Затон это что у есенина
Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
“С добрым утром!”
Это картина жизни. Блистающая, красочная природа во всём своём расцвете и великолепии. Вся картина обладает своёйством “природа-человек”.
Вся есенинская поэзия насыщена метафорами, олицетворениями и прочими средствами художественной выразительности, без которых в этом стихотворении нет и строчки.
«задремали звезды», «улыбнулись …березки», «растрепали …косы», «крапива обрядилась», «шепчет шаловливо»-олицетворения.
В сознании читателя существует мысль о пробуждении природы к жизни, а вернее ото сна. Не даром стихотворение называется именно так!
«зеркало затона», «горят …росы», «сетку небосклона»-метафоры.
Образы природы изображаются эпитетами, вернее с их помощью:
Словами «улыбнулись сонные березки»,«растрепали шелковые косы»,«шепчет шаловливо» поэт пытается показать нам то, что природа живая, то есть Есенин использует олицетворения и эпитеты. Автор даже обычную крапиву изображает кокетливой красавицей-шалуньей.
«звезды золотые», «сонные березки», «шелковые косы», «серебряные росы».
Медленное чтение стихотворения Есенина «Задремали звезды золотые. »
Понятие о метафоре
Целью урока, методическая разработка которого предлагается вниманию учителя-словесника, является обучение шестиклассников углубленному пониманию текста произведения на лингвистическом уровне. Это возможно на стыке двух школьных дисциплин – русского языка и литературы. По нашему мнению, в средних классах необходима серия уроков, решающих эту задачу. Ведь конечная и главная цель литературного образования школьников – воспитание у подростков интереса к художественной литературе в ее лучших образцах и глубокого понимания словесного искусства.
Занятие проводила Ж.И. Жителева.
До начала урока на классной доске записываются слова:
залив, затон, заводь
рядиться, нарядиться, обрядиться
небосклон
плетень
сережка
перламутр
Предварительная работа с лексикой стихотворения
В нашем языке (впрочем, как и во всех языках) постоянно идет процесс исчезновения одних слов и появления других. Это связано главным образом с изменением условий жизни людей.
Сегодня мы прочитаем стихотворение, которое создано не так уж давно, менее ста лет назад. В этом небольшом стихотворении встретим слова, о которых нельзя сказать, что они исчезли из русского языка, но, к сожалению, они уже мало кому известны.
Я сказала «к сожалению», потому что слова, уходя из языка, обедняют нашу речь и уносят с собой частичку души нашего народа, то есть мы с вами лишаемся отчасти того духовного наследия, которое создавалось предшествующими поколениями наших соотечественников.
Вот три слова: залив, затон, заводь. Одно из них – залив – должно быть знакомо вам: на уроках географии слышали его. Что оно означает? («Часть водоема, например, моря, выступающая в сушу»).
Слова затон и заводь близки к нему по своему значению. Почему это так, мы поймем, когда подберем родственные им слова. Назовите глаголы, имеющие общий корень с существительным залив. (Заливать, лить.) Не догадаетесь ли сами, какие глаголы родственны существительному затон. По аналогии с цепочкой однокоренных слов залив – заливать – лить постройте ряд слов, родственных существительному затон. (Затон – затонуть – тонуть.) Затоном называют залив реки.
Глаголы: рядиться, нарядиться и обрядиться обозначают одно и то же, но лишь один из них входит в наш активный словарный запас. Назовите этот глагол. (Нарядиться.) Остальные теперь уже устаревшие слова и употребляются крайне редко.
Слово небосклон кому-нибудь из вас знакомо. Значение этого существительного подсказывают слова, из которых оно состоит. А из каких слов оно состоит? (Из существительных небо и склон.) Слово склон надо объяснять. Что оно означает, например, в выражении склон холма? («Наклонная поверхность холма»). Так как же объяснить себе значение слова небосклон? («Это часть неба вдоль горизонта, которая имеет кажущийся уклон»). Проверим свое толкование по толковому словарю. В Словаре русского языка Ожегова прочтем: «Часть неба над горизонтом».
Слово плетень знакомо вам? Назовите однокоренные слова к этому существительному. (Плести, сплетать.) Плетнем называют изгородь, сплетенную из прутьев и ветвей.
Теперь о слове сережка. Вроде бы и нечего здесь сказать: украшения в ушах видели все. А вот видели ли вы сережки на березах? Выражение сережки березы слышали? Что называют сережками березы? (Соцветия мелких цветов березы.) Здесь мы наблюдаем интересное языковое явление: название одного предмета переносится на другой предмет, потому что людьми подмечено между этими предметами что-то общее, похожее. Удивительным свойством языка – переносить название с одного предмета или явления на другой предмет или явление – часто пользуются поэты.
Нам осталось прояснить еще одно слово – перламутр. Как вы думаете, это исконно русское слово или оно заимствовано из какого-нибудь иностранного языка?
Из словарей мы узнаем, что оно заимствовано из немецкого языка и означает вещество, из которого состоит внутренний слой раковин. Перламутр обладает переливчатой радужной окраской и применяется для изготовления украшений. Из перламутра образуется жемчуг в раковинах.
Чтение стихотворения. Беседа с классом
Теперь внимательно послушайте стихотворение замечательного русского поэта Сергея Александровича Есенина. Оно небольшое, но таит в себе много загадок для малоопытного читателя, поэтому может оказаться для некоторых из вас непонятным, а значит, и неинтересным. Но эти загадки обернутся сверкающими поэтическими гранями.
Учитель читает стихотворение.
Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!».
Откройте учебник* на стр. 317. Перед вами стихотворение Есенина. Как видите, оно без заголовка. Можете ли вы дать название стихотворению? Какая строчка подсказывает нам заглавие стихотворения? (Последняя: С добрым утром! Стихотворение можно назвать «Утро».)
А не скажете ли, какое утро рисует поэт: до восхода солнца или когда солнце уже взошло? Обратите внимание: свет румянит сетку небосклона. Когда солнечный свет может румянить небо? Когда зорька может быть красной, румяной? (До восхода солнца.)
Как вы думаете, утро какого времени года описывается в стихотворении: весны, зимы, лета, осени?
В целом содержание стихотворения ясно. Но давайте перечитаем его еще раз, чтобы глубоко проникнуть в каждую строчку этого небольшого произведения.
Скажите: могут ли звезды задремать? (Не могут.) Тогда какой же смысл заключают в себе слова задремали звезды?
Как вы думаете, в прямом или переносном значении употреблен здесь глагол задремали? (В переносном.) Придумаем предложение, в котором этот глагол будет употреблен в своем прямом значении, например: Ребенок задремал. Представьте себе, что вы видите ребенка, который задремал. Наверное, у каждого из вас возникнет при этом такая мысль: вот ребенок бегал, прыгал, играл, резвился и, наигравшись, успокоился, угомонился, затих, задремал.
А теперь вернемся к выражению задремали звезды. Скажите, одинаково ли светят звезды ночью и утром? (Ночью звезды сверкают ярко, они лучисты, крупнее, интереснее; к утру тускнеют, кажутся спокойными, вроде бы задремали.) Так одним обычным словом, но употребленным в переносном значении, поэт заставляет нас увидеть ночные и утренние звезды и сравнить их между собою, рисует картину окончания ночи и приближения утра.
Разве у затона есть зеркало? Что же названо зеркалом затона? (Поверхность воды затона.) Название одного предмета – зеркало – перенесено на другой предмет – поверхность воды. Какое же свойство водной поверхности выделяет поэт, называя ее зеркалом? (Способность отражать свет, подобно зеркалу.) Автор заставляет читателя увидеть это огромное водное «зеркало».
Еще раз перечитаем эту строчку.
Слова дрожь, дрожание, дрожать мы с вами хорошо знаем. Может ли водная поверхность водоема дрожать? (Не может.) Выходит, и глагол задрожало употреблен не в прямом значении? Как же понимать эту фразу? (На водной поверхности затона появилась рябь, то есть мелкие волны.) А знаете ли вы, из-за чего появляется рябь? Легкий ветерок ранним летним утром – признак теплого, солнечного дня.
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Представляете ли вы в своем воображении сетку небосклона? Как можно на живописном полотне проиллюстрировать слова свет румянит сетку небосклона? (Между легкими облачками, окрашенными в красный и розовый цвета, в разных местах проглядывает голубое небо.)
Надо объяснять глагол брезжит? О раннем утре, когда после ночной тьмы только что начинает светать, говорят: брезжит рассвет, брезжит заря, брезжит свет. Читая стихотворение, мы видим брезжущий рассвет не только на небосклоне, но и в «зеркале» заводей.
Перечитаем целиком и выразительно первую строфу. Поэтической картине постепенного наступления утра будет соответствовать спокойное, размеренное чтение.
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
В этом предложении только одно слово употреблено в прямом значении. Какое? (Березки.) Я перечитаю предложение, пропустив в нем слово березки, а вы скажите, о ком или о чем в нем речь.
Улыбнулись сонные, растрепали шелковые косы.
О ком так можно сказать? (Только о девушках, или, выражаясь языком народного поэтического творчества, о красных девицах.)
Девичьи косы, даже растрепанные девичьи косы, каждый из нас без труда представит в своем воображении; а кто скажет, что такое косы березы? (Это тонкие длинные ветви, свисающие с сучьев березы.)
Березы ли растрепали свои ветви-косы? (Ветви берез треплет ветер, тот самый ветерок, от которого задрожало зеркало затона.)
В каком же смысле здесь употреблено прилагательное шелковые? (В смысле «красивые».) Вспомним первую строчку стихотворения: звезды золотые. Прилагательное золотые в этом выражении имеет то же самое значение; какое? (Красивые.)
А как вы понимаете выражение сонные березки? Они «задремали», как и звезды? (Не «задремали», а, напротив, «проснулись», однако не отошли еще полностью от ночного сна.) Проснулись – и с радостной улыбкой встречают наступление нового дня! Совсем как люди! Совсем как девушки!
Прочитаем вторую строфу целиком.
Горят серебряные росы. Как это вы себе представляете? (На березках сверкают капельки росы так ярко, словно бы горят.) В каком смысле употреблено прилагательное серебряные? (Серебристого цвета, красивые.) Капли росы, освещенные солнцем, сверкают всеми цветами радуги, а не освещенные солнцем имеют серебристый цвет.
Прочитаем последнюю строфу.
Крапива обрядилась ярким перламутром. Что бы вы изобразили на картине? (Крапиву в сверкающих каплях росы.)
Размышления о прочитанном. Понятие о метафоре
Теперь, когда стихотворение прочитано, поразмыслим о прочитанном. Поразительный факт: самые обычные слова (задремали, зеркало, сетка) потребовали от нас напряженной работы мысли.
Вот мы с вами нарисовали словесно картину к фразе Крапива /обрядилась ярким перламутром. Как видите, перламутром назван вовсе не перламутр, а роса, то есть название одного предмета – перламутр – перенесено на другой предмет – росу. Слово, переносящее название одного предмета на другой предмет, в языкознании называется метафорой. Греческое слово метафора и означает «перенос».
Отыщем другие существительные-метафоры в стихотворении. Что называет поэт зеркалом? Название одного предмета – зеркало – перенесено на другой предмет – поверхность водоема. Существительное зеркало в данном случае является метафорой.
Смотрим следующие две строчки. Каждый из нас хорошо знает, какая вещь, какое изделие называется словом сетка. А в стихотворении что названо сеткой? (Своеобразный рисунок расположения облаков на небе.) Вот еще одно существительное, употребленное в метафорическом значении.
Какое слово заменено словом косы? (Существительное ветви.)
Метафора ли существительное сережки в сочетании сережки берез? До сих пор мы имели дело с метафорами, созданными самим поэтом: зеркало затона, сетка небосклона, косы березок, перламутром названа роса. Теперь же мы встретили метафору, которая существует в русском языке, так что можно не заметить метафоричность этого слова. Загляните в толковый словарь русского языка, и вы без особых усилий обнаружите немало выражений, в которых существительные употребляются в метафорическом смысле. Например, в словосочетаниях глазное яблоко, дверная ручка, нос корабля, хвост поезда, ножка стола, спинка стула и многих-многих других. Подобные выражения являются настолько обыденными в нашей речи, что мы и не ощущаем заключенной в них метафоры.
В стихотворении есть и метафоры-прилагательные. Прилагательное, употребленное в метафорическом значении, переносит признак, свойственный одному предмету, на другой предмет.
Может ли быть сонным неодушевленный предмет – дерево? В данном случае березкам приписывается свойство живых существ. Ветви берез названы шелковыми. Метафора ли это? А прилагательное серебряные в выражении серебряные росы?
Можно ли считать метафорой прилагательное золотые?
Какой общий смысл заключен во всех трех прилагательных: золотые, шелковые, серебряные? (Красивые.)
Стихотворение заканчивается словами С добрым утром! Как вы думаете, метафора ли прилагательное доброе в выражении доброе утро?
Подобно выражению доброе утро или с добрым утром, в русском языке существует много других устойчивых словосочетаний с прилагательными, употребленными в метафорическом смысле, например: золотая пора, туманный смысл, крылатые выражения, черные дела и другие.
Итак, существительное-метафора переносит название одного предмета на другой; прилагательное-метафора переносит признак, свойственный одному предмету, на другой предмет. В роли метафоры может употребляться и глагол.
Неодушевленному предмету – звездам – приписывается действие, свойственное живому существу, – задремали?
Другие глаголы-метафоры в стихотворении Есенина вы отыщете дома самостоятельно.
Метафора по своему значению близка сравнению: один предмет или явление уподобляется другому предмету или явлению. О метафоре можно сказать, что это неполное, усеченное сравнение. Слово, употребленное в метафорическом смысле, приобретает чрезвычайную выразительность, образность, наглядность, эмоциональность. Поэтому метафора широко используется в произведениях художественной литературы, особенно в поэзии.
Домашнее задание
Найдите в стихотворении глаголы-метафоры.
Подготовьте выразительное чтение стихотворения наизусть.
Проведите конкурс рисунков к стихотворению.
* Литература. Учебная хрестоматия для 6-го класса средней школы. Автор-составитель Полухина В.П. М.: Просвещение, 1992. С. 317.
Понемногу
О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.
среда, 21 апреля 2021 г.
Ответы на вопросы учебника к стихотворению С. Есенина “С добрым утром” для 3 класса
Ответы на вопросы учебника “Литературное чтение” 3 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 143-144.
Стихотворение С. Есенина “Черёмуха”
1. Какое поэтическое выражение находит поэт, чтобы вы могли сразу представить картину обсыпающихся лепестков черёмухи?
Это выражение: “сыплет черёмуха снегом”.
Поэт использует метафору, сравнивая белые лепестки с белым снегом.
2. Найдите во второй строфе слова, которые сближают стихотворение Есенина с народными песнями.
В народных песнях часто используются слова:
Могут использоваться в песнях слова:
Никнут, Шелковые, Одурманен, Дубравы.
Эти слова делают речь поэта более народной и сближают стихотворение с песнями.
Стихотворение “С добрым утром”
1. Перечитайте несколько раз стихотворение. Почувствовали ли вы, как просыпается природа? Нарисуйте устно картины “Рассвет”, “Просыпаются берёзы”, “Шепчет крапива”.
Устная картина “Рассвет”
Ночь кончается. Звёзды всё еще видны на небе, но они стали не такими яркими. Скорее чуть золотистыми.
Неподвижная вода на поверхности затона подёрнулась рябью. Свет восходящего солнца падает на рябь, а восток окрашивается в румяный цвет.
Устная картина “Просыпаются берёзы”
Красивые берёзки тоже почувствовали наступление утра. Лёгкий ветерок заставил затрепетать серёжки на их ветвях, а на листьях выступили капельки серебристой росы.
Устная картина “Шепчет крапива”
Даже крапива, что росла возле забора, не осталась безучастной к наступлению утра.
Её листья покрылись росой и стали сверкать, как перламутровые. А сама крапива зашелестела листьями от утреннего ветерка. И кажется, что она приветствует наступающее утро.
В стихотворении поэт использует красивые эпитеты: сонные берёзки, шёлковые косы, зелёные серёжки, серебряные росы.
Также поэт использует необычные метафоры: зеркало затона, сетку небосклона.
А также олицетворения: задремали звёзды, улыбнулись берёзки, шепчет шаловливо.
3. Как вы понимает фразу крапива обрядилась ярким перламутром?
4. Какую интонация вы выберете для выразительного чтение? Какой темп чтения будет соответствовать содержанию?
Интонация в первой строфе спокойная, темп неторопливый. Во второй строке интонация доверительная, чуть нежная, темп средний. В третьей строфе интонация шаловливая, весёлая, темп чуть выше среднего.
Прочитайте вслух стихотворение С. Есенина «С добрым утром!». ГДЗ. Упр. 50, Русский язык, 10-11 класс, Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
Прочитайте вслух стихотворение С. Есенина «С добрым утром!». Выполните лексический разбор текста по плану (см. приложение).
Задремали звёзды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые5 косы.
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»
Напишите лирическую миниатюру, используя различные выразительные средства. Постарайтесь передать ваше отношение к изображаемому как можно более ярко, точно и образно.
1. Эпитеты: золотые звезды, шелковые косы, серебряные росы, ярким перламутром.
Олицетворения: улыбнулись. березки, растрепали. косы; крапива об рядилась ярким перламутром.
Метафоры: зеркало затона, сетка небосклона.
Надя
Надя была удивительным человеком. Благородная, женственная и бе зумно красивая, она всегда пользовалась всеобщей любовью и уважением. У нее были иссиня-черные волосы до середины спины, в которые она лю била вставлять различные заколки в виде животных, рыб и растений. Черты ее лица были аристократичны. Глаза у Нади голубые. Но главное в них был не цвет, а то, что в этих глазах можно было «утонуть», настолько бездон ными они казались. Надя всегда была немного бледна, однако это скорее было ее плюсом, нежели минусом.
Она всегда была рада видеть гостей у себя дома, и поэтому мы часто заходили к ней после замятий. В такие наши встречи она была особенно хороша. Надя всегда встречала нас с улыбкой и каким-то необычным, только ей присущим блеском в глазах. Мы садились пить чай и вели дол гие беседы на различные темы. Все находили Надю довольно умкой и об разованной женщиной, так как она обо всем имела свое оригинальное мнение и суждение. Помимо этого Надя страстно любила рисовать. Кар тины ее в большинстве были пейзажами или же натюрмортами. Особой художественной ценности они не имели, однако обладали той удивитель ной яркостью и живостью, которую нельзя увидеть, а можно лишь про чувствовать Надя также отличалась чувством юмора и поразительной чуткостью ко всему прекрасному.
😊 Доброе утро
Несмотря на небольшой размер стихотворения «С добрым утром», написанного 19-летним Есениным в 1914 году, строфы позволяют в полной мере насладиться утренним ароматом природы и получить заряд энергии на весь день. Стих помогает человеку синхронизироваться с природой, пропитаться её лучами и бодро шагнуть навстречу дневному зениту.
Кто-то утром засыпает
Автор передаёт нам с помощью простых строк состояние природы в утренний час, когда кому-то приходит время засыпать, другому просыпаться.
Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона.
На рассвете уходят спать небесные светила, они освещали нам путь ночью и охраняли сон, теперь время более ярким лучам. Этот процесс перехода природы из одного состояния в другое хорошо использует и человек, так молодость приходит, когда засыпает детство, а старость сменяет заснувшую зрелость.
Задрожавшее зеркало затона в стихотворении передаёт момент перехода ночи в день, первая только собирается заснуть, а второй в истоме подтягивается на земной кровати, борясь с недавними сновидениями.
Кто-то просыпается
Ночь сыграла свою роль и покидает сцену театра бытия, она дала нам возможность отдохнуть, осмыслить вчерашний день и с новыми силами сказать новому дню – Доброе утро!
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Ещё сонные березки с растрёпанными ото сна шёлковыми косами начинают утренний макияж – покрываются серебром росы и подправляют растрёпанную зелень сережек. Постепенно природа пробуждается и крадётся к человеку, сначала через затон реки, потом переступая через заросший крапивой плетень.
Даже крапива в этот час не ядовита, она тоже ещё только просыпается и даёт проход утренним лучам к человеческому жилищу. Лучики пытаются заглянуть в низкое окошко избы и щекочут человека, нашёптывая ему на ухо «доброе утро, пора вставать и жить ещё один человеческий день, дарованный Богом».
Анализ средств выразительности
Стихотворение написано пятистопным ямбом и имеет классическую перекрёстную рифму (золотые – затона – речные – небосклона). Сергей Есенин использует в стихе несколько олицетворений (например, березки улыбнулись, звёзды задремали) и цепочку эпитетов (звёзды золотые, зелёные серёжки, серебряные росы). Есть в трёх строфах и метафоры, которые помогают передать красоту начала нового дня (зеркало затона, сетка небосклона).
Очередное лирическое стихотворение Есенина, в котором будущий известный хулиган до сентиментальности тих и кроток, словно боится вспугнуть наступающее утро.
Текст
Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
“С добрым утром!”