какие разделы науки о языке вы знаете?
-Что изучается в каждом отделе?
-Запишите число и тему урока в бланки.
-Наша задача – повторить и обобщить сведения по разделам науки о языке.
2. Подготовка к обобщению понятий и правил.
Опыт 1 «Работа со словообразовательной моделью» Слайд 1
-Образуйте новые слова. Обозначьте морфемы.
-Каким способом образованы слова?
-Составьте с 2 словами словосочетания и выполните их синтаксический разбор.
– сведения из каких разделов науки о языке мы повторили
Опыт 2 «Научная страница» Слайд 2
-Какие части речи вы образовали в предыдущем задании?
-Какие части речи имеют признаки глагола? (причастие и деепричастие)
-Что такое деепричастие?
-Как возник термин деепричастие?
Деепричастие = Дее + причастие (термин возник в 19 веке)
-причастность к действию
-Составьте предложение с деепричастием, охарактеризуйте его (работа в парах)
Опыт 3 «Творческая минутка»
– Составьте предложения, описав действия учителя. Используйте в предложениях причастный и деепричастный оборот ( учитель разрезает яблоко и отдаёт половинки детям).
Примерный текст: Мария Михайловна, подойдя к столу, взяла из стоявшей на столе корзины румяное яблоко. Разрезав его пополам, она отдала одну половину Антону, а другую Наташе.
-Охарактеризуйте предложения (синтаксис, пунктуация)
-Какие части речи использовали?
-Материал из каких разделов языка вы повторили?
3. Обобщение понятий и правил Слайд 3
Работа с таблицей ( можно заполнять вместе с учениками, после их выводов по каждому разделу добавляется запись в таблицу)
Основные разделы науки о языке
Что изучается в разделе
Характеристика звуков речи
Как звуки речи обозначаются на письме
Значение слов, различные группы слов по значению, происхождению и употреблению
Способы образования слов
Грамматика: морфология, синтаксис
Слова как части речи; построение словосочетаний и предложений
Особенности речи в зависимости от сферы общения
Правила произношения слов
Правила написания слов
Правила расстановки знаков препинания
– Сведения из каких разделов мы повторяли?
4. Самостоятельная работа
Опыт 4 «Работа с текстом»
-Докажите, что перед вами текст.
-Как вы бы его озаглавили?
-Укажите в тексте средства художественной выразительности. Для чего автор их использует?
-Попробуйте заменить синонимами некоторые слова в этом тексте. Что у вас получилось?
-Выполните синтаксический разбор последнего предложения.
-Определите части речи следующих слов: средь, тихонько, завес, ей, устало, свесив.
-Выполните морфологический разбор одной части речи (по выбору).
-Определите лексическое значение следующих слов: завес, впалыми.
-Подберите фразеологизм к слову бродить (бродить в потёмках).
-Выполните фонетический разбор слова растаять.
Вывод: информацию каких разделов науки о языке мы повторили?
-Напишите в конце бланка краткий вывод по теме
5 Подведение итогов
Над какой темой мы работали?
Какие качества помогли в выполнении заданий?
Какого результата вы достигли?
Кто доволен своей работой?
Дополните предложения, высказав своё мнение:
Подберите задания в игровой или занимательной форме по одному из разделов (распределить)
Разделы науки о языке
Опыт 1 «Работа со словообразовательной моделью»
Опыт 2 «Научная страница»
Опыт 3 «Творческая минутка»
Опыт 4 «Работа с текстом»
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-362341
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Россияне чаще американцев читают детям страшные и печальные книжки
Время чтения: 1 минута
Трехлетнюю олимпиаду среди школ запустят в России в 2022 году
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Педагогам Северной Осетии в 2022 году будут выплачивать надбавки за стаж
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Утверждены сроки заключительного этапа ВОШ
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.