чиполлино в каком классе читают
Урок внеклассного чтения в начальной школе. “Дж. Родари “Приключения Чиполлино”
Дидактический материал и оборудование: тема урока, портрет Дж. Родари, детские рисунки, карточки с литературными терминами, плакат с изображением овощей и фруктов для итоговой рефлексии, кроссворд, книги писателя, сигнальные карточки. ТСО
I. Организационный момент
– На русский язык его имя переводится как Луковка. Кто это?
– Назовите книгу, которую вы читали к уроку внеклассного чтения. (“Приключения Чиполлино”)
– Кто автор этой книги? Читая произведение автора, мы всегда что-то узнаем о нем самом.
– Что вы узнали о Джанни Родари? Каким он был? (фантазер, выдумщик). Джанни Родари родился и рос в Италии. Потом он стал учителем. И когда маленькие непоседливые дети шалили, он их не наказывал, а, присев на край стола, начинал тихо-тихо рассказывать ученикам любимую сказку своего детства “Приключения Пиноккио”. Маленькие мальчики и девочки затихали, покоренные рассказчиком, и только когда чувствовали, что сказка подходит к концу, просили: “Еще, пожалуйста!”
И тогда учитель на ходу выдумывал новые приключения Пиноккио. И чудеса продолжались! Весело смеялись дети, и вместе с ними их молодой учитель, наделенный даром фантазии.
– Какие сказочные приметы вы увидели?
– А какие признаки повести?(большой объем, деление на главы, много героев, события происходят в течении долгого времени)
– Ребята, посмотрите внимательно на стол около доски. Там лежат различные овощи и фрукты. Вам надо вспомнить всех: и друзей, и врагов Чиполлино. Найти их среди этого множества овощей и фруктов и назвать их. (Дети пишут на листочках ответы определённое время по вариантам, а затем зачитывают то, что написали ).
– Молодцы ребята. Вы с ним отлично справились.
– А сейчас давайте посмотрим на нашу книгу. В какой стране мы побывали? Кто знает где находится Италия?( на Аппенинском полуострове)
Узенькие улицы, низенькие домики, утопающие в зелени в цветах, уютно отражаются в голубой эмали воды. Мальчик любил смотреть, как ловко и уверенно сильные руки прачек полощут белье в озере, словно подкрашенном синькой. А по праздникам, одетые в многоцветные национальные костюмы, женщины пели. И Джанни заслушивался удивительными мелодиями песен. Отец мальчика был булочником. Свое детство Джанни провел возле жаркой печи, среди мешков с мукой и углем.Джанни Родари стал детским писателем вовсе не случайно. Его привела в детскую литературу любовь к ребятам.
– Какие крылатые выражения и пословицы встретились в книге?
Какие крылатые выражения и пословицы встретились в книге?
– “В своем доме и стены помогают“.
– Это сказал кум Черника, думая о своей каштановой скорлупе, когда его попросили пожить в доме кума Тыквы, охраняя его.
– Какие еще пословицы встречаются в книге и кто их произносит?
– Потому что когда он спит, он не может есть.
– Посмотрите, как много пословиц и крылатых выражений встретилось нам в тексте!
– Вспомните еще раз имена главных героев.
Учитель раздает карточки для индивидуальной работы, которые собирает через 3-5 минут.
Урок внеклассного чтения в начальной школе «Приключения Чиполлино» Дж. Родари
Урок внеклассного чтения в начальной школе «Приключения Чиполлино» Дж. Родари
Цели: Познакомить со сведениями из биографии Д. Родари;
развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы;
развивать творческое воображение;
формировать способность формулировать нравственные суждения;
воспитывать сочувствие, доброту, стремление совершать добрые дела;
учить правильно и выразительно читать.
книга Д. Родари «Приключение Чиполлино»
карточки с планом по биографии Д. Родари
выставка рисунков овощей к сказке
Прочитайте фамилии авторов. Что их объединяет? (Все они зарубежные писатели и писали сказки.)
II. Формулировка учащимися темы и цели урока.
Вспомните произведения этих авторов.
(английский писатель) «Вини-Пух и все, все, все.»
Астрид Линдгрен (шведская писательница) «Малыш и Карлсон»
Джанни Родари (итальянский писатель) «Приключения Чиполлино»
Какова тема нашего урока и почему? (Д. Родари «Приключения Чиполлино», о других авторах и их произведениях мы уже говорили.)
Зная тему урока, пользуясь опорными словами, определите его цель.
Познакомиться … (со сведениями из биографии Д. Родари)
Развивать умение … (анализировать, обобщать, делать выводы).
Развивать … (творческое воображение).
Формировать способность … (формулировать нравственные суждения).
Воспитывать … (сочувствие, доброту, стремление совершать добрые дела)
Учить … (правильно и выразительно читать).
III. Сообщение об авторе.
Я буду рассказывать сведения из биографии писателя по частям. После каждой части сделаю небольшую паузу. Во время паузы вы должны найти подходящий пункт из составленного мною плана, который дан на карточках. Восстановите правильный порядок плана.
Преподавание в начальных классах
После трёх лет учебы в семинарии Родари получил диплом учителя и в возрасте 17 лет начал преподавать в начальных классах местных сельских школ. Многие его сказки рождались прямо на школьных уроках: «Путешествие Голубой стрелы»; «Джип в телевизоре» (телемания); «Джельсамино в стране лгунов»; «Сказки по телефону».
Он был журналистом “Унита”. Так называлась газета итальянских коммунистов. И здесь, на его страницах, впервые была напечатана повесть-сказка “Приключения Чиполлино”
Чиполлино — мальчишка-луковка — веселый, неунывающий, изобретательный — он пришел к нам, в Россию, или, вернее, тогда — в Советский Союз в начале 50-х годов (точнее — в 1953 появился перевод на русский язык “Приключений Чиполлино”). И уже от нас пустился в путешествие по всему свету, захватив с собой имя человека, которому, собственно, и был обязан своим рождением — имя итальянского писателя Джанни Родари.
2. Преподавание в начальных классах
3. Убеждённость Родари.
5. «Приключение Чиполлино».
– Что вы узнали о детских годах Родари?
– Во сколько лет Джанни начал преподавать в начальных классах?
– Какие произведения он начал писать в этот период?
– Какие убеждения были у Д. Родари?
– В каком журнале он работал?
– Где впервые было напечатано «Приключение Чиполлино»?
– К какому жанру относится это произведение? Докажите. (Повесть – сказка)
Послушайте стихотворение, которое написал Джанни Родари о том, как рождаются сказки.
Как рождаются сказки?
Как придумывать их
Безо всякой подсказки?
Даже в простой табуретке.
И таятся от нашего взора,
Как принцесса Аврора,
Пока сказочный принц
Не разбудит Красавицу спящую,
Не проникнет в секрет
И раскроет нам жизнь настоящую.
И тогда появляются сказки
Безо всякой подсказки.
1.Бедную окраину собрался посетить принц Лимон. Народ решил, что пришел бродячий оркестр. Почему? – (На шапочках принца и его придворных были колокольчики).
2. За что арестовали несчастного Чиполлоне? – (Он нечаянно наступил на ногу принцу Лимону).
3. Как называлась маленькая деревушка, где жил кум Тыква? – («Никто не потрудился написать ее название на столбе или на первом доме»).
4. Сколько кирпичей накопил на свой домик кум Тыква? – 118.
5. Как Чиполлино показал синьору Помидору Мошенника? – (С помощью зеркальца).
6. «Многие заходили в мастерскую, чтобы посмотреть на смелого мальчишку». Что такое совершил Чиполлино? – (Заставил плакать самого кавалера Помидора).
7. Отчего вокруг профессора Груши летало облако мух? – (Потому что скрипка его была сделана из половинки ароматной сочной груши, а мухи большие охотницы до всего сладкого).
8. Для чего жена Лука Порея использует его усы? – (Чтобы сушить белье).
9. «Покорнейшая просьба к синьорам ворам позвонить в этот колокольчик. Их сейчас же впустят, и тогда они своими глазами убедятся, что здесь красть нечего». Кто повесил на дверь такую записку? – (Кум Черника).
13. Отчего заболел Вишенка? – (От одиночества, от тоски и печали).
14. Верное средство, чтобы отогнать мышей это …? – (Играть на скрипке. Голос этого инструмента напоминал им кошачье мяуканье).
15. Кто помог Чиполлино и его друзьям выбраться из подземелья? – (Крот, Вишенка, Земляничка).
16. Кого принц Лимон наградил орденом Серебряного Уса? – (Лука Порея).
17. Как мистер Моркоу использовал компасы? – («Отправляясь спать он вооружался компасами: одним самым большим, чтобы отыскать лестницу, другим, поменьше, чтобы определить, где находится дверь спальни, и третьим, еще меньше, чтобы найти в спальне кровать»).
18. Каким образом Чиполлино оказался в обезьяньей клетке? – (Он пытался помочь знакомому медвежонку освободить его родителей из зоологического сада).
V. Чин, должность, профессии героев сказки.
1.Управитель и эконом кавалер …. Помидор.
2. Мастер Виноградинка по профессии…. сапожник
3. Учитель музыки профессор …. Груша.
4. Служанка графинь Вишен… Земляничка.
5.Знаменитый сыщик мистер ….Моркоу.
6. Индийский философ в зоологическом саду…. Слон.
7. Один из родственников графинь Вишен герцог …. Мандарин.
8. Почтальон – паук…. Хромоног.
VI. Характеристика героев сказки.
Кто эти герои? Дайте им характеристику.
1. Он был одет во всё жёлтое с ног до головы, а на жёлтой шапочке у него побрякивал золотой колокольчик. Он величаво переступал своими короткими ножками. (Принц Лимон)
Прочитайте высказывания этого героя. Как они характеризуют принца Лимона?
Спаси меня, боже, от друзей, а от врагов я сам как-нибудь избавлюсь.
Лимоны никогда не краснеют.
Моим подданным необходимы развлечения, тогда им некогда будет думать о своих бедах и нуждах.
2. Толстяк, одетый во всё зелёное. Его красные, пухлые, надутые щёки, казалось, вот–вот лопнут, как перезрелый помидор.
4. Герцог делал недовольную гримасу, фыркал, всхлипывал, а потом залезал на шкаф и кричал на весь дом:
5. «Он стал на колени перед входом и, вздыхая, вполз внутрь на четвереньках. Но тут обнаружились новые затруднения: нельзя встать без того, чтобы не пробить головой крышу; нельзя растянуться на полу, потому что пол слишком короток, а повернуться на бок невозможно из-за тесноты».
6. «У него стоял комок в горле, и он с трудом сдерживал слёзы. Его ничуть не пугали все эти крики, укоры. Угрозы. Он чувствовал себя очень несчастным. В первый раз в жизни он нашёл друзей, впервые вдоволь наговорился и посмеялся от всего сердца – и вот теперь он снова один…»
VII. Характеристика Чиполлино.
– Какой герой вам больше всего понравился и почему?
– Кого он выручал из беды?
По опорным словам составим рассказ о Чиполлино.
· Никого не обманывает
· Твёрдо держит своё слово
· Плохо приходится тем, …
· Это образ-символ …отваги, …дружбы и преданности.
Поразмышляем, о чем же эта сказка? О справедливости?
Что приносят такие люди, как принц Лимон, кавалер Помидор? (Разочарование, боль, досаду, горечь)
Что приносят такие люди, как Чиполлино, Зымляничка, Вишенка?
(Радость, надежду, доброту, внимание к другим, дружбу.)
IX. Творческое задание.
. Если бы вы оказались в этой стране, на какой овощ или фрукт вы бы хотели быть похожи?
Конспект урока по литературному чтению Д. Родари ” Чиполлино”
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Составила: учитель начальных классов МАОУ гимназии № 40 г.Калининграда Рахманова Ирина Евгеньевна
(Учебник под редакцией Свиридовой В.Ю., Чураковой Н.А.)
Тема: Джанни Родари «Приключение Чиполлино».
Цель: Познакомить учащихся с отрывком из итальянской сказки Д. Родари «Приключение Чиполлино».
Задачи: формирование УУД.
1. Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
1. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
2. Ориентироваться на развороте учебника.
3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
1. Р азвивать умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Уметь работать в паре и в группах.
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь, телевизор, компьютер.
Используемые образовательные технологии : элементы исследовательской деятельности, здоровьесберегающие технологии, игровые.
У.: – Какое у вас настроение. Покажите кружок. Зеленый – очень хорошее. Желтый – не очень.
У.: – Сейчас закройте глаза. (Музыка на релаксацию).
У.: – Представьте красивое летнее утро. Ярко светит солнце. Слышны голоса п тиц. Чувствуется легкий приятный аромат цветов. И вот луч солнца коснулся ваших глаз. На лице улыбка и солнечный свет.
У.: – О чём-то скрипит половица, и спицам опять не спится.
Присев на кровати, подушки уже навострили ушки:
И сразу меняются лица, меняются звуки и краски.
Актуализация знаний. Постановка целей урока.
У.: – Мы уже оказались в необычном, неизвестном месте, но очень экзотическом. Это станция «Подготовительная».
У.: – Здесь даны указатели. (Загадки про овощи)
У.: – Расселась барыня на грядке, одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки и крупной соли полмешка.
У.: – Он никогда и никого не обижал на свете. Что же плачут от него и взрослые и дети?
У.: – Растут на грядке зелёные ветки, а на них красные детки.
У.: – Вверху зелено, внизу красно. В землю вросло.
У.: – Вкус у ягоды хорош, ты пойди её, сорви-ка, алый бархатный кафтан и зовут её –
У.: – Чок-чок-чок-чок рос на ветке сундучок. Сундучок не простой. Сундучок костяной.
У.: – Овальный бок, жёлтый бок. Я заморский житель.
Всех вас очень я люблю, меня скорей съедите.
У.: – Разноцветна голова и слегка лохмата. Правда ведь, ребята.
У.: – На какие группы можно разделить отгадки.
Дети: Это овощи и фрукты.
У.: – У творческого человека они могут стать предметом для написания стихов, песен.
Вот, например, Н. Семенова написала стихотворение «Спор овощей». (инсценировка стихотворения)
Осень Урожай у нас хорош, уродился густо.
И морковка, и картошка, белая капуста,
Кабачки зеленые, красный помидор
Затевают длинный и серьезный спор.
Овощи Кто из нас, из овощей, и вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях будет всех полезней?
Горошек (весело) Я такой хорошенький зелёненький мальчишка!
Если только захочу, всех горошком угощу!
Осень От обиды покраснев, свёкла проворчала.
Свёкла (важно) Дай сказать хоть слово мне, выслушай сначала.
Свёклу надо для борща и для винегрета.
Капуста (перебивая) Ты уж, свёкла, помолчи! Из капусты варят щи.
А какие вкусные пироги капустные! Зайчики-плутишки любят кочерыжки.
Угощу ребяток кочерыжкой сладкой.
Огурец (задорно) Очень будете довольны, съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик всем понравится, конечно!
А хвалить себя зачем? Я и так известна всем!
Морковь Про меня рассказ недлинный. Кто не знает витамины?
Будешь ты тогда, дружок, крепким, сильным, ловким.
Осень Тут надулся помидор, и промолвил строго.
Помидор: Не болтай, морковка, вздор, помолчи немного.
Самый вкусный и приятный уж, конечно, сок томатный.
Дети Витаминов много в нём, мы его охотно пьём!
Осень У окна поставьте ящик. Поливайте только чаще.
Угадали? Я ваш друг, я простой зелёный лук!
Но картошка так нужна и большим, и малым!
Баклажан Баклажанная икра так вкусна, полезна.
Впереди у нас игра. Будьте так любезны!
Кабачок Я лежу на грядке гордо, греет солнце мой бочок. А зовусь я – кабачок.
Репа Я кругла и желтокожа на луну похожа.
Репа – очень нужный овощ
Ешьте детки, бог вам в помощь.
Подготовка к теме урока.
У.: – О каком овоще можно сказать кислый?
У.: – А вот есть такой овощ, который всё время плачет.
У.: – Нет такого предмета, природа которого не давала бы зацепки для сказки. Вот и эти овощи могли послужить поводом для написания сказок.
У.: – Кто из вас знает, в каких сказках Лук является персонажем.
У.: – Продолжить дальше путешествие мы сможем, если среди этих фамилий найдёте ту, которая имеет к нему отношение:
А. Барто, В. Драгунский, Е. Чарушин, Г. Остер, Н. Сладков, Д. Родари, Л. Толстой, Б. Заходер, Ю. Тувим.
У.: – А как называется сказка Джанни Родари?
Д: «Приключения Чиполлино».
Работа по теме урока
У нас в стране эта сказка известна в переводе С. Я. Маршака. В его творчество входят детские считалочки, колыбельные песни, потешки, прибаутки.
У.: – Известны его сборники стихов,
Д: “Здравствуйте, дети!”
Д: “Стихи о небе и земле”
У: В его стихах слышны звонкие голоса ребят, играющих на улицах Рима, Болоньи, Неаполя.
Знакомство с выставкой книг.
Фантастическая страна, в которой живут герои сказки “Приключения Чиполлино”, населена человечками-овощами, человечками-фруктами. Но отношения между ними похожи на отношения людей.
У.: – На уроке мы будем читать, узнавать новое, обмениваться впечатлениями. Я желаю вам быть внимательными, дружными. А путешествие пусть будет интересным.
1 .Чтение текста учителем.
2. Повторное чтение по цепочке.
3. Работа с толковым словарем
У.: – Подчеркните непонятные слова и дайте им объяснение с помощью толкового словаря.
4. Беседа по содержанию.
У.: – С кем мы познакомились в этом отрывке?
У.: – Кто такой принц Лимон?
У.: – Чего боялись придворные?
У.: – Что предложил камергер?
У.: – Что должны были сделать лимончики?
У.: – Для чего это делалось?
У.: – Как выглядела свита?
Раз, два, три, четыре, (ходьба на месте)
Дети овощи учили. (прыжки на месте)
Лук, редиска, кабачок, (наклоны вправо-влево)
Хрен, морковка, чесночек. (хлопки в ладоши)
Продолжение работы по теме урока
У: Нарисуйте, как вы себе представляешь лимонных и луковых человечков.
Д: луковые- добрые, униженные.
У: Как читать за лимонов
У: Поработаем по правилам написания литературного произведения.
У: С какого момента начались действия в сказке?
Д: Начало действия – завязка.
У: завязка нередко начинается со слов “однажды”.
У: Найдите, как у вас в сказке?
У: Давайте проследим, что же произошло с луковым человечком от завязки до самого напряжённого момента. Это:
Д : Кульминация (карточка)
У:А чем закончились события в данном отрывке из сказки. Это:
У:Но у нас дан отрывок. Чем могли бы закончиться события, придумайте сами. Или как вы хотите закончить.
У: Давайте посмотрим как у автора. (показ фрагмента мультфильма «Приключения Чиполлино»).
Подведение итогов урока. Рефлексия.
У: Если вам урок понравился – прикрепите к доске солнышко, если не понравился – прикрепите – облачко.
У: Наверное не только автор, но и мы не остались равнодушными к героям этой сказки. И в каждом из нас таятся неведомые чувства, способные проявить себя.
Наше путешествие подошло к концу. Я думаю, каждый из вас задумался над вопросом:
Попробуйте побыть писателями, оживите другие овощи и фрукты, составьте диалоги.
Номер материала: ДБ-882637
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Минобрнауки утвердило перечень олимпиад для школьников на 2021-2022 учебный год
Время чтения: 1 минута
Почти все вузы в России открыли пункты вакцинации от ковида
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения планирует прекратить прием в колледжи по 43 профессиям
Время чтения: 1 минута
Студенты разработали программу для предупреждения опасного поведения в школах
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по литературному чтению “Приключения Чиполлино”
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
• Познакомить с новым произведением; биографией писателя;
• Закрепить умение работать с текстом до чтения, в ходе чтения,
после чтения (элементы анализа текста);
• Развивать устную речь учащихся, совершенствовать навыки чтения,
обогащать словарный запас учащихся;
• Развивать творческое воображение, внимание, память;
• Воспитывать нравственные чувства: доброту, щедрость, отзывчивость.
2. Д елать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. О риентироваться на развороте учебника.
4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
1. Р азвиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. У мение работать в паре и в группах.
1. Р азвиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Ф ормируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
1. Организация класса.
Ребята! Начинаем урок литературного чтения, чтобы нам было интересно, каждому из вас нужно настроиться на волну успеха и вместе мы сможем сделать многое, прочитаем хором.
1. Учиться читать правильно;
3. Читать выразительно;
4. Учиться работать с текстом.
2. Повторение пройденного.
А, вы верите в чудеса? Приглашаю вас, отправится за чудесами. Закройте глаза. А теперь откройте. Кто это появился? (Показываю героя литературного чтения – Афанасия). Вы узнаёте нашего помощника? Он тоже любит чудеса и вы знаете, что у него много друзей в разных книгах. Он с ними дружит и вас со своими друзьями знакомит.
В разделе “Сказочные человечки” мы познакомились с героями. Выберите и назовите их.
Медведь, Мумии-Троль, Буратино, Бильбо Бэггинс, Пятачок, лисица, слон, Винни-Пух, Карандаш, Самоделкин.
А в каких произведениях они встречались? Соедините стрелками.
Туве Янсон “Шляпа волшебника”,
Джон Роналд Руэл Толкин “Хоббит”,
Алексей Толстой “Золотой ключик, или приключения Буратино”.
3. Сообщение темы урока.
Волшебство продолжается, смотрите, ребята, какая красивая шкатулка. Наверное, она волшебная.
В ней лежит какой-то предмет. Как открыть шкатулку? Не открывается. Ребята, на шкатулке что-то написано. Кто поможет и прочитает? (Ученик читает).
Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Дети отгадывают).
Лук. А вы знаете, как звучит слово “луковица” по-итальянски? (“Чиполлино”).
Кто может сказать, о ком мы будем читать произведение?
А жанр произведения вы узнаете легко. В толковом словаре С. И. Ожегова о нём говорится так: “Это повествовательное произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил”. (Сказка).
В том, что вы любите сказки, я не сомневаюсь. А сможете ли вы узнать автора?
Молодцы! Открываю доску – тема урока: Джанни Родари “Приключения Чиполлино” (отрывок).
4. Чтение авторского текста (с. 153)
Текст читает учитель.
Вопросы после чтения:
– Чем близки сказки А. Толстого про Буратино и Дж. Родари про Чипполлино? (Эти два автора “пересказали” сказку по-своему).
5. Знакомство с эпизодами из биографии писателя.
Молодцы! Вы много знаете! А вы знаете, где жил Д. Родари?
Джанни Родари родился 23 октября 1920 г. в маленьком городке Оменья на севере Италии. Посмотрите на карту. Какие очертания имеет Италия? Включите воображение. (Сапог)
Его отец, булочник по профессии, умер, когда Джанни было только десять лет. Мать работала служанкой и тоже рано умерла. Он много работал у богатых людей. Его любимым занятием было сочинять шуточные стихотворения. Любимым произведением была повесть о деревянном человечке “Приключения Пиноккио”. В возрасте 17 лет Родари начал преподавать в начальных классах местных сельских школ. Он очень любил рассказывать детям истории про приключения Пиноккио. Возможно, именно тогда родилась у Джани Родари идея создать своего сказочного героя – Чиполлино, но напишет он эту книгу намного позже, после войны. В нашей стране русский перевод книги увидел свет в 1953 году. Джанни Родари неоднократно приезжал в нашу страну. Посмотрите на выставку книг. Найдите нашу сказку.
6. Работа до чтения.
– Всю ли сказку мы будем читать? Как об этом узнали? Прочитайте после названия сказки, как называется глава. (Это 4-я глава сказки). Во всей повести-сказке почти 30 глав, в каждой вас ждёт увлекательное приключение.
– Кого мы видим на иллюстрации? Как выглядит Чипллино? Почему его нельзя спутать с другими героями? Как зовут пса?
О чём будет говориться в этом отрывке?
Как это одурачил? Подберите синонимы к слову. (Обманул, провёл…).
7. Работа с текстом во время чтения.
-Чтение 1-го предложения. (“Что же стало с домиком кума Тыквы?”).
Ребята, послушайте и посмотрите, что происходило в сказке до этого момента?
Чиполлино был сыном Чиполлоне. И было у него семь братьев: Чиполлетто, Чиполлотто, Чиполлочча, Чиполлучча и так далее – самые подходящие имена для честной луковой семьи. Правил страной принц Лимон, он очень не любил бедняков. У него были солдаты-лимончики, которые заставляли граждан повиноваться. В стране жили богатые помещицы – графини Вишни, у них управителем и зкономом был злой кавалер Помидор. Семья Чиполлино жила в бедности. Вскоре отца арестовали и посадили в тюрьму. Чиполлино пришлось отправиться куда глаза глядят, чтобы выбрать верную дорогу в жизни. В маленькой деревушке он познакомился с бедным стариком, которого звали кум Тыква. Чуть ли не с самого детства кум Тыква мечтал о том, что у него когда-нибудь будет собственный домик, и каждый год покупал по одному кирпичу для будущей постройки. Долго пришлось собирать ему кирпичи, он много работал и покупал иногда по три-четыре кирпича в год. Но всё равно кирпичей было мало. Наконец, всё же он решил сложить маленький-маленький домик. В этом доме можно было жить только сидя, такой он был маленький. О своей истории кум Тыква рассказал Чиполлино. Но тут в карете приехал толстый кавалер Помидор и закричал: “Злодей! Разбойник! Вор! Ты построил этот дворец на земле, которая принадлежит графиням Вишням”. Сколько не объяснял кум Тыква, что у него было разрешение старого графа Вишни, синьор Помидор ничего не хотел слушать. Ведь старый граф Вишня умер и теперь хозяйки графини Вишни. Чиполлино не мог стерпеть такой несправедливости и заступился за кума Тыкву, заставив плакать синьора Помидора, который вырвал у Чиполлино прядь луковых волос. Ругаясь, Помидор уехал. А Чиполлино остался работать в сапожной мастерской Виноградинки и скоро достиг больших успехов в сапожном деле.
Кто будет главным героем? Как вы догадались? (По заглавию).
Чтение про себя 1-й части.
Теперь будем читать вслух с комментированием.
После чтения 2-го предложения:
Почему же день был далеко не прекрасный? Обратите внимание на героев сказки: Тыква, Помидор, Лимончики – что их объединяет?
– Дюжина Лимончиков – это сколько? (12. Вот сколько понадобилось солдат, чтобы выгнать одного старого кума Тыкву).
– Дж. Родари пишет, что кавалер Помидор прикатил в карете. Чем отличается это слово от слов приехал, прибыл? (Чувствуется отношение автора, оно отрицательное).
Вот сколько важной информации только в одном предложении!
После чтения 3-го предложения:
– Какой же домик был у кума Тыквы, если туда поселили пса? (Очень маленький, как сторожевая будка. Но это всё, что было у кума Тыквы. )
Читаем дальше – 4-е предложение:
Что узнали об этом герое? (Он хотел, чтобы его уважали, но в его понимании это значит боялись).
– Какое слово подсказало, что Помидор хочет, чтобы его боялись? (Угрожающе).
– Что значит пришлый оборванец? О ком так говорит Помидор? (Чиполлино из семьи бедняков).
Читаем до конца 1-й части. Вопросы:
– Что чувствовали Чиполлино и Виноградинка?
– Что чувствовал кум Тыква?
– Как он выражает свои чувства?
– На какие группы можно разделить всех героев, с которыми познакомились в этой части?
Помидор, Лимончики, Мастино – Тыква, Виноградинка, Чиполлино (напечатаны имена на полосках бумаги, в ходе работы на доске появляется два столбика слов положительные и отрицательные герои).
Работа в парах дети самостоятельно распределяют героев сказки на положительных и отрицательных.
Вы дружно работали, щедро делились своими знаниями, в работе были внимательны и трудолюбивы. Как вы думаете, задачи урока мы выполнили?
Научиться выразительно читать стр.154-155. Подготовить пересказ. Кто хочет, может нарисовать рисунок