Известно что попугаи могут произносить человеческие слова является ли разговор с говорящим

Известно что попугаи могут произносить человеческие слова является ли разговор с говорящим

О. Я. Гойхман, Т. М. Надеина

Речевая коммуникация: Учебник

К выпускникам российских вузов предъявляются требования наличия у них не только высокого профессионализма, но и глубокого понимания принципов общения, особенно речевого. Культура речи является по существу одной из составляющих профессиональной подготовки специалистов по туризму, оказанию правовых услуг населению, музейно-выставочному сервису, менеджменту, не говоря уже о референтах, документоведах и имиджмейкерах. Все они должны в совершенстве владеть всеми видами речевой деятельности, обладать навыками речевого тестирования, уметь квалифицированно вести беседу (именно вести, а не только участвовать в ней), в общем, чувствовать себя вполне уверенно как в бытовой, так и в деловой сферах общения.

Несмотря на широкий интерес к проблемам речевой коммуникации, ощущается дефицит соответствующих отечественных учебников и учебных пособий. Немало книг посвящено деловому общению, но их авторами являются, как правило, либо психологи, либо философы, либо специалисты в области управления, поэтому, на наш взгляд, в этих изданиях факторы языка и речи нередко отодвинуты на второй план.

Между тем следует отметить появление в последнее время (прежде всего в связи с введением в государственные стандарты всех специальностей дисциплины «Русский язык и культура речи») весьма конструктивных пособий по культуре речи, которые, однако, не исчерпывают всех реалий, связанных с речевым общением. Особенно обширна переводная литература, но и она не охватывает всего круга проблем речевой коммуникации.

Анализируя взгляды авторов на способы достижения целей речевого общения, что определяет в конечном итоге как содержание учебных дисциплин, так и используемые в них приемы обучения, можно отметить наличие основных подходов – лингвистического (ортологического), психолингвистического, психологического и комплексного.

Лингвистический (ортологический) подход заключается в постулировании необходимости овладения нормами литературного языка и критериями культуры речи для эффективного достижения конечной цели общения. Такой подход характерен для учебников по русскому языку и культуре речи.

В рамках психолингвистического подхода можно выделить два направления – в зависимости от представлений об эффективности речевого общения:

риторическое – определяется лингвистическими характеристиками речевого сообщения (его композицией, выбором языковых средств и т. д.), зависящими от характеристик слушателей, ситуации и других факторов (реализуется в учебниках по риторике);

деятельностное – зависит от уровня развития у человека навыков основных видов речевой деятельности (реализуется в учебниках, адресованных главным образом студентам педагогических вузов).

Психологический подход основывается на представлении о том, что успех коммуникации зависит от умения человека использовать психологические механизмы взаимодействия людей, и характерен в большинстве своем для учебников по деловому общению.

В предлагаемом учебнике реализован комплексный подход к обучению речевому общению, объединяющий подходы, перечисленные выше. Он затрагивает различные аспекты процесса речевого общения и является оптимальным, поскольку обеспечивает учет самых разных факторов. Согласно этому подходу обучение речевой коммуникации должно преследовать следующие основные цели:

• овладение нормами литературного языка (ортологический аспект);

• умение строить речь с применением различных способов в зависимости от условий общения: выбирать языковые средства, фигуры речи и т. п. (риторический аспект);

• совершенствование навыков всех видов речевой деятельности (деятельностный аспект);

• знание психологических механизмов взаимодействия людей (психологический аспект).

Следует отметить, что сегодня речевая коммуникация предстает как научное направление и самостоятельная учебная дисциплина, имеющая свой (может быть, не совсем сложившийся) понятийный аппарат, и без понимания этого невозможно освоение ее содержания.

Один из главных вопросов в понимании сущности речевой коммуникации: это процесс воздействия или взаимодействия? Есть сторонники и того, и другого подходов. Не выражая, конечно же, истину в последней инстанции, хотелось бы изложить нашу точку зрения, с позиции которой студенту даются основные понятия дисциплины.

Под речевой коммуникацией будем понимать речемыслительную деятельность, осуществляемую в целях взаимодействия. Думается, что взаимодействие не ограничивается информационной функцией языка, а осуществляется в рамках и других функций. Естественно, что при использовании агитационной функции взаимодействие принимает характер воздействия.

Более того, если ситуация речевой коммуникации по типу является бытовой, то она далеко не всегда требует воздействия на собеседника, однако деловое общение не реализуется вне целевых установок.

Немаловажным с методологической точки зрения является также выбор стратегии в осмыслении речевой коммуникации как деятельности, поскольку, как отмечал А.А. Леонтьев[1], субъект деятельности всегда является «коллективным субъектом», а отнюдь не изолированным индивидом, что и делает общение внутренним моментом деятельности.

Приведенные выше положения составили основу разработанной кафедрой русского языка и литературы МГУС новой для российской образовательной системы дисциплины «Основы речевой коммуникации» (в современных стандартах – «Речевая коммуникация»), преподавание которой впервые началось в 1991 г. студентам специальности «Социальная работа», а в 1993 г. – студентам специальностей «Социально-культурный сервис и туризм» и «Домоведение». В 1992 г. было издано кафедральное учебное пособие, а в 1997 г. вышел в свет учебник для вузов с грифом Минобразования РФ «Основы речевой коммуникации».

Второе издание предлагаемого вниманию читателей учебника переработано и дополнено с учетом современных представлений о речевой коммуникации и многолетнего опыта преподавания его авторов.

Основные понятия теории речевой коммуникации

Глава 1.1. Речевая коммуникация

Слово «коммуникация» – одно из многих иностранных слов, которые в настоящее время широко употребляются в русском языке. Оно происходит от латинского слова communico, что означает «делаю общим, связываю, общаюсь», поэтому наиболее близким к нему по значению является русское слово «общение». От слова «коммуникация» происходят такие слова, как «коммуникабельность» (способность к общению, общительность), «коммуникабельный» (общительный) человек, а также «коммуникативный» (относящийся к коммуникации; например коммуникативный тип высказывания).

Другое значение слова «коммуникация» – пути сообщения, транспорта, связи, сети подземного коммунального хозяйства. В этом смысле говорят, например, о подземных, воздушных и других коммуникациях, о системах коммуникаций. В нашем курсе термин «коммуникация» употребляется, естественно, в первом значении, так как объектом изучения является именно общение между людьми. С этим значением связано и научное определение понятия: «Коммуникация – специфическая форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности»[2].

Общеизвестно, что насекомые, птицы, животные располагают богатейшими звуковыми и кинетическими (двигательными) средствами обмена информацией. Однако взаимодействие между ними ученые называют «биологически целесообразным совместным поведением, направленным на адаптацию к среде и регулируемым, в частности, сигнализацией»[3].

Источник

ПОЧЕМУ ПОПУГАИ МОГУТ РАЗГОВАРИВАТЬ

Амазон

А этот зеленый крупный попугай-долгожитель – представитель американской фауны. Они столь же громогласны как жако и в природе также достаточно общительны.

И по уровню интеллекта они мало уступают серым попугаям, любопытны, энергичны, склонны крепко привязываться к хозяину. Из-за большой врожденной активности с этой птицей также необходимо проводить много времени, предлагать ей какие-то игры и занятия. Обучение речи – одна из таких прекрасных игр, тем более что амазоны очень охотно идут на контакт.

Они с легкостью запоминают несколько десятков слов, выучивают стихи и любят песенки. Причем есть свидетельства, что этот попугай способен обучаться самостоятельно и повторять слова и звуки, которым его не учили специально – просто они ему понравились и запомнились. Правда, артикуляция амазонов не столь хороша как у жако.

Лучшие статьи : Как взаимодействуют различные популяции животных

Видео

Коллективный разум, или жизнь в стае

Попугаи — очень общительные птицы. В естественных условиях они живут только стаями, в которых идет постоянное общение. А что представляет собой такая стая? Настоящую и крепкую семью.

Новорождённый попугайчик в такой семье внимательно следит за взрослыми птицами, копирует их повадки, а также запоминает все, что они говорят. В дальнейшем все это будет использоваться при общении со своими сородичами.

А теперь давайте представим, что попугай всю свою жизнь проведет не в стае, а в обычной человеческой семье. Эта семья будет восприниматься, как его стая. Что же ему останется делать?

Правильно — он будет следить за вами, стараться запомнить и скопировать все, что вы будете говорить друг другу. Ну а дальше, попугай постарается воспользоваться полученной информацией, чтобы наладить общение со своей новой семьей.

Но не стоит думать, что попугай моментально запомнит все, что вы говорите, и начнет вечером рассказывать анекдоты. Нет, все совсем не так. Опять же, обратимся к матушке природе. Представьте себе стаю попугаев, которые живут где-нибудь в джунглях.

Нужны им будут анекдоты, или длинные красивые фразы? Конечно же нет. Для общения со своими сородичами им не нужно запоминать слишком много — набор «фраз» очень ограничен.

А потому, если ваш попугай не вундеркинд, чтобы он начал что-то запоминать, это слово нужно постоянно повторять в его присутствии.

Хочется также дать сразу один совет: если вы хотите иметь дома говорящего попугая, то не стоит подыскивать ему соседа по клетке. В таком случае они будут больше общаться между собой и на ваши потуги внимания обращать практически не будут.

Виды говорящих попугаев

Почти все попугаи могут разговаривать. Существует своеобразный топ-5 лучших «говорунов». Итак, какие попугаи лучше говорят?

Влияет ли пол попугая на его способность говорить

Существует такое утверждение, что попугаи женского пола хуже обучаются говорить, нежели особи мужского пола. Какая-то доля правды в этом есть, так как разговорные навыки девочек немного ограничены.

Но если зададитесь целью, то сможете научить говорить и попугайчика девочку, тогда произносимые слова будут гораздо четче, чем у мальчиков.

Особых отличий в дрессировке пернатых мальчиков и девочек нет, просто для обучения девочек говорить потратите гораздо больше времени

Какие попугаи разговаривают лучше всех?

Разнообразие видов, несомненно, очень велико, но абсолютные рекордсмены всё-таки есть, таковым является Жако, это единственный попугай, которого легче всего научить говорить. Птицы очень интеллектуальны, быстрее остальных запоминают слова, фразы, словосочетания и даже целые предложения. Прекрасно и точно парадируют голоса, звуки, музыку. Хорошо обученные Жако, могут не только произносить выученные слова и фразы, но и поддержать разговор.

Кого из попугаев тяжелее всего научить поддерживать беседу

Самые распространенные и сравнительно недорогие – волнистые попугайчики. Птички могут разговаривать, но делают они это редко. Лучше всего они общаются со своей парой или со своим отображением в зеркале.

Еще одна тяжело обучаемая бюджетная порода – неразлучники. Однако заводчикам следует помнить, что покупать попугаев лучше всего в паре. Неразлучники – символ крепкой семьи и верных родственных отношений. Находясь в паре, попугаи тяжело обучаются человеческой речи. Хозяин в качестве собеседника им не нужен. Однако если владельцу удастся научить птицу 10-15 словам, то она с удовольствием будет их повторять по поводу и без. Способность запоминать и повторять слова зависит и от пола птицы. Самцы обучаются легче и быстрее, чем самки.

Как научить попугая говорить

Имея представление о том, почему попугаи разговаривают, можно смело переходить к изучению информации по их обучению. Выполнение ряда правил позволит добиться успеха даже с теми видами, которые не отличаются особыми способностями:

Итак, почему попугаи говорят? Потому что у них к этому имеются способности и внимательные хозяева, которые не жалеют времени на занятия с пернатым другом!

Источник

Модель речевой коммуникации

В каких бы условиях ни осуществлялась речевая коммуникация, с помощью каких бы средств ни передавалась информация, сколько бы человек ни принимали участие в общении, в основе лежит единая схема, или модель. Компонентами этой модели являются:

1) отправитель информации(или адресант) – говорящий или пишущий человек;

2) получатель информации(или адресат) – читающий или слушающий человек;

3) сообщение(текст в устной или письменной форме) – неотъемлемая часть модели, поскольку без обмена информацией не может быть речевой коммуникации.

Отдельное речевое действие (фрагмент коммуникации) называется коммуникативным актом(например, в диалоге – реплика одного из собеседников).

Простейшая схема отдельного коммуникативного акта в процессе речевой коммуникации выглядит следующим образом:

В рамках коммуникативного акта отправитель информации (например, говорящий), имея мотив высказывания, строит его во внутренней речи, а при переводе во внешнюю речь кодирует в звуки. Получатель, воспринимая поступающий сигнал, декодирует его и распознает смысл высказывания. У него также возникает мотив высказывания, происходит обмен репликами, т. е. осуществляется обратная связь. Другими словами, отправитель и получатель меняются местами, но схема коммуникативного акта остается при этом прежней.

Таким образом, речевая коммуникация – это общение людей, понимаемое в широком смысле слова не только как разговор или беседа, а как любое взаимодействие с целью обмена информацией (чтение, письмо и т. д.).

Общение осуществляется в процессе речевой деятельности человека с помощью вербальных (словесных) и невербальных средств. Вербальная речевая деятельность включает четыре аспекта: говорение, слушание, чтение, письмо.

Основная цель речевого общения – обмен информацией. В соответствии с этим задачи, которые решает человек в процессе общения, можно свести к следующим основным:

• эффективное получение информации;

• эффективная передача информации;

• достижение поставленной цели путем убеждения собеседника и побуждения его к действию;

• получение дополнительной информации о собеседнике;

Эффективное получение информации относится как к устной, так и к письменной речи и зависит от уровня владения навыками чтения и слушания. Эффективная передача информации (в письменной и устной формах) предполагает владение навыками письма и говорения. Достижение поставленной цели путем убеждения собеседника предполагает знание основных риторических приемов (как в устной, так и в письменной речи), а также владение речевыми тактиками убеждения и побуждения. Получение дополнительной информации о собеседнике возможно на основе знания основных закономерностей функционирования языка в обществе (чтобы определить уровень социально-культурного развития человека, его социальную принадлежность), умения различать оттенки интонации и голоса собеседника (чтобы оценить его эмоциональное состояние), умения интерпретировать содержание его высказываний и понять возможный подтекст. Позитивная самопрезентация означает способность произвести хорошее впечатление на собеседника (или на читателя) и предполагает владение основами культуры речи, что включает в себя и знание норм языка, и умение «исполнить» свою речь в приятной для собеседника манере, продемонстрировав свои положительные качества.

В соответствии с этими задачами и построен курс «Основы речевой коммуникации». Две следующие главы первого раздела знакомят с формами функционирования языка в обществе, с понятием речевой нормы и основными принципами культуры речи. Последующие разделы – практическая часть курса – посвящены совершенствованию навыков основных видов речевой деятельности, вопросам этики и психологии общения, обучению деловому общению с помощью деловых игр.

Вопросы и задания

Можно ли назвать речевым общение между глухонемыми людьми?

Вспомните рассказ А. Конан-Дойля «Пляшущие человечки». С помощью каких средств – вербальных или невербальных – осуществлялась коммуникация в этом случае?

Известно, что попугаи могут произносить человеческие слова. Является ли разговор с говорящим попугаем коммуникацией?

Словосочетание «уважаемые товарищи» употребляется, как правило, в фатической функции, т. е. для установления контакта с окружающими. Приведите другие примеры.

Прочитайте предложение: «Человек состоит из трех слогов». Скажите, в какой функции употребляется слово «человек» в данном предложении?

Какое значение имеет слово «речь» в предложении: «Его речь была нелогичной»? Конкретизируйте это предложение, выразив разные значения термина «речь»: а) речевая деятельность, б) продукт деятельности.

Исследователи установили, что человек, хорошо владеющий одним иностранным языком, гораздо легче осваивает второй, чем человек, не знающий никакого иностранного языка. Как вы думаете, чем можно объяснить этот факт?

Источник

Модель речевой коммуникации

Модель речевой коммуникации

В каких бы условиях ни осуществлялась речевая коммуникация, с помощью каких бы средств ни передавалась информация, сколько бы человек ни принимало участие в общении, в основе ее лежит единая схема, или модель. Компонентами этой модели являются:

1. Отправитель информации (или адресант) — говорящий или пишущий человек.

2. Получатель информации (или адресат) — читающий или слушающий человек.

3. Сообщение — текст в устной или письменной форме — неотъемлемая часть модели, поскольку без обмена информацией нет речевой коммуникации.

Отдельное речевое действие (фрагмент коммуникации) называется коммуникативным актом. Например, в диалоге — реплика одного из собеседников.

Простейшая схема отдельного коммуникативного акта в процессе речевой коммуникации выглядит следующим образом:

В рамках коммуникативного акта отправитель информации (например, говорящий), имея мотив высказывания, строит его во внутренней речи, затем при переводе во внешнюю речь кодирует в звуки. Получатель, воспринимая поступающий сигнал, декодирует его и распознает смысл высказывания. У него также возникает мотив высказывания, происходит обмен репликами, то есть осуществляется обратная связь. Таким образом, отправитель и получатель меняются местами, но схема коммуникативного акта остается при этом прежней.

Таким образом, речевая коммуникация — это общение людей, понимаемое в широком смысле слова не только как разговор, беседа, а как любое взаимодействие с целью обмена информацией (чтение, письмо и т.д.).

Общение осуществляется в процессе речевой деятельности человека с помощью вербальных (словесных) и невербальных средств. Вербальная речевая деятельность включает четыре аспекта: говорение, слушание, чтение, письмо.

Основная цель речевого общения — обмен информацией. В соответствии с этим задачи, которые решает человек в процессе общения, можно свести к следующим основным:

• эффективное получение информации;

• эффективная передача информации;

• достижение поставленной цели путем убеждения собеседника и побуждения его к действию;

• получение дополнительной информации о собеседнике;

Эффективное получение информации относится как к устной, так и к письменной речи и зависит от уровня владения навыками чтения и слушания. Эффективная передача информации (в письменной и устной форме) предполагает владение навыками письма и говорения. Достижение поставленной цели путем убеждения собеседника требует знания основных риторических приемов (как в устной, так и в письменной речи), а также владения речевыми тактиками убеждения и побуждения. Получение дополнительной информации о собеседнике возможно на основе знания объективных закономерностей функционирования языка в обществе (чтобы определить уровень социально-культурного развития человека, его социальную принадлежность), умения различать оттенки интонации и голоса собеседника (чтобы оценить его эмоциональное состояние), умения интерпретировать содержание его высказываний и понять возможный подтекст. Позитивная самопрезентация означает способность произвести хорошее впечатление на собеседника (или на читателя) и предполагает владение основами культуры речи, что включает в себя и знание норм языка, и умение «исполнить» свою речь в приятной для собеседника манере, продемонстрировав свои положительные качества.

1. Можно ли назвать речевым общение между глухонемыми людьми?

2. Вспомните рассказ А. Конан Дойла «Пляшущие человечки». С помощью каких средств — вербальных или невербальных — осуществлялась кoммyнникaция в этом случае?

3. Известно, что попугаи могут произносить человеческие слова. Является ли разговор с говорящим попугаем коммуникацией?

4. Словосочетание «уважаемые товарищи» употребляется, кaк правило, в фактической функции, то есть для установления контакта с окружающими. Приведите другие примеры.

5. Прочитайте предложение: «Человек состоит из трех слогов». В какой функции употребляется слово «человек» в данном предложении?

6. Кaкoe значение имеет слово «речь» в предложении: «Его речь была нелогичной»? Конкретизируйте это предложение, выразив разные значения термина «речь»:

а) речевая деятельность,

б) npoдукт деятельности.

7. Исследователи установили, что человек, хорошо владеющий одним иностранным языком, гораздо легче осваивает второй, чем человек, не знающий никакого иностранного языка. Kaк вы думаете, чем можно объяснить этот факт?

Источник

Почему попугаи разговаривают а другие птицы и животные нет: исследования

Интересный факт — из всех земных существ, помимо людей, только некоторые птицы способны говорить «по-нашему». Среди птиц с такой способностью самыми известными болтунами являются, конечно же, попугаи. Они могут говорить на разных языках, петь, выступать на сцене. Как и почему у них это получается, в то время как нашим «ближайшим родственникам» приматам это не дано?

Птички певчие

Невролог из Дюкского исследовательского Университета(Великобритания) Эрих Джервис опубликовал статью с очень интересными результатами своего исследования. Он выяснил, что у любой птицы, которая умеет петь (издавать птичьи трели), есть особая область в мозге. Эрих назвал эту область «песенной системой». Так вот, у попугаев эта система имеет еще и дополнительный уникальный слой. Именно это позволяет им так искусно петь и подражать человеческой речи.

Но зачем вообще попугаям учиться нам подражать? Оказывается, с помощью такой способности они приспосабливаются к окружающей среде и выживают.

Подробнее это объяснила Ирен Пепперберг, преподаватель Гарварда. Ирен на протяжении 30 лет изучала интеллект африканского серого попугая Алекса, который жил у нее вплоть до своей смерти. По словам ученой: «В дикой природе одинокая птица — это мертвая птица. Попугаи не могут одновременно искать пищу и высматривать хищников. А в стае они могут меняться ролями и выживать».

Оказываясь среди людей, попугаи стараются приспособиться и к этой «стае», поэтому учатся копировать человеческую речь. При этом они могут освоить сразу несколько диалектов. Например, амазонские попугаи умеют говорить сразу на нескольких региональных диалектах, используя эту способность во время своих перелетов в другие районы.

Важно! Как только попугай попадает к человеку, он сразу же пытается «стать своим», словно становясь членом новой стаи.

Домашние и дикие — есть ли разница?

У домашних попугаев есть все необходимые условия для овладения человеческой речью — свободное время, более развитые умственные способности, доступная еда и тесное общение с людьми. А у диких попугаев всего этого нет. Им нужно в первую очередь добывать себе пищу и спасаться от хищников.

Факт! Бывают случаи, когда дикие птицы говорят по-человечески. Но в этом случае они обучаются не от людей, а от сбежавших или потерявшихся домашних попугаев. Ученые уверены, что в дикой природе птицы стремятся перенять что-то новое от своих собратьев, а не от людей. Человек неинтересен попугаю до тех пор, пока тот не становится его хозяином.

Понимают ли попугаи, что именно они говорят?

Нет, не понимают. Некоторые слова могут иметь у них определенные ассоциации (например, с получением еды), но в целом они не осознают, что «болтают».

Простой пример. Многие домашние попугаи умеют говорить «привет, как дела?», когда человек заходит в комнату. Но при этом птица не понимает, что именно говорит, и уж точно ей неинтересно, как у вас дела. Пернатый говорун просто запомнил, что именно эту фразу говорит его хозяин, когда кто-то заходит. И, скорее всего, у него это приветствие ассоциируется с чем-то вроде «о, кто-то новый зашел!»

Важно! Попугаев сильнее всего привлекают слова, фразы и звуки, которые мы произносим на эмоциях, с возбуждением и волнением. Именно поэтому они очень быстро осваивают ненормативную лексику.

А вот названия предметов, форм, цветов и даже чисел эти болтливые питомцы могут запомнить при длительных и упорных тренировках. Так, Алекс, попугай Ирен Пепперберг, за 30 лет жизни выучил названия 50 предметов, 7 цветов, 6 геометрических форм (в том числе, треугольник и четырехугольник), а также счет от 1 до 8. При этом он мог ответить на вопрос: «Алекс, сколько красных палочек лежит на подносе?». На подносе обычно лежало много разных предметов, и попугай называл точное количество именно предметов нужной формы и цвета.

Выводы

Попугаи — очень социальные существа. Им необходимо общаться, чтобы взаимодействовать и сотрудничать. Поэтому, если рядом нет собратьев, а есть только люди, то они заговорят и с людьми. Если бы мы изучили язык этих общительных птичек, то им бы не пришлось подражать нашему. Разговаривая по-человечески, попугай в его понимании становится членом человеческой семьи. Вот только для плодотворного обучения отношение хозяев к нему должно быть доброжелательным. Напуганная или обиженная птица ни одного словечка не выучит!

Источник