что создается трудом какие есть преимущества коллективного труда перед индивидуальным

10 преимуществ коллективной работы

В художественной литературе и фильмах не один раз показывается, как группа персонажей решает сложные задания и спасает тем самым мир. Некоторую работу просто невозможно выполнить в одиночку. Для этого нужна дружная и сплоченная команда, которая покажет максимальный результат. Какие преимущества человек получает, когда он решает задачи вместе со своими коллегами?

Повышение производительности

Работая в команде, люди могут распределить обязанности между собой в соответствии с навыками и продуктивностью. Это позволяет эффективно распределить ресурсы и сократить время на достижение конечного итога. И реальных примеров, доказывающих это утверждение, масса.

Если сотрудник должен подготовить проект и сдать его за 24 часа, а он отстает от своего рабочего графика на 72 часа, то вовремя справиться с заданием он не сможет. Если же ему придут на помощь, то результат вполне может быть достигнут вовремя.

Дружеское плече поддержки

Часто выполнение сложных задач связано со стрессом. Он может привести к тому, что руки опустятся, а работа из них будет валиться. В такие моменты очень важна поддержка. Вместе легче переживать разные неурядицы и находить решение в сложных ситуациях. Те компании, у которых сплоченные коллективы, легче и быстрее переживают кризисные моменты, чем все остальные.

Развиваются инновации

Работая в одиночку человек выдает самый верный и безопасный результат, поскольку он боится осуждения, критики, а возможно, и наказания. В группах же часто используют метод мозгового штурма, когда на всеобщее обозрение выкладываются, казалось бы, даже самые бредовые идеи. Но именно одна из них, вполне вероятно, станет инновационным видением решения проблемы, когда ее доработают. Во время мозгового штурма люди не боятся довериться своим коллегам. Поэтому и результат выходит более новаторским и свежим.

Улучшение моральных ценностей

Работая в сплоченной группе, каждый сотрудник чувствует ответственность за свой этап работы. Он, как правило, боится подвести остальных коллег. И это осознание приходит с пониманием, что в одиночку подобную работу выполнить совершенно не получится. А значит, человек начинает дорожить своей группой. Конечный результат вызывает у каждого члена команды гордость, повышает самооценку и моральный дух. Работа начинает приносить удовольствие. А это значит, что на фирме будет меньшая текучка кадров.

Привлечение талантов

Руководителям фирм интересно, чтобы их рабочие группы были максимально профессиональными. Поэтому они привлекают к выполнению задач только талантливых и уверенных в своих силах людей. Преимущество такого подхода состоит в том, что члены группы бессознательно начинают подымать навыки и знания друг друга. Общий градус профессионализма растет с каждым выполненным заданием.

Дружеские отношения

Со временем члены команды начинают переживать не только за общий результат, но и за достижения каждого из них. Они приходят на выручку, делятся опытом и знаниями. В конечном итоге результаты работы становятся более качественными и достигаются быстрее.

Улучшение обслуживания

Когда каждый член рабочей группы на своем месте, в конечном итоге клиенты и партнеры фирмы получают больше преимуществ и намного быстрее. Многие люди сторонятся сотрудничать с теми компаниями, в коллективе которых много разногласий и ссор. В таком случае есть вероятность, что во время мести какому-то сотруднику его коллега навредит клиенту. А этого никому не хочется.

Гибкость в рабочем графике

Члены одной группы могут взаимозаменять друг друга, когда кому-то нужно отлучиться по действительно важным делам. Это может быть необходимость забрать детей из школы или проведать родственника в больнице. В любом случае, даже без просьбы на то, человек отдаст свой «долг» позже, заменив им другого сотрудника в нужный момент. А отсутствие привязки к жесткому графику позволяет людям чувствовать себя увереннее и боле свободным, что несомненно сказывается на его продуктивности.

Развитие умения выходить из конфликтов

Шанс карьерного роста

Когда молодой стажер приходит в опытную команду и проявляет себя с лучших сторон, все члены этой группы будут помогать новичку. Это позволит ему в кратчайшие сроки понять особенности работы и со временем продвинуться дальше по карьерной лестнице.

Источник

Что создается трудом какие есть преимущества коллективного труда перед индивидуальным

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов.

Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.

Труд — один из видов деятельности человека, который всегда имеет практический результат.

1. Как Вы думаете, почему каждый человек должен трудиться?

2. Составьте рассказ о труде, используя следующий план.

1) Что создаётся трудом? Какие есть преимущества коллективного труда перед индивидуальным?

2) В чём состоит важность домашнего труда? Какой труд можно назвать творческим?

Выберите верные суждения о различных формах (областях) духовной культуры и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Одной из тенденций развития современного школьного образования является внедрение информационных технологий: электронных журналов и дневников, дистанционного обучения, электронных карт и т. д.

2) Мораль находит отражение в поведении людей.

3) Искусству свойственны научный язык и стремление к изучению окружающего мира.

4) Современные произведения искусства, как правило, анонимны.

5) Буддизм, христианство и ислам являются религиями.

В школах города Z педагоги детского центра туризма и краеведения провели опрос среди шестиклассников о том, смог бы каждый из них стать помощником инструктора в подготовке класса к участию в туристическом походе.

Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в графическом виде.

1. Сравните ответы опрошенных. Кого в целом оказалось больше: тех, кто дал утвердительный ответ, или тех, кто ответил «нет»? Предположите почему.

2. Можно ли по данным этого опроса сделать вывод о лидерских качествах опрошенных шестиклассников? Выскажите свою позицию по этому вопросу. Объясните свой ответ.

3. Какой ответ на вопрос дали бы Вы, если бы участвовали в опросе?

Установите соответствие между примерами и социальными качествами человека, которые они иллюстрируют: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

А) Виолетта работает с удовольствием длительное время.

Б) Марина отличается искренностью суждений и поступков.

В) Арина отзывчиво относится к людям и их проблемам.

Г) Пётр любит свою работу, он готов отдавать ей своё время и силы.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

В стране К в 2007 г. и в 2014 г. были проведены опросы общественного мнения, в ходе которого респондентам предлагалось ответить на вопрос: «Какие профессии Вы считаете наиболее престижными?». Результаты опросов (в % от числа отвечавших) представлены в таблице.

Престиж какой профессии наиболее вырос за прошедшие семь лет? Дайте объяснение (выскажите не менее двух объяснений).

Источник

Консультация «Коллективный труд как форма организации детской деятельности»

Большое воспитательное значение имеет коллективный труд детей, в ходе которого они переживают радость сотрудничества, у них появляется чувство ответственности за выполняемую работу, возникает желание работать сообща. По мере накопления опыта участия в труде и овладения детьми трудовыми навыками воспитатель переходит к более сложной задаче – обучению детей трудиться вместе, помогая друг другу (в ст. гр.).

В организации коллективного трудая четко выделяю 3 последовательных этапа:

I. Распределение предстоящей работы между участниками;

II. Выполнение детьми разных заданий;

III. Обсуждение результатов трудовой деятельности.

1 этап – распределение заданий между детьми идет в определенной последовательности. Я сначала разъясняю детям пользу труда, насколько он нужен и важен для коллектива (убрать участок от мусора, чтобы детям было удобно играть на ровной и чистой площадке, перечисляю объем предстоящего труда, как одно общее задание для всех детей.

Пр. : Мы будем сегодня убирать нашу комнату. Что же нужно сделать? Протереть все игрушки в шкафу и поставить их на место, в игровом уголке – помыть посуду, причесать кукол, в уголке природы полить комнатные растения, клетку промыть.

Затем я всю группу детей делю на звенья, где учитываю их индивидуальные особенности (чтобы рядом с нерешительным оказался самостоятельный, рядом с неумелым – умелый, с быстрым – медлительный).

Белков – Перов, Бусыгина – Попова и т. д.

Я постоянно напоминаю детям, что много дел можно выполнить только сообща, если все будут работать.

Состав детей в звеньях всегда постоянный, что дает возможность менять содержание труда между звеньями. Затем я распределяю работу в звеньях и даю указания о способах выполнения работы,ее последовательности:

1 звено посеет овес для попугаев. Взять коробку, насыпать земли и посеять овес.

2 звено в игровом уголке промыть шкаф, полки, вымыть посуду, …

В следующий раз я меняю содержание для звеньев, этим самым вовлекаю детей во все виды работы.

В период распределения работы формирую у детей представление о значимости труда, который они будут выполнять, рассказываю о содержании общей работы и задания для каждого отдельного звена; показываю возможные способы распределения работы внутри звена (заранее договорившись, кто какое дело будет выполнять, распределять работу справедливо, поровну, уступать друг другу, чтобы самое интересное задание выполняли по очереди, тогда никому не будет обидно) ввожу правила, регулирующие взаимоотношения между детьми (сделал свое задание, помоги другому).

Сейчас я стараюсь, чтобы дети сами справедливо самостоятельно распределяли работу между собой (обсуждая с детьми насколько справедливы они были друг к другу в процессе распределения работы, сумели ли договориться, кто был особенно внимательным к просьбам товарищей).

2 этап – выполнение детьми трудовых заданий. Я стараюсь, чтобы выполняя задания, дети рационально организовывали свою деятельность, т. е. имели все необходимое для труда, предусмотрели последовательность работы. Я задаю вопросы. Что понадобится для работы? «С чего начать? Что будешь делать потом?». Дети вырабатывают привычку продумывать работу перед ее началом по определенному плану. В процессе труда направляю усилия каждого ребенка на достижение поставленной цели. Уделяю особое внимание детям торопливым, невнимательным. (Никита, Вова, Таня)Ввожу для них правила: «Прежде чем передать работу другим надо проверить ее качество. (Сделаешь плохо – подведешь товарищей)».

Я учу ребят помогать друг другу советом, показом, но не делать работу за другого.

Пр. : Шура очень нерешительная, поэтому Марина всегда помогает ей.

Есть и такие ребята в группе, которые выполняют работу медленно, но старательно и аккуратно (Макс, Ярик) поэтому я разъясняю, что торопить их не надо, лучше немного подождать или помочь. «Нельзя оставлять товарищей в беде», «Товарищам всегда надо прийти на помощь».

Я всегда стремлюсь представить работу каждого ребенка, как часть общего задания, подчеркиваю, что они вместе отвечают за результата труда, даю советы, как наладить работу так, чтобы никто не ждал другого.

Координирую работу в звеньях. Если какое то звено закончило работу,то стараюсь подчеркнуть взаимовыручку: «Молодцы, уже закончили свое дело, но я знаю что вы не откажитесь помочь товарищам».

Стараюсь вызвать у детей радость от участия в общем труде. «Как интересно работать, когда все стараются, помогают друг другу».

Итак, в процессе совместного труда я внимательно присматриваюсь к взаимоотношениям между детьми в звеньях, побуждаю их к проявлению товарищества, ответственности.

3 этап – обсуждение результатов детского труда – ставлю задачу на конкретных примерах показать преимущества коллективного труда.

Ставлю вопросы: Что мы с вами умеем сделать? Как изменилась комната, после уборки? Дети перечисляют выполненную работу. Я постоянно отмечаю, что работая дружно вместе можно сделать много дел. Оценивая качество работы я привожу в пример настойчивых, старательных детей, тщательно выполняющих свое дело, но не забываю о том, что каждый может так же работать хорошо.

Отмечаю тех детей, которые пришли на помощь к товарищу. Побуждаю детей к активному обсуждению поступков своих товарищей.

С обсуждением положительных примеров, привлекаю внимание детей к отдельным недостаткам, но указываю на недостатки мягко, доброжелательно, убеждая детей, что они сами поняли свои ошибки и больше их не будут повторять.

За 2 года дети приобрели трудовые навыки, осознали жизненную необходимость и полезность своего труда для окружающих, повысился интерес к труду. В коллективном труде они научились работать сообща, помогать друг другу, распределять справедливо обязанности.

(Вова: Я накрою завтрак и обед, а Марина – полдник и ужин).

Организация коллективного труда. Большое воспитательное значение имеет коллективный труд детей. в ходе которого они переживают радость соотрудничества. У них появляется чувство.

План самообразования педагога План самообразования педагога Влияние коллективных форм трудовой деятельности на взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста.

Источник

Что создается трудом какие есть преимущества коллективного труда перед индивидуальным

Труд — один из видов деятельности человека, который всегда имеет практический результат.

1. Как Вы думаете, почему каждый человек должен трудиться?

2. Составьте рассказ о труде, используя следующий план.

1) Что создаётся трудом? Какие есть преимущества коллективного труда перед индивидуальным?

2) В чём состоит важность домашнего труда? Какой труд можно назвать творческим?

1. Чтобы обеспечить себе и своей семье необходимые материальные условия для жизни ИЛИ чтобы реализовать свои способности, приносить пользу своей Родине.

2. Рассказ о труде должен включать:

— указание на различные продукты и услуги, которые создаются трудом;

— указание одного или нескольких преимуществ коллективного труда перед индивидуальным;

— объяснение важности домашнего труда членов семьи;

— объяснение особенностей/специфики творческого труда.

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Общество — группа людей, обладающих общими ценностями, целями и интересами.

2) Мнение коллектива сверстников, оценка коллективом поступков и поведения подростка для него очень важны.

3) Моральные нормы устанавливаются государством.

4) Трудоспособное население страны, которое обладает физическими возможностями и знаниями, необходимыми для выполнения какой-либо работы, называют финансовыми ресурсами.

5) Исполнительная власть осуществляется правительством, министерствами и различными ведомствами.

1) Общество — группа людей, обладающих общими ценностями, целями и интересами. Да, верно, это одно из узкосмысловых значений данного термина.

2) Мнение коллектива сверстников, оценка коллективом поступков и поведения подростка для него очень важны. Да, верно, это один из ключевых агентов его социализации.

3) Моральные нормы устанавливаются государством. Нет, неверно, правовые нормы устанавливаются государством.

4) Трудоспособное население страны, которое обладает физическими возможностями и знаниями, необходимыми для выполнения какой-либо работы, называют финансовыми ресурсами. Нет, неверно, это трудовые ресурсы.

5) Исполнительная власть осуществляется правительством, министерствами и различными ведомствами. Да, верно.

В ходе социологического опроса молодых граждан страны Z им задавали вопрос: «В деятельности какой общественной организации (объединения, инициативной группы т. п.) Вы могли бы безвозмездно принимать участие?»

Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в графическом виде.

1. Как ответила наибольшая доля опрошенных? Предположите почему.

2. Много или мало опрошенных могли бы участвовать в деятельности волонтёрских организаций? Выскажите свою позицию по этому вопросу. Объясните свой ответ.

3. Какой ответ на вопрос дали бы Вы, если бы участвовали в опросе?

1. Наибольшая доля опрошенных ответили, что могли бы принять участие в деятельности экологической организации. Предположение: вероятно, большинство опрошенных понимают опасность экологических проблем и важность их решения.

2. Ответ на второй вопрос с объяснением:

— в деятельности волонтёрских организаций хотят участвовать достаточно много опрошенных (это третий по популярности ответ), возможно, потому, что сейчас такой деятельности уделяется много внимания в обществе (волонтёры помогали во время проведения Олимпиады в Сочи, чемпионата мира по футболу, волонтёры помогают искать пропавших людей, в школах также создаются волонтёрские организации);

— не очень много опрошенных (около 17%) готовы участвовать в деятельности волонтёрских организаций; возможно, это объясняется тем, что люди недостаточно информированы о деятельности организаций такого рода.

3. Ответ на третий вопрос в соответствии с требованием задания.