Запиши что обозначает цифра 7 в записи каждого числа

Запиши, что обозначает цифра 7 в записи каждого числа 70, 700, 7 000, 70 00, 700 000?

Запиши, что обозначает цифра 7 в записи каждого числа 70, 700, 7 000, 70 00, 700 000.

Какой разбор обозначается цифрой 1?

Какой разбор обозначается цифрой 1.

Используя цифры 1 2 7 8 запиши 4 двух значних числа каждое из которых делиться на 9?

Используя цифры 1 2 7 8 запиши 4 двух значних числа каждое из которых делиться на 9.

Наименьше Четырехзначное число Наибольше пятизначное Наименьше ТрехЗначное число, в записи которого нет цифры 0 наибольшее четырёхзначное число, в записи которого нет цифры 9?

Наименьше Четырехзначное число Наибольше пятизначное Наименьше ТрехЗначное число, в записи которого нет цифры 0 наибольшее четырёхзначное число, в записи которого нет цифры 9.

Что обозначает слово под цифрой 1?

Что обозначает слово под цифрой 1.

Запишите все трехзначные числа, для записи которых употребляютсятолько цифры 0 и 7?

Запишите все трехзначные числа, для записи которых употребляютсятолько цифры 0 и 7.

Найдите сумму этих чисел и разделите её на 211.

Что обозначает цифра 3 над словом осторожно?

Что обозначает цифра 3 над словом осторожно.

Что обозначает цифра 6 над словом лёгкое.

Запиши три 14 значных числа оканчивающиеся черными цифрами нечетными цифрами?

Запиши три 14 значных числа оканчивающиеся черными цифрами нечетными цифрами.

Записи трехзначное натуральное число у которого : цифра сотен3, но меньше 5 ; цифра десятков обозначает удвоенное количество сотен ; цифра единиц обозначает четверть десятков?

Записи трехзначное натуральное число у которого : цифра сотен3, но меньше 5 ; цифра десятков обозначает удвоенное количество сотен ; цифра единиц обозначает четверть десятков.

Источник

Разряды и классы чисел

Статья находится на проверке у методистов Skysmart.
Если вы заметили ошибку, сообщите об этом в онлайн-чат
(в правом нижнем углу экрана).

Числа и цифры

Числа — это единицы счета. С помощью чисел можно сосчитать количество предметов и определить различные величины.

Для записи чисел используются специальные знаки — цифры. Всего их десять: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0.

Натуральные числа — это числа, которые мы используем при счете. Вот они: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, …

От количества цифр в числе зависит его название.

Число, которое состоит из одного знака, называется однозначным. Наименьшее однозначное — 1, наибольшее — 9.

Число, которое состоит из двух знаков цифр, называется двузначным. Наименьшее двузначное — 10, наибольшее — 99.

Числа, которые записаны с помощью двух, трех, четырех и более цифр, называются двузначными, трехзначными, четырехзначными или многозначными. Наименьшее трехзначное — 100, наибольшее — 999.

Каждая цифра в записи многозначного числа занимает определенное место — позицию.

Классы чисел

Цифры в записи многозначных чисел разбивают справа налево на группы по три цифры в каждой. Эти группы называют классами. В каждом классе цифры справа налево обозначают единицы, десятки и сотни этого класса.

Названия классов многозначных чисел справа налево:

Чтобы читать запись многозначного числа было удобно, между классами оставляют небольшой пробел. Например, чтобы прочитать число 125911723296, удобно сначала выделить в нем классы:

А теперь прочитаем число единиц каждого класса слева направо:

Разряды чисел

От позиции, на которой стоит цифра в записи числа, зависит ее значение. Например:

Можно сформулировать иначе и сказать, что в заданном числе 1 123 цифра 3 располагается в разряде единиц, 2 в разряде десятков, 1 в разряде сотен, а 1 служит значением разряда тысяч.

Проясним, что такое разряд в математике. Разряд — это позиция или место расположения цифры в записи натурального числа.

У каждого разряда есть свое название. Слева всегда живут старшие разряды, а справа — младшие. Чтобы быстрее запомнить, можно использовать таблицу.

Количество разрядов всегда соответствует количеству знаков в числе. В этой таблице есть названия всех разрядов для числа, которое состоит из 15 знаков. У следующих разрядов также есть названия, но они используются крайне редко.

Низший (младший) разряд многозначного натурального числа — разряд единиц.

Высший (старший) разряд многозначного натурального числа — разряд, соответствующий крайней левой цифре в заданном числе.

Вы наверняка заметили, что в учебниках часто ставят небольшие пробелы при записи многозначных чисел. Так делают, чтобы натуральные числа было удобно читать. А еще чтобы визуально разделить классы чисел.

Разрядные единицы обозначают так:

Каждые три разряда, следующие друг за другом, составляют класс. Первые три разряда: единицы десятки и сотни — образуют класс единиц (первый класс). Следующие три разряда: единицы тысяч, десятки тысяч и сотни тысяч — образуют класс тысяч (второй класс). Третий класс будут составлять единицы, десятки и тысячи миллионов и так далее.

Чтобы легче понимать математику — записывайтесь на наши курсы по математике!

Потренируемся

Пример 1. Записать цифрами число, в котором содержится:

Все разрядные единицы, кроме простых единиц, называют составными единицами. Каждые десять единиц любого разряда составляют одну единицу следующего более высокого разряда:

Чтобы узнать, сколько в числе заключается всех единиц какого-либо разряда, нужно отбросить все цифры, обозначающие единицы низших разрядов и прочитать число, которое выражено оставшимися цифрами.

Пример 2. Сколько сотен содержится в числе 6284?

В числе 6284 на третьем месте в классе единиц стоит цифра 2, значит, в числе есть две сотни.

Следующая цифра слева — 6, означает тысячи. Так как в каждой тысяче содержится 10 сотен то, в 6 тысячах их заключается 60.

Значит, в данном числе содержится 62 сотни.

Цифра 0 в любом разряде означает отсутствие единиц в данном разряде.

Проще говоря, цифра 0 в разряде десятков означает отсутствие десятков, в разряде сотен — отсутствие сотен и т. д. В том разряде, где стоит 0, при чтении числа ничего не произносится:

Чтобы проще освоить эту тему, можно распечатать таблицу классов и разрядов для учащихся 4 класса и обращаться к ней, если возникнут сложности.

Источник

Число 7. Цифра 7. Состав числа 7. 1-й класс

Класс: 1

Основные цели урока:

1. Ввести число 7, цифру 7; разобрать состав числа 7. 2. Закрепить взаимосвязь между частью и целым, сложение и вычитание на числовом отрезке. 3. Развивать вычислительные навыки, мышление, речь, познавательные интересы.

Структура урока

I. Организационный момент

II. Устный счет

III. Постановка учебной задачи

IV. “Открытие” детьми нового знания.

V. Физкультминутка.

VI. Первичное закрепление.

VII. Самостоятельная работа с проверкой в классе

1. Выполнение № 5с. 3

2.Закрепление представлений о числе 7.

VIII. Подведение итогов урока.

Рисунки гномиков, счётный материал “грибы”, модель отрезка, числовой отрезок, линейки 20 см, “домик” из геометрического материала, учебник “Математика”-1класс, тетради, магнитофон, наглядность для физкультминутки.

Ход урока

I. Организационный момент.

Ты готов начать урок? Ну-ка, проверь, дружок. Все ль на месте, все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль правильно глядят?

II. Устный счет. (Слайд 1)

За холмом у реки жили гномики. Пышка и Крошка. Пышка был высокий, толстенький, а Крошка – маленький, умный, на все руки мастер. Пышка хотел быть таким же умным как Крошка, всё у него спрашивал. Однажды он попросил научить его считать до 20. А вы, ребята, умеете?

1. – Счёт до 20 вперёд и обратно. – Сосчитайте от 6 до 11, от 14 до 5. – Назовите предыдущее число 8, 13. Как получить предыдущее число?(-1) – Назовите последующее число 6, 19. Как получить последующее число?(+1) – Назовите число, которое состоит между 3 и 5 (4), 14 и 16 (15) – Назовите соседей числа 7(6,8)

2. Посчитайте по линейке и найдите значение выражений

3. (Слайд 2) Крошка набрал на зиму грибов, повесил сушить. А Пышка уже внимательно смотрит. Посмотрите и вы. Заблудилось число. Найдите его место в натуральном ряду чисел.

– Что вы можете сказать о числе 5? (5 меньше 6, 7, 8, 9, 10, но больше 1. 2. 3. 4, соседи числа 5 (4 и 6) – Придумайте выражения, значения которых равны 5.(3+2, 2+3, 1+4, 4+1,5+0, 10-5)

III. Постановка учебной задачи.

– Как обозначен весь отрезок на рисунке?

К – На какие части он разбит? М и Д – Как получить весь отрезок? М+Д

– Назовите равенство (К-М=Д) – Какое ещё равенство можно составить? (К-Д=М) – Что оно означает? (нашли часть М)

– Назовите в этих равенствах части (М, Д), целое (К). – Как найти часть? (из целого вычесть одну часть) – Как найти целое? (нужно части сложить) – Молодцы ребята! Вы справились с заданием, убрали камень.

2. (Слайд 4) Приближалась зима, и гномики решили построить себе дом. Крошка начал рассчитывать количество камней на дом. 6 + 1
6 – 1 – В чём сходство и в чём различие этих выражений? (сходство в числах, а различие в знаках). Найдите значения выражений.(7 и 5) – Какое наибольшее число камней возьмёт Крошка для строительства дома? (7) – Как вы предполагаете, что мы будем изучать сегодня на уроке? (число 7. цифру 7) – Цель нашего урока – характеристика числа 7, его состав. Так же мы постараемся научиться писать цифру 7 в тетрадях.

IV. “Открытие” детьми нового знания.

– Когда-то семерка была последним, предельным числом и употреблялась в значении “много” “всё”. Отсюда и смысл этих поговорок.

Нередко, в древности числу 7 приписывали волшебную силу. Лекари вручали больному 7 разных лекарств, настоянных на 7 травах и советовали пить их по 7 дней.

Пышка и Крошка путешествия встретили своих братьев – гномиков из мультфильма “Белоснежка и семь гномов”. А вы хотите узнать, что там приключилось?

Инсценирование учащимися отрывков из сказки “Белоснежка и семь гномов”.

Давным-давно в одном королевстве родилась принцесса. За белую как снег кожу ей дали имя Белоснежка.

Но наступили нелёгкие времена: тяжко заболела и умерла королева, мама Белоснежки.

Её папа — король — женился во второй раз. Новая королева страшно невзлюбила Белоснежку.

У злой королевы было волшебное зеркало. Каждый день, смотрясь в него, она спрашивала:

— Зеркало, зеркало на стене, кто всех прекраснее в нашей стране?

И всякий раз зеркало отвечало:

— Ты, о королева, прекраснее всех в нашей стране. Тем временем Белоснежка подрастала и хорошела.

Но один раз зеркало ответило по-другому:

— Губы — как розы, Кожа — как снег, Волосы — ночи черней! Ты догадалась — это о ней, 0 дочке приёмной твоей!

Услышав такие слова, королева пришла в ярость. Она приказала своей служанке отвести Белоснежку в лес и там ее одну оставить.

— Что же мне делать? Куда идти?

— Тра-ла-ла! Тра-ла-ла! Поработали на славу, отдохнуть пора! — возвращаясь, они пели эту песенку.

Выходят 6 гномов. Дети замечают не совпадение со сказкой.

– А как вы узнали, что гномов 6? (сосчитали)

– Что мы должны сделать? (позвать гномика)

– Как образовали число 7? (увеличили на один)

– Но что же было дальше?

Вернувшись в тот день, домой, гномы очень удивились.

— По-моему, тут кто-то был!

— Посмотрите-ка! Кто-то постирал мою рубашку!

— А мою чашку кто-то поставил на место!

— Я — принцесса Белоснежка. — и девушка рассказала свою печальную историю.

Однажды волшебное зеркало рассказало королеве:

— Здравствуй, красавица, — обратилась она к Белоснежке. — Не хочешь ли попробовать моего наливного яблочка?

Белоснежка надкусила яблоко и упала на землю замертво.

Вернувшись, домой, гномы нашли неподвижную Белоснежку.

Ребята, а, сколько было гномов в сказке?

– А какой цифрой обозначается число 7?

2. Какое интересное число! Давайте поучимся красиво писать его в тетради. – Но перед этим сделаем пальчиковую гимнастику.

Физкультминутка с пальчиками (развитие мелкой моторики).

Обе ладошки лежат на столе свободно. Декламируя стихи, дети сопровождают их движениями пальчиков. Начинаем с указательных пальцев обеих рук, затем — средний, безымянный, мизинец, большой и все по очереди:

Начинаем писать ниже верхней линии клетки. Ведём, вверх до линии, закругляем, ведём в правый верхний угол клетки, затем наклонную линию к середине нижней линии клетки. Отрываем руку, пишем элемент I(поясок).

– Повторите письмо цифры в воздухе, на ладошке.

– Кто догадался, как будем писать? (Через клетку).

-Найдите и подчеркните самую лучшую цифру.

3. (Слайд 5) Сравнение фигур по форме, цвету, размеру. Крошка и Пышка тоже сегодня узнали много нового. Но и без дела не сидели. Они построили дом.

– Сколько деталей в доме? (7) – А какие признаки различия у фигур?

По форме: 4 квадрата и 3 треугольника.

По цвету: 5 белых и 2 красных. По размеру: большие и маленькие.

4. (слайд 6) – Наступила зима. На окнах появились узоры.

Вставить в окошко число, чтобы неравенство было верным. Назовите все возможные варианты от 1 до 6. Какое число вставить нельзя?

Запишите неравенства в тетрадь.

5. Зажили гномики хорошо. Не страшны им лютые морозы. Крошка учил Пышку каждый день новому. Сегодня он задал ему задачу про своих братьев – гномов.

У Пышки в кармашке
Конфеты в бумажке
Он дал по конфете
Изюмке, и Пете,
И Тиму и Тому,
И Крошке, и Грому,
И сам съел конфету.
А больше нету.
Сколько было конфет?
А сколько было гномов? (7 = 7)

– Что можно сказать о количестве конфет и гномов? Запишите равенство в тетрадь. 7=7

V. Физкультминутка.

VI. Первичное закрепление.

1. (Слайд 7) Зимними вечерами гномики любили конструировать. А вы любите? Давайте, выполним конструирование из палочек а) выложите из палочек цифру 7 б) из 7 палочек составьте 3 треугольника. Найдите здесь четырёх угольники. Сколько их? (3) в) из семи палочек составьте два равных квадрата. Уберите 1 палочку так, чтобы получился прямоугольник. – а сейчас проверьте, правильно вы всё сделали? (самопроверка)

И продолжим наше путешествие.

2. (Слайд 8) Откроем с. 2 учебника. – Где в натуральном ряду чисел стоит число 7? (на седьмом месте) – Как получили 7?(увеличили на один) – На что похожа 7? (на косу) – Какой 7 день недели? (воскресенье) – А 7 месяц года? (июль) – Состав числа 7 (с помощью костяшек домино)

(На доске составляется таблица )

3. №1 стр.2 (слайд9)Состав числа 7.(использование “цветиков-семицветиков”, и с помощью разбиения отрезка на части)

— Гномики любили ходить в гости к пчелкам, а те их угощали вкусным медком А один раз пчелки раскрасили цветочки-соты разными цветами. и предложили гномикам выполнить задание. Давайте мы поможем гномикам.

— На какие группы можно разбить шестиугольники на первом рисунке? (По цвету: 6синих и 1 желтый.) — Сколько будет, если к 6 прибавить 1? (7.) Допишите равенство.

— Поменяйте части местами. Какое равенство получится? (1 + 6=7.)

— Вычтем из всех шестиугольников желтые. Какие останутся?

(Синие.) Допишите равенство. (7—6 =1.)

— Теперь вычтем из всех шестиугольников синие. Какие останутся? (Желтые.) Допишите равенство. (7—1 = 6.)

— Что получится, если из целого вычесть одну из частей? (Останется другая часть.)

Остальные 2 задания по вариантам.

— комментирование детьми второго задания:

— На рисунке 5 желтых и 2 красных шестиугольников, а всего их 7. Значит, 5 + 2 = 7.

— Переставим части местами, результат не изменится: 2 + 5 = 7.

— Вычтем из всех шестиугольников 5 желтых, останутся 2 красных: 7-5 = 2.

— Теперь вычтем из всех шестиугольников 2 красных, останутся 5 желтых: 7 — 2 = 5. Молодцы ребята, вы справились с заданием. Теперь пчелки угостят гномиков медком, и они не будут болеть.

4. (Слайд 10) №3 с.2. Сравнение чисел в пределах 7.

Физкультминутка для глаз.

Гномики любили делать зарядку для глаз. Давайте и мы потренируем глазки:

1. выполнение №5 с.3 В каждом столбике – круговые примеры: ответ каждого примера совпадает с первым числом в записи следующего примера.

2. Закрепление представлений о числе 7 и цифре 7.

Возвращаясь поздно домой Крошка загадал Пышке загадку:

— В темном небе звездной ночью
я нашел семь ярких точек
Семь горящих глаз нашел
Называется ковшом

— Кто из вас догадался, что обнаружил Крошка?(созвездие)

И вы ребята это созвездие можете увидеть вместе с родителями ночью.

VIII. Подведение итогов урока.

– С каким числом познакомились? (7) ( слайд 12) Крошка и Пышка прощаются с вами. Пышка многому научился. И на память об этом путешествии они передали вам конверт с оценками. – Можете ли вы теперь решать примеры в пределах 7? Придумайте пример с ответом 7.

Источник

Методическая разработка урока Тема урока: Число и цифра 7.

Муниципальный конкурс методических разработок

«Современный урок (занятие) в условиях модернизации образования»

Наименование: методическая разработка урока

Тема урока: Число и цифра 7.

Учитель начальных классов

Комисаренко Оксана Васильевна

2014-2015 учебный год

ТЕМА: ЧИСЛО И ЦИФРА 7. СОСТАВ ЧИСЛА 7.

МЕСТО УРОКА В КТП: II четверть, 43 урок, раздел «Числа и арифметические действия над ними»

Формирование универсальных учебных действий:

1. Регулятивные УУД:

– формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

– формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

– определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем;

– разбирать возможные ошибки, исправлять их.

2. Познавательные УУД:

– выделять необходимую информацию из текста и иллюстраций;

– строить речевые высказывания, используя математические термины;

– распознавать различные ситуации с расположением предметов;

– наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

– формируем умение слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах,

– формируем умение слушать и понимать других;

– формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

– формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

– формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

– формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки и целенаправленной познавательной деятельности;

– формирование образного мышления.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

– воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

– воспитание трудолюбия, способности к познанию;

– воспитание здорового образа жизни;

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

Технологии: технология проблемного диалога.

Оборудование: у учителя карточки с представленными цифрами, образец написания цифры 7 ; у обучающихся – цифровая касса-веер, раскраска, учебник математики 1кл. 2-я часть Л.Г.Петерсон, рабочая тетрадь по математике 1кл. 2-я часть Л.Г.Петерсон.

Организационный момент (2 минуты)

Актуализация знаний и умений. (8 минут)

Постановка проблемы. Открытие нового. (10 минут)

Первичное закрепление. (10 минут)

Повторение пройденного. (7 минут)

Подведение итогов урока. (5 минут)

I. Организационное начало.

Долгожданный дан звонок –

– Улыбнитесь, подарите друг другу хорошее настроение, посмотрите за окно, какой чудесный сегодня день!

II. Актуализация опорных знаний.

1. Индивидуальная работа. (3 ученика получают карточки с заданиями)

2. Самостоятельная работа.

– В тетради записываем ответы:

а) – Какое число предшествует числу 6? (5)

– Какое число следует за числом 3? (4)

– 3 увеличить на 1. (4)

– 7 уменьшить на 2. (5)

– запишите число, которое на 2 больше 4.(6)

– чему равна сумма чисел 3 и 2. (5)

– первое слагаемое 3, второе – такое же. Запишите сумму. (6)

– Поменяйтесь тетрадями, проверим ответы.

– Что удалось при выполнении работы?

– Что хотелось бы изменить?

– Как вы оцениваете свою работу?

3. Игра «Молчанка». (Ответы показывать с помощью цифровой кассы-веера.)

– Итак, над какими числами мы уже с вами поработали?

III. Постановка проблемы. Открытие нового.

– А какой будет тема нашего сегодняшнего урока? (Число и цифра 7)

– Давайте составим план урока.

Составление плана урока.

Знакомство с числом 7.

Состав числа 7(на основе знаний о целом и частях).

Чтение и запись выражений.

Выполнение заданий на логику

– Что мы сейчас делали? (Составляли план урока, т.е. учились организовывать свою деятельность.)

– Скажите, а для чего нам нужны эти знания? ( Чтобы уметь правильно считать, чтобы быть грамотными)

В этой книге шесть листов простых,

А седьмой – золотой.

– О какой книге идёт речь? (Календарь.)

– Какие шесть листов простых и золотой седьмой? (Дни недели.)

– Назовите эти дни по порядку.

– Почему седьмой день называют золотым? (Воскресенье – выходной после трудовой недели.)

– Покажите цифру, обозначающую количество дней в неделе.

(Подготовленные заранее ученики читают стихи о цифре 7)

Цифра семь известна всем,
Что сказать о цифре семь?
Семь исполнилось Серёже,
Стал умнее он и строже.

Пролетит за годом год,
В класс седьмой он перейдёт.

В деревушке семь избушек,
7 крылечек, 7 старушек,
7 щенков, 7 дымков,
7 драчливых петухов
На семи плетнях сидят,
Друг на друга не глядят.

2. Историческая справка.

– Число 7 играло большую роль в древней мифологии. ( 7 римских богов, 7 чудес света в Древней Греции и т. д.).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

У оленя дом большой,

Он глядит в своё окно,

Зайка по полю бежит,

– Тук, тук. Дверь открой!

Там в лесу охотник злой.

Зайка, зайка, забегай-ка,

3. Написание цифры 7.

Семь – точно острая коса.

Коси, коса, пока остра.

– Вспомним правила посадки при письме. (Спина, положение тетради, положение ног, наклон головы)

П и с ь м о цифры 7 в тетради по образцу (с. 4).

( Учитель показывает образец написания цифры 7на доске)

– Пропишите цифру 7, соблюдая правила посадки.

– Какой пункт плана мы только что с вами выполнили? (Письмо цифры 7)

– Какое умение формировали?

– Справились ли вы с написанием цифры 7?

– У кого написание цифры 7 вызвало затруднение?

П а л ь ч и к о в а я г и м н а с т и к а

Листья падают в саду,

Я их граблями смету.

Ладони на себя, пальцы переплетены между собой, выпрямлены и тоже направлены на себя.

IV. Первичное закрепление.

Отработка состава числа 7 с помощью разбивки отрезка на части. Работа со счётными палочками.

– Определите место цифры 7 в числовом ряду.

– Как получить число 7 на числовом отрезке?

– Покажите с помощью счётных палочек, на какие две части можно разбить число 7? (1и 6, 2 и 5, 3 и 4, переместительное свойство математики ‒ 4 и 3, 5 и 2)

– А на какие три части? (1 и 2 и 3, 2 и 2 и 3)

– Где нам может пригодиться умение разбивать числа на части? (В магазине. В столовой, когда покупаем булочку.)

Р а б о т а п о у ч е б н и к у с. 4, № 3.

Читающий ученик озвучивает задание. Учащиеся дают пояснения о способе выполнения этого задания и о знаниях, которые понадобятся при его выполнении. Дети составляют числовые равенств по рисункам.

– В рабочую тетрадь запишите только один столбик, заполнив пропуски.

– Какие знания нам потребовались при выполнении этого задания? ( Части и целое, переместительное свойство математики, состав числа 7)

– Какой пункт плана мы с вами выполнили?

– Всё ли задание удалось выполнить?

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

V. Повторение пройденного.

1. Решение числовых выражений в одно и несколько действий.

Работа в парах. С. 5, №6

Игра «Сложи фигуру». Фронтальная работа.

– Сложите фигуру из счётных палочек.

– Сколько квадратов? (5)

– Уберите 4 палочки так, чтобы осталось 3 квадрата.

(Анализируя и рассуждая, учащиеся выясняют, что необходимо убрать горизонтальные палочки, пропуская один квадрат)

– Поднимите руки, кто справился с заданием?

– Тем ребятам, кто не справился, расстраиваться не стоит! Ведь мы приходим в школу для того чтобы …..(учиться)

– И в следующий раз у нас всё обязательно получится!

VI. Рефлексия. Творческое задание. Раскраска с цифрой 7.

– Ребята, поделитесь с рыбками своим настроением. Если на уроке у вас было хорошее настроение, раскрасьте рыбок в яркие весёлые цвета.

– Что узнали нового? Чему научились?

– Что показалось самым интересным на уроке? самым сложным?

– Все ли пункты плана нам удалось выполнить?

– Что получилось лучше всего?

– Над чем ещё надо поработать?

– Как бы вы оценили сою работу?

– Спасибо за урок, молодцы! Вы отлично сегодня потрудились!

Задания для индивидуальной работы.

4 + 1 … 5 2 + 1 … 4 2 – 1 … 2

5 – 1 … 3 5 – 1 … 4 2 – 1 … 2

Творческое задание.

Составь по рисункам выражения и найди ответы. Запиши равенства в тетрадь.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДВ-010411

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Путин поручил разработать концепцию развития допобразования детей до 2030 года

Время чтения: 2 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

В Якутии проведут первую в РФ федеральную олимпиаду по родным языкам

Время чтения: 1 минута

Утверждены сроки заключительного этапа ВОШ

Время чтения: 1 минута

В школах Тюмени запустят раздельный сбор отходов

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник