Здорово что мы вместе
Авербух “слил” тайну Медведевой и Милохина: Им здорово вместе
Когда пару Милохина и Медведевой увидели в первом выпуске шоу “Ледниковый период”, в них не верили. Но уже со второго эфира зрители заподозрили, что у них роман. До сих пор изо дня в день чемпионка по фигурному катанию и блогер держат фанатов в напряжении, не раскрывая секретов о своих отношениях.
ПО ТЕМЕ
Возбужденный Милохин страстно прижал Медведеву к столу: Чуть не вздернулась на фиг!
Евгения Армановна Медведева фигуристка
Многие уверены – Медведева влюблена в Милохина. Да и сам тик-токер не отрицает, что сильно сблизился с Евгенией. Недавно ему исполнилось 20 лет, и самым ожидаемым гостем на празднике была конечно Женя. Медведева подарила другу поцелуй.
Хореограф шоу Илья Авербух не прогадал: проект Милохин и Медведева выстрелил и принес Первому каналы хороший рейтинг. Но вот что теперь делать с чувствами героев программы?
Авербух уверен, что все сделал правильно. Тренер считает, что популярность пары обусловлена их непохожестью, но в то же время невероятным обаянием. В этом и заключается главная тайна их успеха.
“Они оба очень непосредственные. Им здорово кататься вместе”, – рассказал Авербух.
Напомним, ранее Евгения Медведева снялась в новом клипе дани Милохина, в котором он выступил вместе Николаем Басковым. В ролике Евгения предстала в образе разбитной приятельницы блогера.
Классный час-игра ” Как здорово что мы вместе!”
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
«Как здорово быть вместе!»
Цель: сплочение коллектива между учащимися 8 класса.
-дать понять, как можно взаимодействовать в классе; научить пользоваться и оказывать поддержку окружающих;
Участники: ученики 8 класса
1.Задание «Круг с закрытыми глазами»
Цель : достичь понимания, что при достижении совместных целей требуется совместное сотрудничество всего коллектива.
Время: 1-2 минуты
Действия: Ученики встают в центре класса. Классный руководитель просит всех закрыть глаза и, не произносить ни слова, задача детей образовать круг. По истечению минуты все останавливают движение и открывают глаза, после чего говорят, что получилось, в чем заключались трудности в образовании круга, а что наоборот помогало в действии
Вывод: Учащиеся делают самостоятельные выводы в достижении цели задания. Желательно чтобы придти к выводу о том, что им в своей команде было трудно добиться хорошего результата и для успешного выполнения задания им необходимо сотрудничать друг с другом. Но может быть и другая ситуация и они достигли цели, тогда здесь обсудить как легче можно было пройти данное задание.
Ученики занимают свои места за партами.
2.Задание «Игра в лотерею»
Цель: дать понять учащимся, что такое случайный выбор
Время: 3 минуты
Оборудование: трехцветные картонные карточки, ручки любого цвета.
Действия: каждый из детей записывает на цветной стороне то, что ему сейчас хочется делать больше всего (например: кушать, поспать, идти домой и т.д.), после чего карточки собираются классным руководителем и смешиваются. Затем учитель просит всех из колоды вытянуть любую карточку, все карты перемешены и перевернуты не цветной стороной. Потом преподаватель предлагает подняться тех, у которых попались карточки, на которых они писали, если такие есть. После этого он подсчитывает количество и выводит результат на доске.
Вывод: Вероятность того, что человеку может повезти, очень мала. Для этого надо учится и делать правильный выбор в тестах, в выборе экзаменов и т.д ( ученики делают выводы сами, учитель только направляет и помогает)
3.Задание «Вертушка»
Цель: выявить стремления в процессе обучения.
Время: 9 минут
Оборудование: три белых листа формата А-3,4 с подписями «Хочу узнать», «Хочу научится», «хочу испытать»; три фломастера
Действия: Класс надо разделить на три команды в соответствии с цветами карточки из предыдущего задания. Каждая команда встает у одного из листов, развешанных на стенах класса, где они должны написать, все что хотят получить от обучения в школе (примерно пять фраз от каждой команды). Потом, как по вертушке передвигаются к другому листу и дописывают еще три ожидания, не похожие на предыдущие записи, сделанные другой командой. Так проходят все листы. После выполнения задания просит занять свои места за партой. Вывод: Данный вывод подводит учитель, зачитывая написанное и нацеливая детей на дальнейшие выводы и действия.
4.Задание «Красная Шапочка»
Цель: Определять свою часть ответственности в образовательном процессе.
Время: 3 минуты
Действия: Классный руководитель интересуется у детей кто из персонажей сказки «Красная шапочка» виноват в том, что волк съел бабушку и девочку. Почему? Что бы было наглядно видно, преподаватель изображает шкалу вины на доске. После чего ученикам предлагается перенести шкалу ответственности за их собственное обучение в школе. Кто должен отвечать за вашу плохую успеваемость в учебе:
Учебники
Родители
Условия обучения
Друзья и одноклассники
Я
Вывод: (высказывают ученики с помощью учителя) Вывод заключается в том, что все зависит только от них самих. И каждый является кузнецом своего счастья.
5.Правила нашего класса
Каждая команда придумывает правила поведения и обучения нашего класса. Капитаны команд оглашают свои правила, аргументируя их.
( принятые правила сдаются)5 минут
Выбирают одного игрока, который отворачивается от ребят. Дети вспоминают игру «путаница» и должны запутаться. Как только они будут готовы, игрок распутывает, а запутавшиеся ученики подсказывают ему правильные действия, тем самым показывая то, что коллектив должен помогать друг другу. (5 минут)
(Классный руководитель все сказанное записывает в силуэте, который нарисован на доске.)
Все могут быть хорошими друзьями, а наш класс может стать самым лучшим. Друзьям всегда хочется говорить только хорошее, поэтому вам сейчас предлагаю на стикере- цветочек написать самое лучшее качество того человека, имя которого там уже написано. ( Затем стикеры закрепляют на доске вокруг силуэта.).
Какой замечательное представление класса у нас получилось! 8 минут.
Каждый пытается высказаться о том, что он узнал или чему научился на нашем классном часе. Что он может предложить для дальнейшего развития нашего класса, чтобы класс стал лучше, сплоченнее и дружелюбнее.
Перед заключительным заданием ребята выстраиваются в большой круг, и каждому даётся надувной шарик. Учащиеся надувают шарики. Все по очереди, дарят шарик и желают соседу слева, чего-нибудь хорошего. (5 минут)
Заключение
На этой прекрасной ноте мы с вами завершаем наш классный час.
Внеклассное мероприятие “Мы вместе-это здорово!”
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тип урока: деловая игра.
Цели: формирование эффективно действующей команды, сплочение коллектива, развитие творческих способностей учащихся.
Задачи: научить работать в команде; принимать групповые решения; формировать доверие по отношению к своим товарищам; развивать коммуникативную гибкость; учить взаимопомощи и поддержке, играя, понять значимость друг друга и коллектива
Формы работы: коллективные, групповые, индивидуальные и парные; методы: словесный (беседа), наглядный (презентация), практический, проблемно-поисковый, рефлексия.
Оснащение урока: компьютер, презентация, мультимедиа, фломастеры, газеты.
1-й этап : МОТИВАЦИЯ И АКТУАЛИЗАЦИЯ
Здравствуйте, ребята! Несмотря на то, что на улице морозно, у каждого из нас есть своя погода, погода нашей души. Давайте посмотрим, какой прогноз на сегодняшний день у нас. Если на душе солнечно и без осадков, то улыбнитесь мне. А теперь улыбнитесь друг другу.
Посмотрите, мы все улыбаемся, значит, в данную минуту мы счастливы, спокойны, веселы.
Вы учитесь в одном классе вот уже 7-й год и, надеюсь, хорошо друг друга знаете. А теперь давайте познакомимся со мной. Я попрошу вас взять бейджик с ленточкой и написать крупно и красиво своё имя. Чтобы я запомнила, как вас зовут, наденьте их на шею. Вот мы с вами и познакомились!
Предлагаю вашему вниманию Притчу:
(на фоне музыки) : В одном селе умирал глава большой семьи. Он попросил принести веник и предложил своим сыновьям сломать его. Каждый попытался, но хотя все они были сильные люди, ни одному не удалось справиться. Тогда отец попросил разрезать проволоку, связывающую веник, и предложил сыновьям сломать рассыпавшиеся прутья. Они с легкостью сделали это. Отец сказал: «Когда меня не будет, держитесь вместе, и любые испытания вам не страшны. А поодиночке вас легко сломать как эти прутья».
– Ребята, как Вы думаете, о чём эта притча? ( в единстве – сила).
Верно, ребята сегодня вы вместе со мною являетесь участниками конкурса и если вы будете активными, общительными, доброжелательными, то поможете мне доказать, что совместными усилиями мы можем многого добиться..
-Показать, что каждый из вас в классе дополняет друг друга, и в единстве наша Сила! Ну что же начнем это доказывать!
Готовы к испытанию! Начинаем!
2-й этап: ОБОГАЩЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ
В начале нашего знакомства мы не случайно разобрали бейджи разного цвета. По цвету ленточек на ваших бейджах вы образуете команды. Пересаживаемся.
Давайте поговорим о том, что помогает людям быть едиными? Какими качествами должен обладать коллектив, чтобы каждый в нём чувствовал себя хорошо?
Слайд 3 : (круг, разделенный на 12 частей. На каждом радиусе с внешней стороны круга подписаны качества: равенство, доброта, взаимопомощь, вежливость, дружба, умение слушать, уважение, доброжелательность, юмор, свобода высказывания, тактичность, сплоченность. Каждый радиус окружности внутри делится на 5 баллов. Это шкала, где откладывается количество баллов, которыми оценивается каждая черта. Дети получают листы с качествами команды, на которых выставляют свои оценки и рисуют паутинку)
– А вот теперь вместе, сообща, каждый своей командой оцените по 5бальной шкале, насколько важны все эти качества для единого сплоченного коллектива. Рисуйте точки крупнее. У вас на парте есть листы с этим заданием.
– А теперь соедините маркером, цвета вашей команды, все точки, и у вас получится паутинка.
– Давайте посмотрим, какие паутинки у вас получились.
– Если она ближе к центру, то команде трудно. А чем ближе паутинка к краям, тем сплочённей команда и тем комфортнее каждому в нем. Судя по вашим паутинкам, каждой команде легко и комфортно. ( крепим на доску рисунки )
– Ребята, скажите, а каких качеств не хватает вашим командам, чтобы окружность была идеальной? Какие качества не дотянули до 5?
Итог : Да, ребята, мы не должны забывать, когда мы все вместе, единой командой и каждый думает о результате общего дела, мы справимся с любыми трудностями.
Слайд 4. А теперь вперед к трудностям. Представим, что мы плыли на корабле, но он потерпел крушение, есть спасательные шлюпки, в которых нужно будет продержаться на волнАх до прилета самолета со спасателями.
(Каждая команда получает по газете (это шлюпка, на которой надо спастись), участники должны договориться и как-то уместиться в своих “шлюпках” (ноги участников не должны касаться пола) и продержаться в течение минуты.)
– Уже темнеет и для того, что бы вам не потеряться в темноте, необходимо соединить “шлюпки” (с помощью рук, ног, одежды) и продержаться в связке минуту.
– И вдруг море разбушевалось, и шлюпки начинают тонуть. Надо переместиться всей команде на две оставшиеся шлюпки, уместиться на них и продержаться там еще минуту.
– Молодцы! И вот волной нас выбросило на необитаемый остров. Сходим со шлюпок. (Рассаживаются)
– Скажите, ребята, что помогло нам спастись? Не потеряться в море?
Верно, потому что мы действовали сообща. И я думаю самое время вспомнить наш девиз, давайте все вместе с жестом « Мы вместе и это здорово!». МОЛОДЦЫ
Итак, на необитаемом острове, на который мы попали, есть все условия для жизни (животные, пресная вода, деревья), но с собой у нас нет абсолютно ничего, кроме одежды, в которой мы находимся. Исследуя остров, мы нашли в скале пещеру, и от случайно произнесенных слов, которых никто не запомнил, она неожиданно открылась. В ней есть любые предметы, но каждая команда можем взять себе лишь 5 предметов. Возьмите листочки и напишите, каждая команда, какие 5 предметов вы возьмете с собой.
( Слайд со списком предметов. )
– Ребята, хоть у каждой команды и есть по 5 предметов, но ситуация такова, что всем вместе можно унести из пещеры только 5 предметов.
– Итак что вы с собой возьмете? Решение вы должны принять вместе и быстро. (После этого все совещаются и составляют один на всех общий список)
( слова с их ответами вывешиваю на доску ).
– Ребята, но вот на горизонте появился корабль, чтобы он успел нас заметить, нам необходимо привлечь его внимание. Как же это сделать? (варианты: разжечь костёр, прыгать, кричать…)
Да, нам нужно сгруппироваться и двигаться одной большой заметной фигурой.
Все встают квадратом (так, чтобы было занято все пространство внутри квадрата) как можно теснее, можно даже заранее очертить квадрат, в который они должны поместиться.
Затем учитель отдает команды, а квадрат их выполняет, стараясь не увеличить занимаемую им площадь,
-Квадрат пошел влево — квадрат идет влево. (раз, два, три, четыре, пять) Стоп.
-Квадрат вернулся на свое место.
-Квадрат повернулся в обратную сторону(нас встречают спасатели, он машут нам рукой, помашем и мы)
Занимайте места на корабле!
– Я очень рада, что мы спаслись. Как вы думаете, получилось ли у нас договориться? Что помогло этому?(сотрудничество, взаимопонимание, общая цель)
Вот так! И осталось вам доказывать все это на деле, продолжая свой школьный путь рука об руку друг с другом, с педагогами, с классным руководителем, с родителями.
Наш классный час подходит к концу, и, наверно, наступило время вернуться к
цели нашего занятия:
Показать, что каждый из вас в классе дополняет друг друга, вместе нам хорошо
А как вы думаете получилось это у нас сделать хотя бы на 50% ( Ответ: ДА! )
– итак наше путешествие выявило ваши индивидуальные особенности, среди вас есть личности: творческие, преданные, активные, общительные, веселые, ответственные и есть такие, которые могут вести за собой.
– мы увидели, что вы можете работать в группах, это верно?
– обратили внимание, что вы можете слушать и слышать друг друга.
Всем вам огромное спасибо за участие, поддержку, вы все заслужили аплодисменты!
Конспект классного часа на тему ” Мы снова вместе- это здорово!
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Классный час к 1 сентября
Цель: сплочение коллектива
Формирование у учащихся гражданских качеств личности
Воспитание толерантности по отношению к окружающим
Восстановить доброжелательный, благоприятный микроклимат внутри классного коллектива после продолжительного отдыха;
Дать возможность каждому ученику класса почувствовать себя уверенно и комфортно в кругу своих одноклассников
– играя, понять значимость друг друга и коллектива
– обобщить знания о взаимоотношениях
Только настоящий друг может терпеть слабости своего друга.
Кто сам хороший друг, тот имеет и хороших друзей. (Н. Макиавелли)
Если хочешь иметь друзей, не будь мстительным. (Кей-Кавус)
«Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливым других»
«Без истинной дружбы жизнь – ничто» (Цицерон)
Имена и фамилии учащихся (записаны хаотично)
К уроку подготовлена мультимедийная презентация, мяч.
Ход классного часа
Классный руководитель: Дорогие ребята, я поздравляю вас с первым учебным днем, с Днем знаний! Желаю вам новых открытий, новых успехов, новых знаний. Хорошего настроения вам! В добрый путь! Рада вновь встретиться с вами в стенах родной школы. Рада видеть вас красивыми, здоровыми, бодрыми и весёлыми. Ещё раз, а точнее, 8-й раз мы встречаемся с вами 1-го сентября и испытываем знакомые нам чувства: приятное праздничное волнение, радостное возбуждение после долгой разлуки, некоторое беспокойство по поводу неизвестного будущего, смутные ожидания чего-то нового, но непременно хорошего и доброго.
Ученикам. (Слайд 1)
Я люблю вас, трудяжек, зануд и лентяев,
Хоть немало, признаюсь, терпеть довелось!
Я люблю вас, настырных, порою отчаянных,
Доводящих меня до мучений, до слёз.
Вы сейчас не поймёте, как ночью бессонной,
Не успев отдохнуть от забот и тревог,
С вами мысленно я, неустанно, упорно,
О премудростях жизни продолжаю урок.
Все уроки, как люди, похожи и разны,
Если к ним приглядеться с различных сторон:
Ведь бывают уроки, как радостный праздник,
А бывают они, как мучительный сон.
Но когда расцветут ваши милые лица
И живым любопытством глаза озарит,
И в десятках голов моя мысль шевелится,
и в десятках сердец моё сердце стучит,
Я готова опять к напряжённости буден,
Чтоб мечтать и творить, и работать, горя…
Я приветствую вас, мои юные люди,
В этот радостный день, первый день сентября!
В. Троицкий, Т. Костикова.
Классный руководитель: Вот и закончились летние каникулы, прозвенел школьный звонок. Целых 9 месяцев нам предстоит учиться, общаться друг с другом на уроках и внеклассных мероприятиях, а это 1085 учебных часов, 210 учебных дней. Можно этот список продолжить, но мы уже сейчас попробуем ответить на вопрос: “С кем вы столько времени хотите быть рядом: со школьным другом или с человеком, который никогда не придет на помощь, не спросит: “Как дела?”, не подскажет на уроке, не поговорит с тобой на перемене?” Конечно, ответ ясен – с другом.
(Слайд 2) Оглянитесь, нас 24 человека. И каждый хочет, чтобы у него был друг. Нет такого человека, который смог бы всю жизнь прожить один. Нам повезло: у каждого из нас в классе может быть 24 друга. И это прекрасно!
Настоящий друг везде
Верен, в счастье и беде;
Грусть твоя его тревожит,
Ты не спишь — он спать не может,
И во всем, без дальних слов,
Он помочь тебе готов.
Да, по действиям несходны
Верный друг и льстец негодный.
Золотые слова написал когда-то Уильям Шекспир. За столько времени ценность дружбы не изменилась.
1) Скажите, а что может помочь подружиться? (общее дело, похожие интересы и др. ответы ребят)
2) Какие качества должны быть у настоящего друга? (честность, терпимость, уважение и др. ответы ребят)
(Слайд 4) «Мы самый дружный класс!» (под музыкальное сопровождение идут самые яркие кадры из школьной жизни)
В жизни по-разному можно жить –
Можно в беде, а можно – в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
На рассвете встать –
Рукой, обожженною солнце достать
И подарить его людям
«Эта история произошла давным-давно. В древнем городе жил один мудрец, слава о котором прошла по всему городу. Но в этом же городе жил злой человек, который завидовал его славе. И решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не мог на него ответить.
Пошел он на луг, поймал бабочку, сжал ее между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я: о, мудрейший, какая у меня бабочка – живая или мертвая? Если он скажет, что мертвая, я раскрою ладони – бабочка улетит; а если скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет. Тогда станет ясно, кто из нас мудрее».
Так завистник и сделал: поймал бабочку, посадил ее между ладоней, отправился к мудрецу и спросил его: «Какая у меня бабочка – живая или мертвая?»
Но мудрец ответил: «Все в твоих руках…»
Классный руководитель: Поэтому ребята все в ваших руках не завидуйте другим и дорожите дружбой, настоящей и будущей. Я всегда преклоняюсь перед людьми, которые смогли пронести дружбу через многие года. Давайте вспомним воинов ВОВ.
Дружба, которая может стать примером, по моему мнению, показана в фильме «Офицеры». Его герои пронесли это святое чувство дружбы через всю жизнь. Не сломали их горести и невзгоды. Прошли не одну войну, но верны остались друг другу. Такая дружба может стать примером для многих. Думаю, что наш класс будет самым дружным, что каждый из вас будет ценить дружбу и всегда приходить на помощь друг другу.
Дружба излечить может, дружба горы может свернуть, дружба реки переплывет и надежду даст. Пусть у вас будут самые верные друзья, самая крепкая дружба и самый замечательный класс.
Что значит настоящее?
Сегодня, здесь и сейчас. Эти понятия мы используем, когда говорим о настоящем. Сегодня нас собрала школа, мы находимся в своём кабинете в кругу своих одноклассников. Сейчас мы кое-что выясним и узнаем скрытые подробности о каждом из присутствующих. А помогут нам в этом ваша активность и аплодисменты. Аплодирует тот, кто … (учащиеся аплодирует)
рад встрече с друзьями;
нисколько не соскучился по школе;
с радостью пошёл в школу;
прочитал всё, что задавали на лето;
настроился окончить школу на “4” и “5”;
окончит школу с медалью;
не хочет уходить из школы;
уже определился со своей будущей профессией;
уже ждёт ближайших каникул;
хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;
встретил сегодня любимого учителя;
встал не с той ноги;
уже побаивается предстоящих экзаменов…
Классный руководитель: Молодцы! Вы были очень активны. А теперь продолжим. Нам предстоит выяснить очень важные, возможно даже, никому не известные подробности о каждом из вас. Мы узнаем сегодня. Кто есть кто среди присутствующих.
Загадайте про себя два числа от 1 до 11 (например, 2 и 8). Встаньте те, кто загадал число
– это будущие знаменитости;
– это гордость нашей школы;
– это наши глаза и уши;
– это лучшие спортсмены;
– это мечтатели и фантазёры;
– это спорщики и драчуны…
Как много нового мы узнали друг о друге сегодня. Надеюсь, вы получили удовольствие и готовы отправиться дальше?
А какое у нас будущее?
Вряд ли кто-то из вас станет утверждать, что наверняка знает, как сложится его дальнейшая жизнь или хотя бы ближайшее будущее. Будущее неизвестно никому. Мы можем лишь предполагать, как и что будет с нами в скором времени. А можно попробовать заглянуть в будущее, обратившись к предсказателям. Но в наше время любая гадалка ценит свой труд очень высоко, а нам это не по карману. Предлагаю совершенно бесплатный и почти безошибочный способ гадания.
(На партах лежат заранее приготовленные полоски бумаги)
Напишите на 1-й полоске название учебного заведения, в которое вы попробуете поступить (полоски после записи передаём учителю)
2) – какую профессию вы хотели бы получить;
3) – в каком городе вы хотели бы жить;
4) – что бы вы хотели подарить самому близкому человеку;
5) – назовите страну, о которой много знаете;
6) – назовите одноклассника, о котором вы будете вспоминать чаще других;
7) – место, где вы считаете возможным разговор по душам;
8) – блюдо или напиток, которые вы хотели бы попробовать.
На столе перед аудиторией раскладываю 8 кучек с исписанными полосками. Ученики по очереди выходят и тянут полоски, составляя из вытащенных записей шуточную историю своей будущей жизни:
Вот так мы попытались предугадать ваше будущее. Каждый из вас хозяин своей судьбы. И то, как будет складываться ваша жизнь, зависит только от вас самих. Не забывайте родителей, школьные годы, родной город. Где бы вы ни были, эти воспоминания отзовутся в ваших сердцах добром, нежностью и любовью. Не бойтесь трудностей, учитесь их преодолевать. Умейте дружить, тогда у вас в нужную минуту всегда будет рядом надёжная поддержка. Любите и уважайте людей, и они непременно будут отвечать вам тем же. И не переставайте учиться, учиться и учиться. Ведь каждый прожитый день – это тоже урок. Урок приобретения новых достижений, ошибок, успехов и неудач, а в целом – опыта и мудрости!
А сейчас отправимся в путешествие в страну Знаний и поиграем в игру «Великолепная семерка»
Девиз игры «Один за всех и все за одного»
1.Конкурс – разминка «Три тропинки – ответ без запинки»
Кл. руководитель: Первый конкурс разминка
Три темы три тропинки. Отвечаем быстро без запинки
На первой тропинки мы проверим, знаете ли вы имена великих людей
Вопросы для разминки «Великие имена»
«Лебединое озеро» (Петр Ильич Чайковский)
«Руслан и Людмила» (А.С. Пушкин)
«Дядя Стёпа» (С.В. Михалков)
«Кот в сапогах» (Ш. Перро)
Вопросы для разминки «Самое – самое в России»
Самое большое и глубокое море у берегов России. (Беренгово)
Самое мелководное море на Земле (Азовское)
Самый большой полуостров России (Таймыр)
Самый большой остров России (Сахалин)
Самая высокая вершина России (Эльбрус)
Самое глубокое озеро в России и мире (Байкал)
Вопросы для разминки «Иностранные слова вокруг нас»
Как называют ведущего концерта? (Конферансье)
Как называется объявление о том, что все билеты проданы? (Аншлаг)
Как называют ребенка, который развит не по годам? (Вундеркинд)
Вопросы для разминки «Обгонялки»
Под каким знаком зодиака начинается учебный год в российских школах? (Дева)
Что произойдёт, когда ученик закончит 7-й класс? (Пойдёт в 8-й класс)
Что на доску кидают перед тем, как на ней писать? ( Взгляд)
Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Урок)
Какой год продолжается всего один день? (Новый год)
Кем ты станешь в 14 лет? ( Четырнадцатилетним)
Добавьте впереди две буквы и одну в конце к городу Оно, расположенному в Японии, и вы получите звук, производимый специальным прибором (Зв – оно –к )
Что случается 31 февраля? ( Такого числа не бывает)
Уберите букву О в названии города, расположенного в Уругвае, и вы получите мягкий белый известняк, употребляемый в промышленности для окраски, писания. (Мело – мел)
Под каким знаком зодиака заканчивается учебный год в российских школах? (Близнецы)
2.Конкурс «Долина пословиц»
Кл. руководитель: Три тропинки выводят нас прямо в Долину пословиц. Здесь растут вопросы, связанные с числами. Продолжи пословицу
Один в поле не воин
Одна голова хорошо, а две головы лучше
Не имей сто рублей, а имей сто друзей
За одного битого двух небитых дают
Двум смертям не бывать, а одной не миновать
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь
Одна ласточка весны не делает
Семеро одного не ждут
Семь раз примерь, один раз отрежь
Первый блин – комом
Один за всех и все за одного
Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать
Кл. руководитель: Следующие испытание словесный лабиринт
Поставьте буквы в правильном порядке, чтобы получилось название рек