Зерновая культура более холодостойкая чем пшеница типичная для нечерноземья россии
Олимпиадные задания по географии для 9 класса 2010 года
Олимпиадные задания по географии для 9 класса 2010 года. Вариант 1
1. Сравните климатограммы городов, которые расположены почти на одной широте, и ответьте на вопросы:
Какая климатограмма характерна для:
В какой сезон (зимой или летом) температурные различия между этими пунктами более значительны? Определите наибольшую и наименьшую среднемесячную температуру в каждом пункте. Какова амплитуда в каждом из них? Где наибольшая?
2. Определите, о ком идет речь. Обозначьте пару цифрой и буквой. Кто:
1) является «отцом» истории и географии; а) Дежнев;
2) автор термина «география»; б) Марко Поло;
3) изобретатель первых способов построения карт; в) Пржевальский;
4) дал подлинные первые сведения о Китае; г) Эратосфен;
5) дал подлинные первые сведения об Индии; д) Васко да Гама;
6) открыл морской путь в Индию; е) Ливингстон;
7) открыл Америку; ж) Птоломей;
8) совершил первое кругосветное плавание; з) Колумб;
9) открыл пролив между Евразией и Сев. Америкой; и) Амундсен;
10) открыл восточные берега Австралии; к) Никитин;
11) открыл Антарктиду; л) Геродот;
12) проводил исследования Центральной Азии; м) Магеллан;
13) изучал Южную Африку; н) Кук;
14) первым достиг Южного полюса о) Беллинстгаузен и Лазарев.
2) магистральный газопровод;
3) крупнейший в мире алмаз;
4) известный немецкий фольклорный ансамбль.
4. Отгадайте, о какой культуре идёт речь?
1) «Наиболее распространённая зерновая культура. Может произрастать на равнинах и в горах, в умеренных широтах и в тропиках. Урожайность её, в зависимости от интенсивности ведения хозяйства и природных условий, колеблется отц с гектара доц.
2) Зерновая культура, более холодостойкая, чем предыдущая, типична для Нечерноземья России.
3) Теплолюбивая зерновая культура, выращивается в южных районах России на зерно, а в Нечерноземье – на силос.
4) Основной район возделывания этого растения – Северо-Запад России, т. к. оно хорошо развивается в условиях прохладного влажного лета. Россия – главный производитель этой культуры в мире.
6) Важнейшая продовольственная культура, возделывается повсеместно, но наиболее благоприятна для её выращивания зона смешанных лесов с прохладным летом и супесчаными и суглинистыми почвами.
Олимпиадные задания по географии для 9 класса 2010 года. Вариант 2
1. Сравните климатограммы городов, которые расположены почти на одной широте, и ответьте на вопросы:
1.Какая климатограмма характерна для:
2.Где выпадает максимальное количество осадков? Почему?
Какой тип климата характеризует каждый из этих пунктов?
2. Определите, о ком идет речь. Обозначьте пару цифрой и буквой. Кто:
1) является «отцом» истории и географии; а) Дежнев;
2) автор термина «география»; б) Марко Поло;
3) изобретатель первых способов построения карт; в) Пржевальский;
4) дал подлинные первые сведения о Китае; г) Эратосфен;
5) дал подлинные первые сведения об Индии; д) Васко да Гама;
6) открыл морской путь в Индию; е) Ливингстон;
7) открыл Америку; ж) Птоломей;
8) совершил первое кругосветное плавание; з) Колумб;
9) открыл пролив между Евразией и Сев. Америкой; и) Амундсен;
10) открыл восточные берега Австралии; к) Никитин;
11) открыл Антарктиду; л) Геродот;
12) проводил исследования Центральной Азии; м) Магеллан;
13) изучал Южную Африку; н) Кук;
14) первым достиг Южного полюса о) Беллинстгаузен и Лазарев.
3. Найдите ошибку в перечне производств, относящихся к топливно-энергетическому комплексу:
3) газопроводный транспорт;
4) производство удобрений.
4. Отгадайте, о какой культуре идёт речь?
1) «Наиболее распространённая зерновая культура. Может произрастать на равнинах и в горах, в умеренных широтах и в тропиках. Урожайность её, в зависимости от интенсивности ведения хозяйства и природных условий, колеблется отц с гектара доц.
2) Зерновая культура, более холодостойкая, чем предыдущая, типична для Нечерноземья России.
3) Теплолюбивая зерновая культура, выращивается в южных районах России на зерно, а в Нечерноземье – на силос.
4) Основной район возделывания этого растения – Северо-Запад России, т. к. оно хорошо развивается в условиях прохладного влажного лета. Россия – главный производитель этой культуры в мире.
6) Важнейшая продовольственная культура, возделывается повсеместно, но наиболее благоприятна для её выращивания зона смешанных лесов с прохладным летом и супесчаными и суглинистыми почвами.
Олимпиадные задания по географии для 10-11 классов на 2010 год. Вариант1
1. Географы участвуют в реализации целого ряда международных научных программ. К их числу относится «международная геосферно-биосферная программа» (МГБП), осуществяемая учеными стран…, …, … и других стран; международные программы по климату, по стихийным действиям. Укажите 4 наиболее активные страны.
2.Укажите, в каких странах на морских фермах разводят креветок, устриц, крабов, мидий:
2) Франция; 4) Филиппины.
3.Определите, где наиболее активны защитники окружающей среды?
3) Евразия; 3) Европа;
4) Австралия; 4) Северная Америка.
4.Выделите страны с наибольшими выбросами углерода в атмосферу:
5) США, Китай, Россия; 3) Япония, ФРГ, Индия;
6) ЮАР, Казахстан, Мексика; 4) Италия, Канада, Польша.
5.. Одной из экологических проблем мира является водная эрозия. Укажите два материка с самым высоким показателем водной эрозии.
1) Австралия; 3) Евразия;
2) Северная Америка; 4) Африка.
6.Объясните, какие изменения внесло строительство мощных ГЭС на Волге:
а) в режиме самой реки и Каспийского моря;
б) в природу прибрежной полосы;
в) в работу отраслей промышленности, сельского хозяйства и транспорта.
7. Составьте список наиболее перспективных направлений развития туризма в окрестностях г. Чебоксары. Охарактеризуйте каждое из выделенных направлений на примере одного из туристических объектов, которые удалены от г. Чебоксары на расстоянии 100 км.
Олимпиадные задания по географии для 10-11 классов на 2010 год. Вариант 2
1.Имеются страны, в которых детей больше, чем «работников», или численность тех и других равна. Назовите эти страны:
1.США, Канада, Япония;
2.Ливия, Алжир, Сирия, Иордания;
3.Кения, Зимбабве, Бурунди;
4. Мадагаскар, Гондурас, Никарагуа.
2.В каких регионах находятся основные резервы пригодных для сельскохозяйственной обработки земель?
3.Выдающиеся географические объекты Земли. Назовите их.
1.Самое низкое место поверхности суши … ….
2.Самое крупное озеро на планете … ….
3.Самое глубокое место в океане … ….
4.Самая длинная река ………
4. Назовите страны в которых вообще не было переписи населения:
1) Катар; 2) Непал; 3) Оман; 4) Кувейт.
5..Назовите самые протяженные горы.
6.Объясните, почему климат даже приморских степных районов (на побережье Черного и Азовского морей) такой же континентальный и сухой, как на большом удалении от моря.
7. Составьте список наиболее перспективных направлений развития туризма в окрестностях г. Чебоксары. Охарактеризуйте каждое из выделенных направлений на примере одного из туристических объектов, которые удалены от г. Чебоксары на расстоянии 100 км.
Олимпиадные задания для 6 класса. Вариант 1
1. Что изучает наука география?
2. Назовите известных вам исследователей и путешественников.
3. Нарисуйте известные вам условные знаки и подпишите их.
4. Как найти стороны горизонта на местности.
5. С помощью горизонталей изобразить холм.
Олимпиадные задания для 6 класса. Вариант 2
Что изучает физическая и что изучает экономическая география? Что такое план местности и чем он отличается от фотоснимка? Как вести и что записывать в календарь погоды? Как измерить расстояние на местности?
5. С помощью горизонталей изобразить впадину..
Олимпиадные задания для 6 класса. Вариант 1
1.Что изучает наука география?
2.Назовите известных вам исследователей и путешественников.
3.Нарисуйте известные вам условные знаки и подпишите их.
4. Как найти стороны горизонта на местности.
5. С помощью горизонталей изобразить холм.
Олимпиадные задания для 6 класса. Вариант 2
1.Что изучает физическая и что изучает экономическая география?
2.Что такое план местности и чем он отличается от фотоснимка?
3.Как вести и что записывать в календарь погоды?
4.Как измерить расстояние на местности?
5. С помощью горизонталей изобразить впадину..
Олимпиадные задания для 6 класса. Вариант 1
1.Что изучает наука география?
2.Назовите известных вам исследователей и путешественников.
3Нарисуйте известные вам условные знаки и подпишите их.
4. Как найти стороны горизонта на местности.
5. С помощью горизонталей изобразить холм.
Олимпиадные задания для 6 класса. Вариант 2
1.Что изучает физическая и что изучает экономическая география?
2.Что такое план местности и чем он отличается от фотоснимка?
3.Как вести и что записывать в календарь погоды?
4.Как измерить расстояние на местности?
5. С помощью горизонталей изобразить впадину..
Олимпиадные задания для 6 класса. Вариант 2
1.Что изучает физическая и что изучает экономическая география?
2.Что такое план местности и чем он отличается от фотоснимка?
3.Как вести и что записывать в календарь погоды?
4.Как измерить расстояние на местности?
5. С помощью горизонталей изобразить впадину..
Олимпиадные задания для 7 класса. Вариант 1
Перечислите материки, начиная с самого большого и кончая самым маленьким. Как называется древний материк, от которого произошли все современные материки. Какое строение имеет литосфера? Перечислите приборы, с помощью которых определяют элементы погоды Назовите географов – исследователей и их вклад в развитие географии. Что вы знаете о вулканах? Что такое тёплые океанические течения. Перечислить как можно больше терминов по теме «Гидросфера»
Олимпиадные задания для 7 класса Вариант 2.
Перечислите части света в той последовательности, в которой они стали известны европейцам. Назовите основные линии градусной сетки Земли. Расскажите о значении атмосферы Нарисуйте известные условные знаки и подпишите их. Назовите основные и переходные климатические пояса. Что такое холодные океанические течения? Что вы знаете о землетрясениях? Перечислить как можно больше терминов по теме «Литосфера».
Олимпиадные задания для 7 класса. Вариант 1
1. Перечислите материки, начиная с самого большого и кончая самым маленьким.
2. Как называется древний материк, от которого произошли все современные материки.
3. Какое строение имеет литосфера?
4. Перечислите приборы, с помощью которых определяют элементы погоды
5. Назовите географов – исследователей и их вклад в развитие географии.
6. Что вы знаете о вулканах?
7. Что такое тёплые океанические течения.
8. Перечислить как можно больше терминов по теме «Гидросфера»
Олимпиадные задания для 7 класса Вариант 2.
Перечислите части света в той последовательности, в которой они стали известны европейцам. Назовите основные линии градусной сетки Земли. Расскажите о значении атмосферы Нарисуйте известные условные знаки и подпишите их. Назовите основные и переходные климатические пояса. Что такое холодные океанические течения? Что вы знаете о землетрясениях? Перечислить как можно больше терминов по теме «Литосфера».
Олимпиадные задания для 7 класса. Вариант 1
Перечислите материки, начиная с самого большого и кончая самым маленьким. Как называется древний материк, от которого произошли все современные материки. Какое строение имеет литосфера? Перечислите приборы, с помощью которых определяют элементы погоды Назовите географов – исследователей и их вклад в развитие географии. Что вы знаете о вулканах? Что такое тёплые океанические течения. Перечислить как можно больше терминов по теме «Гидросфера»
Олимпиадные задания для 7 класса Вариант 2.
Перечислите части света в той последовательности, в которой они стали известны европейцам. Назовите основные линии градусной сетки Земли. Расскажите о значении атмосферы Нарисуйте известные условные знаки и подпишите их. Назовите основные и переходные климатические пояса. Что такое холодные океанические течения? Что вы знаете о землетрясениях?
8. Перечислить как можно больше терминов по теме «Литосфера».
Урок 50. Сельское хозяйство. Растениеводство в России География
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Урок 50. Сельское хозяйство.
Растениеводство в России География
· раскрыть понятия «сельское хозяйство», «сельскохо- зяйственные угодья»;
· определить особенности сельхозугодий в разных при- родных зонах;
· раскрыть особенности зернового хозяйства;
· сформировать представление о технических культу- рах и районах их возделывания.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: формирование знаний о сельском хозяй- стве России и его основных отраслях.
Метапредметные: формирование умений: 1) осущест- влять поиск необходимой учебной информации; 2) исполь- зовать средства информационных технологий; 3) работать в группе; 4) вступать в диалог, вести дискуссию.
Личностные: формирование экологического мышления посредством выявления влияния сельскохозяйственного производства на окружающую среду; осознание роли сель- ского хозяйства в экономике страны.
Основное содержание: сельское хозяйство, растение- водство, сельскохозяйственные угодья, зерновые и техни- ческие культуры.
Деятельность обучающихся: анализировать схему
«Отрасли сельского хозяйства»; проводить сравнительный анализ земельных ресурсов и сельскохозяйственных уго- дий России с земельными ресурсами и сельскохозяйствен- ными угодьями других стран (регионов), комментировать полученные результаты; формулировать существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики; характеризовать отрасль по плану; опреде- лять по картам и эколого-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур; выяснять особенности сельского хозяйства своего региона; обозначать на контурной карте главные сельско- хозяйственные районы страны.
Ценностный компонент урока: значимость сель- ского хозяйства в экономике страны.
Оборудование: карты «Растениеводство» и «Сельско- хозяйственные районы России», схема «Отраслевой состав сельского хозяйства», диаграмма «Структура сбора зерно- вых в отдельных странах мира».
Тип урока: изучение нового материала.
1. Где и почему в России находятся основные районы лесозаготовок?
2. Выберите верный ответ. Основным источником про- изводства древесины являются:
а) смешанные леса; б) хвойные леса;
в) широколиственные леса.
3. Назовите и покажите на карте основные центры цел- люлозно-бумажной промышленности. Почему они там раз- мещены?
4. Установите особенности размещения лесопромыш- ленного комплекса.
5. Где, на ваш взгляд, целесообразнее построить ме- бельную фабрику?
а) В районе лесозаготовок; б) в крупном городе;
II. Изучение нового материала
Сельское хозяйство — одна из древнейших отраслей, обеспечивающих людей продуктами питания, и, следова- тельно, от его эффективности зависит, появятся ли на на- шем столе хлеб и масло, сыр и молоко, мясо и мёд, фрук- ты и овощи и многое другое.
Сельское хозяйство, зародившееся в глубокой древно- сти, явилось своеобразным выходом из тупика, возник- шего в результате несоответствия численности населения тем ограниченным возможностям добычи пищи, которые имели наши предки — собиратели и охотники. Вследствие того что человек научился выращивать растения и разво- дить животных, он увеличил ёмкость своего жизненно- го пространства, и с тех пор это стало главной задачей сельскохозяйственных занятий людей. Вначале человек стремился расширить площади под посевы и пастбища, а затем начал искать пути усовершенствования сельскохо- зяйственных растений и пород животных. Ещё в первой половине XX в. бо’льшая часть населения России была за- нята в сельском хозяйстве.
Какие отрасли входят в состав сельского хозяйства? А в состав растениеводства и животноводства? Обучающие- ся находят ответ на эти вопросы, анализируя рисунок 104
«Отраслевой состав сельского хозяйства» (с. 200 учебни-
ка). А какие отрасли сельского хозяйства развиваются в вашем регионе?
Важнейшей составляющей эффективности сельского хозяйства является научно обоснованное его размещение, требующее всестороннего учёта ряда особенностей. Эти особенности отражены на схеме.
Вместе с обучающимися учитель устанавливает зависи- мость сельского хозяйства от природных и социально-эко- номических факторов.
Далее учитель предлагает, используя текст на с. 201 учебника, выявить, что такое сельскохозяйственные уго- дья, и проанализировать долю сельскохозяйственных уго- дий в разных природных зонах. Надо заметить, что резер- вы сельхозугодий в стране исчерпаны. Происходит процесс сокращения пахотных земель из-за их отвода под строи- тельство, отвалов, образующихся при добыче полезных ископаемых, и т. д. В 80-х гг. XX в. на каждого жителя страны приходилось 0,8 га пашни, к началу третьего ты- сячелетия эта величина сократилась до 0,6 га.
Далее учитель акцентирует внимание школьников на рациональном использовании земельных ресурсов. При- менение тяжёлой техники на полях ведёт к уплотнению почвы, неправильная распашка — к смыву плодородно-
го слоя и образованию оврагов. Несоблюдение норм вне- сения удобрений приводит к перенасыщению продукции земледелия вредными для здоровья человека веществами. Чрезмерный выпас скота приводит к обеднению раститель- ности, а концентрация поголовья на крупных животно- водческих комплексах — к загрязнению водоёмов и т. д. Все эти обстоятельства следует учитывать при размещении сельского хозяйства.
Учитель подчёркивает, что для современного сельского хозяйства характерен спад производства, ухудшение соци- ального положения сельского населения.
Характеристика зернового хозяйства осуществляется на основе текста параграфа (с. 201—202 учебника) и диаграм- мы «Структура сбора зерновых в отдельных странах мира в 2007 г.». Обучающиеся по карте выясняют, какие из при- родных зон — главные житницы России, и какой из зерно- вых культур по площади посевов принадлежит первое место. Далее предстоит охарактеризовать размещение техниче- ских культур. Чтобы привлечь обучающихся к проблемам растениеводства, учитель задаёт им вопрос, втягивающий в «конфликтный» тип диалога, на основе которого возни- кает дискуссия: «Как вы считаете, обязательно ли в Рос- сии развивать сельское хозяйство? Ведь в настоящее время мы частично обеспечиваем себя продуктами питания из-за границы. Может быть, это выгоднее, чем развивать сель-
ское хозяйство? Выскажите свою точку зрения».
В ходе дискуссии можно использовать следующие по- казатели.
В 2006 г. объём произведённой валовой продукции сель- ского хозяйства упал на треть против среднегодового уровня 1988—1990 гг. При этом годовое потребление мяса и мясопро- дуктов сократилось на 32%, молока и молочных продуктов — на 35%, овощей, рыбы и рыбопродуктов — на 40%, сахара — на 25%. Дефицит белка в рационе питания россиян достиг 2—5%, а витаминов — 50%.
Чтобы закрепить материал о размещении отраслей растениеводства, обучающиеся выполняют следующее за- дание.
Поставьте рядом с названием культуры порядковый номер нижеприведённого утверждения, которое относится к этой культуре:
б) пшеница; в) кукуруза; г) картофель; д) лён;
1) Наиболее распространённая зерновая культура, может произрастать на равнинах и в горах, в умеренных широтах и в тропиках. Урожайность её в зависимости от интенсивности ведения хозяйства и природных условий колеблется от 12—14 ц/га до 40—60 ц/га.
2) Теплолюбивая зерновая культура, выращивается в южных районах России на зерно, а в нечернозёмных — на силос.
3) Зерновая культура, более холодостойкая, чем пшеница, типична для Нечерноземья России.
4) Основной район возделывания этой культуры — северо- запад России, так как она хорошо развивается в условиях про- хладного влажного лета. Россия — главный производитель этой культуры в мире.
5) Важнейшая продовольственная культура, возделывается повсеместно, но наиболее благоприятна для её выращивания зона смешанных лесов с прохладным летом.
6) Культура не только светолюбивая и теплолюбивая, но и требовательная к плодородию почв, поэтому выращивается в основном в лесостепной и степной зонах.
К уроку можно подобрать пословицы, поговорки, рас- сказы старожилов о традициях, связанных с посевом сель- скохозяйственных культур.
III. Закрепление материала
Выполняются задания тренажёра, относящиеся к теме параграфа.
Домашнее задание: 1) изучить § 50; 2) ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа (кроме за- даний 9 и 10); 3) выполнить задания 14 на с. 73; 33 на
с. 77; 49 на с. 83 тренажёра.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Вопросы по теме “Сельское хозяйство”
Просмотр содержимого документа
«Вопросы по теме “Сельское хозяйство”»
Основные задачи сельского хозяйства.
Особенности размещения сельского хозяйства.
Что такое сельскохозяйственные угодья.
Поставьте рядом с названием культуры порядковый номер нижеприведённого утверждения, которое относится к этой культуре:
1) Наиболее распространённая зерновая культура, может произрастать на равнинах и в горах, в умеренных широтах и в тропиках. Урожайность её в зависимости от интенсивности
ведения хозяйства и природных условий колеблется от 12—14 ц/га до 40—60 ц/га.
2) Теплолюбивая зерновая культура, выращивается в южных районах России на зерно, а в нечернозёмных — на силос.
3) Зерновая культура, более холодостойкая, чем пшеница, типична для Нечерноземья России.
4) Основной район возделывания этой культуры — северо-запад России, так как она хорошо развивается в условиях прохладного влажного лета. Россия — главный производитель этой
5) Важнейшая продовольственная культура, возделывается повсеместно, но наиболее благоприятна для её выращивания зона смешанных лесов с прохладным летом.
6) Культура не только светолюбивая и теплолюбивая, но и требовательная к плодородию почв, поэтому выращивается в основном в лесостепной и степной зонах.
Основные задачи сельского хозяйства.
Особенности размещения сельского хозяйства.
Что такое сельскохозяйственные угодья.
Поставьте рядом с названием культуры порядковый номер нижеприведённого утверждения, которое относится к этой культуре:
1) Наиболее распространённая зерновая культура, может произрастать на равнинах и в горах, в умеренных широтах и в тропиках. Урожайность её в зависимости от интенсивности
ведения хозяйства и природных условий колеблется от 12—14 ц/га до 40—60 ц/га.
2) Теплолюбивая зерновая культура, выращивается в южных районах России на зерно, а в нечернозёмных — на силос.
3) Зерновая культура, более холодостойкая, чем пшеница, типична для Нечерноземья России.
4) Основной район возделывания этой культуры — северо-запад России, так как она хорошо развивается в условиях прохладного влажного лета. Россия — главный производитель этой
5) Важнейшая продовольственная культура, возделывается повсеместно, но наиболее благоприятна для её выращивания зона смешанных лесов с прохладным летом.
6) Культура не только светолюбивая и теплолюбивая, но и требовательная к плодородию почв, поэтому выращивается в основном в лесостепной и степной зонах.
Сельское хозяйство. Растениеводство. 8 класс.
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тип урока: изучение нового материала.
· раскрыть понятия «сельское хозяйство», «сельскохозяйственные угодья»;
· определить особенности сельхозугодий в разных природных зонах;
· раскрыть особенности зернового хозяйства;
· сформировать представление о технических культурах и районах их возделывания.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: формирование знаний о сельском хозяйстве России и его основных отраслях.
Метапредметные: формирование умений: 1) осуществлять поиск необходимой учебной информации; 2) использовать средства информационных технологий; 3) работатьв группе; 4) вступать в диалог, вести дискуссию.
Личностные: формирование экологического мышления посредством выявления влияния сельскохозяйственного производства на окружающую среду; осознание роли сельского хозяйства в экономике страны.
2. Мотивационный этап.
3. Изучение нового материала.
Сельское хозяйство — одна из древнейших отраслей, обеспечивающих людей продуктами питания, и, следовательно, от его эффективности зависит, появятся ли на нашем столе хлеб и масло, сыр и молоко, мясо и мёд, фрукты и овощи и многое другое.
Сельское хозяйство, зародившееся в глубокой древности, явилось своеобразным выходом из тупика, возникшего в результате несоответствия численности населения тем ограниченным возможностям добычи пищи, которые имели наши предки — собиратели и охотники. Вследствие того что человек научился выращивать растения и разводить животных, он увеличил ёмкость своего жизненного пространства, и с тех пор это стало главной задачей сельскохозяйственных занятий людей. Вначале человек стремился расширить площади под посевы и пастбища, а затем начал искать пути усовершенствования сельскохозяйственных растений и пород животных. Ещё в первой половине XX в. большая часть населения России была занята в сельском хозяйстве.
Какие отрасли входят в состав сельского хозяйства? А в состав растениеводства и животноводства? Обучающиеся находят ответ на эти вопросы, анализируя рисунок 104 «Отраслевой состав сельского хозяйства» (с. 200 учебника). А какие отрасли сельского хозяйства развиваются в вашем регионе?
Важнейшей составляющей эффективности сельского хозяйства является научно обоснованное его размещение, требующее всестороннего учёта ряда особенностей. Эти особенности отражены на схеме.
Особенности размещения сельского хозяйства
Учёт многообразия природных условий для сельского хозяйства (почва, климат, период вегетации.
Учёт потребностей населения в сельскохозяйственной продукции
Учёт специфики сельскохозяйственного производства
Следствие: повсеместное размещение отраслей сельскогохозяйства
размещение отраслей сельского хозяйства на основе природной зональности
рациональное использование земель, сезонность производства, правильный подбор культур чередование севооборота
Вместе с обучающимися учитель устанавливает зависимость сельского хозяйства от природных и социально-экономических факторов.
Далее учитель предлагает, используя текст на с. 201 учебника, выявить, что такое сельскохозяйственные угодья, и проанализировать долю сельскохозяйственных угодий в разных природных зонах. Надо заметить, что резервы сельхозугодий в стране исчерпаны. Происходит процесс сокращения пахотных земель из-за их отвода под строительство, отвалов, образующихся при добыче полезных ископаемых, и т. д. В 80-х гг. XX в. на каждого жителя страны приходилось 0,8 га пашни, к началу третьего тысячелетия эта величина сократилась до 0,6 га.
Далее учитель акцентирует внимание школьников на рациональном использовании земельных ресурсов. Применение тяжёлой техники на полях ведёт к уплотнению почвы, неправильная распашка — к смыву плодородного слоя и образованию оврагов. Несоблюдение норм внесения удобрений приводит к перенасыщению продукции земледелия вредными для здоровья человека веществами.
Чрезмерный выпас скота приводит к обеднению растительности, а концентрация поголовья на крупных животноводческих комплексах — к загрязнению водоёмов и т. д.
Все эти обстоятельства следует учитывать при размещении сельского хозяйства.
Учитель подчёркивает, что для современного сельского хозяйства характерен спад производства, ухудшение социального положения сельского населения.
Характеристика зернового хозяйства осуществляется на основе текста параграфа (с. 201—202 учебника) и диаграммы «Структура сбора зерновых в отдельных странах мира в 2007 г.». Обучающиеся по карте выясняют, какие из природных зон — главные житницы России, и какой из зерновых культур по площади посевов принадлежит первое место.
Далее предстоит охарактеризовать размещение технических культур. Чтобы привлечь обучающихся к проблемам растениеводства, учитель задаёт им вопрос, втягивающий в «конфликтный» тип диалога, на основе которого возникает дискуссия: «Как вы считаете, обязательно ли в России развивать сельское хозяйство? Ведь в настоящее время мы частично обеспечиваем себя продуктами питания из-за границы. Может быть, это выгоднее, чем развивать сельское хозяйство? Выскажите свою точку зрения».
В ходе дискуссии можно использовать следующие показатели.
В 2006 г. объём произведённой валовой продукции сельского хозяйства упал на треть против среднегодового уровня 1988—1990 гг. При этом годовое потребление мяса и мясопродуктов сократилось на 32%, молока и молочных продуктов —на 35%, овощей, рыбы и рыбопродуктов — на 40%, сахара —на 25%. Дефицит белка в рационе питания россиян достиг2—5%, а витаминов — 50%.
Чтобы закрепить материал о размещении отраслей растениеводства, обучающиеся выполняют следующее задание.
Поставьте рядом с названием культуры порядковый номер нижеприведённого утверждения, которое относится к этой культуре:
1) Наиболее распространённая зерновая культура, может произрастать на равнинах и в горах, в умеренных широтах и в тропиках. Урожайность её в зависимости от интенсивности ведения хозяйства и природных условий колеблется от 12—14ц/га до 40—60 ц/га.
2) Теплолюбивая зерновая культура, выращивается в южных районах России на зерно, а в нечернозёмных — на силос.
3) Зерновая культура, более холодостойкая, чем пшеница, типична для Нечерноземья России.
4) Основной район возделывания этой культуры — северо-запад России, так как она хорошо развивается в условиях прохладного влажного лета. Россия — главный производитель этой культуры в мире.
5) Важнейшая продовольственная культура, возделывается повсеместно, но наиболее благоприятна для её выращивания зона смешанных лесов с прохладным летом.
6) Культура не только светолюбивая и теплолюбивая, но и требовательная к плодородию почв, поэтому выращивается в основном в лесостепной и степной зонах.
Подведение итогов урока.
Домашнее задание: 1) изучить § 50; 2) ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа (кроме заданий 9 и 10);
Подготовила: учитель географии Беспалова Юлия Анатольевна.