Значение развития моторики ребенка заключается в чем ответ на тест по физкультуре

Тест «Теория и методика физического воспитания дошкольников»

Наталья Галкина
Тест «Теория и методика физического воспитания дошкольников»

1. Воспитание здорового, жизнерадостного жизнестойкого, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка – это задача…

а. физического воспитания

б. физического развития

в. физической подготовленности

г. занятий по физической культуре

д. цель физического воспитания дошкольника

2. Вставьте пропущенное слово: «Систематические физкультурные занятия на воздухе усиливают …. эффект на организм ребенка»

а. оздоровительный

а. уровень физической подготовленности

б. двигательный режим

в. критерий физического развития

г. двигательный навык

д. тренирующий эффект.

4. Строй, при котором дети стоят один возле другого лицом к центру, называется….

б. шеренга

5. Приседания, наклоны головы и туловища; повороты головы и туловища; прогибание туловища; потягивания, поднимание, опускание, скрещивание и сгибание рук и ног – это….

а. психогимнастические упражнения

б. основные движения

в. общеразвивающие упражнения

г. циклические движения

д. ациклические движения

а. колонна

7. Расстояние между занимающимися или стоящими в колонне – это….

б. интервал

8. Виды подвижных игр:

а. сюжетные, несюжетные, спортивные, спортивные досуги

б. сюжетные, несюжетные, спортивные, игры-забавы

в. сюжетные, несюжетные, спортивные упражнения

г. сюжетные, несюжетные, спортивные, двигательные разминки

д. сюжетные, несюжетные, спортивные, игровые упражнения.

9. Кратковременные физические упражнения, проводимые в процессе занятий, требующих интеллектуального напряжения, называются….

а. гимнастикой пробуждения

б. физкультминутками

в. двигательными разминками

г. подвижными играми

д. логоритмическими упражнениями

10. Основной формой организованного систематического обучения физическим упражнениям является…

б. утренняя гимнастика

в. физкультурное занятие

д. утренняя прогулка

11. Обучение старших дошкольников спортивным играм начинают с.

а. вопросов к детям

б. соревнований между отдельными детьми

г. разметки площадки

д. разучивания отдельных элементов техники игры.

12. Сколько частей входит в структуру физкультурного занятия?

13. В программах для детей дошкольного возраста по физическому воспитанию предусматривается обучение следующим спортивным играм:

а. бадминтон, баскетбол, городки, настольный теннис, хоккей, футбол

б. баскетбол, городки, настольный теннис, бобслей, футбол

в. баскетбол, городки, настольный теннис, хоккей, футбол

г. волейбол, баскетбол, городки, настольный теннис, хоккей, футбол

д. волейбол, баскетбол, городки, настольный теннис, школа мяча, хоккей.

14. В закреплении навыков бросания и метания большая роль принадлежит…

а. общеразвивающим упражнениям

б. упражнениям в равновесии

в. утренней гимнастике

д. утренней гимнастике

б. равновесие

в. быстрота

17. К строевым упражнениям относятся:

а. построения, равнения, ходьба, повороты, приседания

б. построения, равнение, перестроение, повороты, размыкания, смыкания.

в. построения, перестроения, бег, ходьба, равнение

г. построения, равнение, смыкание, размыкание, прыжки, бег по кругу

д. построения, равнение, перестроения, приседание, ходьба

Методика физического развития детей дошкольного возраста «МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» 1. Место подвижной игры в процессе формирования навыков основных движений у детей.

«Организация физического воспитания дошкольников, имеющих признаки психомоторной одарённости». Консультация для педагогов Понятие «психомоторика» ввёл физиолог Сеченов – сфера специальных движений человека, рассматриваемых в неразрывной связи с психическими.

Средства и содержание физического воспитания дошкольников “Средства и содержание физического воспитания дошкольников”. В физическом воспитании детей дошкольного возраста используются физические.

Теория и технологии физического воспитания детей В системе физического воспитания ребенка дошкольного возраста выделяются различные виды гимнастики: общеразвивающая (к ней относятся — основная.

Индивидуализация процесса физического воспитания старших дошкольников с учетом их индивидуально-типологических особенностей Индивидуализация процесса физического воспитания старших дошкольников с учетом их индивидуально-типологических особенностей В последние.

Конспект занятия по технологии «Теория решения изобретательных задач» для дошкольников Долотовская Наталья Тема: Путешествие в весенний лес Группа: Вторая младшая Программное содержание: 1. Формировать представление о весне.

Приложение к практикуму «Семья и психическое здоровье детей». Тест «Стиль воспитания», анкета «Обратная связь» Приложение Стиль воспитания Инструкция. С помощью этого нехитрого теста попробуйте оценить свою собственную стратегию семейного воспитания.

Проект «Организация физического воспитания дошкольников в детском саду посредством успешного социального партнерства» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения «Детский сад №39 «Теремок» общеразвивающего вида» (МБДОУ «Детский сад №39»).

Программа нравственного воспитания дошкольников «Методика использования народных традиций в детском саду» Методика использования народных традиций в детском саду В ходе опытно-экспериментальной работы мы разработали систему занятий с включением.

Теория и методика физической культуры и спорта. Методика обучения двигательным действиям Теория и методика физической культуры и спорта Методика обучения двигательным действиям. 1. Двигательные умения и навыки как предмет.

Источник

Тестовый контроль при изучении “теории и методики физического воспитания и развития ребенка”

Автор: неизвестен

назад в раздел “Педагогика”

На факультетах дошкольного образования педагогических колледжей, готовящих специалистов для дошкольных образовательных учреждений, студенты изучают «Теорию и методику физического воспитания и развития ребенка» и «Методику физического воспитания и развития детей». Ныне все активнее и чаще педагоги используют тестовые задания, позволяющие регулярно и объективно оценивать знания студентов, что облегчает управление ходом учебного процесса, а также дает возможность совершенствовать методы стимулирования самостоятельной работы студентов.

Нами разработаны контрольные срезовые задания, которые могут быть использованы для проверки и оценки знаний, полученных студентами в процессе изучения указанных дисциплин. К контрольным заданиям даются ответы, на которые должен опираться преподаватель. Всего разработано 50 заданий, соответствующих содержанию учебного предмета «Теория и методика физического воспитания и развития ребенка» для специальности 031100 «Педагогика и методика дошкольного образования».

На основе трех вариантов предлагаемых нами заданий преподаватели могут составить свои контрольные тесты.

В каждом варианте представлены:

• задания в виде закрытых вопросов с предлагаемыми вариантами ответов, из которых необходимо выбрать правильный; задания, в которых термин необходимо соотнести с его определением;

• задания в виде обоснований утверждения или завершения рассуждения о том или ином факте или явлении физического воспитания дошкольников.

Вариант

Тема «Значение моторики для развития ребенка»

1. Подберите нужный ответ и закончите предложение. Значение моторики заключается: а) в желании выполнять движения; б) в появлении новых движений; в) в обеспечении полноценного психофизического развития ребенка.

2. Расположите следующие движения в порядке сроков их появления на 1-м году жизни: ходьба, ползание, удерживание головы, сидение, стояние с поддержкой за подмышки, бросание предметов, плавание, переворачивание со спины на живот, перелезание, прямостояние.

3. В чем проявляются особенности развития произвольных движений детей раннего и дошкольного возраста?

4. Разделите указанные ниже средовые факторы развития движений ребенка на оптимальные и неоптимальные: преобладание городской среды, преобладание сигналов первой сигнальной системы; преобладание природной среды; оптимальный сенсорный поток; преобладание сигналов второй сигнальной системы; избыток символьной информации и дезинформации; деятельность только в освещенных помещениях; оптимум движений; деятельность на свету и в темноте; гипокинезия; преобладание движений по плоскости; дискинезия; трехмерное пространство движений; опорная поверхность статичная; рельеф опорной поверхности сглажен; опорная поверхность упругая; шумы массовой культуры; наличие микро-, мезо- и макрорельефа; «электронный смог»; редкая смена положения тела и отсутствие перевернутой позы; богатые природные сенсорные потоки; частая смена вертикального прямого, горизонтального и перевернутого положения тела.

Расположите уровни оптимального двигательного стереотипа (ОДС) в той последовательности, в которой они складываются у ребенка:

• уровень формирования ОДС, связанный с основными манипуляциями и локомоциями: плаванием, ползанием, лазаньем, ходьбой, бегом, бытовыми и спортивными движениями;

• уровень формирования ОДС, связанный с высокосоциализированными движениями, с тонкой моторикой кисти и артикуляцией;

• уровень формирования ОДС, связанный с оптимальной статикой, осанкой и постановкой стопы;

• уровень формирования ОДС, связанный с психоэмоциональными и музыкально-ритмическими движениями.

Ответы

1. Значение моторики заключается в обеспечении полноценного психофизического развития ребенка.

2. Движения в порядке сроков их появления: плавание, удерживание головы, стояние с поддержкой за подмышки, переворачивание со спины на грудь, ползание, сидение, перелезание, бросание предметов, прямостояние, ходьба.

3. Произвольные движения определяются как осознанные двигательные акты, регулируемые на основе потребности в достижении цели как образа предполагаемого результата. Особенности их развития у детей раннего и дошкольного возраста проявляются в следующем: первые полгода

жизни развитие движений ребенка обусловлено выраженностью и проявлением безусловных рефлексов, на базе которых в дальнейшем формируются условно-рефлекторные связи. На основе этих связей появляются двигательные умения и навыки произвольных движений.

Становление произвольных движений у ребенка является довольно продолжительным процессом. Они формируются при специально организованном обучении.

Способность выполнять то или иное произвольное движение обусловлена степенью психофизиологического созревания ребенка: чем он младше, тем меньше у него возможностей для формирования произвольных движений.

Произвольные движения формируются на основе непроизвольных, не осознаваемых ребенком движений в результате накопления двигательного опыта.

В управлении произвольными движениями большую роль играют словесные инструкции и самоинструкции, даваемые при помощи внешней и внутренней речи, являющиеся словесной регуляцией произвольных двигательных актов.

Условия для формирования произвольных движений следует создавать, начиная с 1-го года жизни ребенка.

4. Оптимальная развивающая среда: преобладание природной среды; преобладание сигналов первой сигнальной системы; оптимальный сенсорный поток; деятельность на свету и в темноте; оптимум движений; трехмерное пространство движений; опорная поверхность упругая; наличие микро-, мезо- и макрорельефа; богатые природные сенсорные потоки; частая смена вертикального прямого, горизонтального и перевернутого положения тела.

Неоптимальная развивающая среда: преобладание городской среды; преобладание сигналов второй сигнальной системы; избыток символьной информации и дезинформации; деятельность только в освещенных помещениях; гипокинезия и дискинезия; преобладание движений по плоскости; опорная поверхность статичная; рельеф опорной поверхности сглажен; шумы массовой культуры и «электронный смог»; редкая смена положения тела и отсутствие перевернутой позы.

Уровни формирования ОДС располагаются в следующем порядке: 1) уровень формирования ОДС, связанный с оптимальной статикой, осанкой и постановкой стопы; 2) уровень формирования ОДС, связанный с основными манипуляциями и локомоциями: плаванием, ползанием, лазаньем, ходьбой, бегом, бытовыми и спортивными движениями; 3) уровень формирования ОДС, связанный с психоэмоциональными и музыкально-ритмическими движениями; 4) уровень формирования ОДС, связанный с высокосоциализированными движениями, с тонкой моторикой кисти и артикуляцией.

Вариант 2

1. Выберите из перечисленного основные сенсомоторные координации и раскройте роль каждой из них в развитии ребенка: зрительно-моторная, зрительно-слуховая, слухомоторная, ритмозрительная, слухоречеритмическая (ритмическая), цветомоторная.

Выберите то, что относится к закономерностям формирования двигательных навыков, кратко опишите их: а) роль сознания и эмоций в формировании двигательных навыков; б) формирование навыка по стадиям; в) опора на знания; г) волнообразность; д) разрушение двигательного навыка при отсутствии подкрепления; е) перенос двигательных навыков.

3. Продолжите предложение. Специфика процесса обучения в сфере физического воспитания дошкольников выражена в следующих особенностях: а) в предмете изучения, которым является. ; б) в формировании систем. ; в) в развитии. ; г) содержанием обучения являются.

Объясните: почему процесс обучения движениям строится по этапам?

4. Распределите в соответствии с классификацией методы обучения физическим упражнениям детей дошкольного возраста по группам: показ, соревновательный метод, рассказ, слуховые ориентиры, зрительные ориентиры, методы строго регламентированного упражнения, демонстрация наглядных пособий, описание, объяснение, команды и распоряжения, методы направленного прочувствования двигательного действия, помощь, выполнение в замедленном темпе, фиксация положения тела и его частей, указания, замечания, беседа, пояснения, считалки, вопросы к детям, метод разучивания упражнения в целом, метод разучивания упражнения по частям, методы частично регламентированного упражнения, контрольный метод, игровой метод.

Выберите из перечисленных те качества, которые считаются психофизическими: целеустремленность, сила, равновесие, быстрота, гибкость, глазомер, точность, выносливость, смелость, ловкость, дисциплинированность, инициативность. Дайте определение каждого из них.

Ответы

1. К основным сенсомоторным координациям относятся: зрительно-моторная, слухомоторная, слухоречеритмическая (ритмическая).

Слухоречеритмическая (ритмическая) координация обеспечивает согласование внешнего ритма движений и биоритмов организма. В основе координации лежит эмоциональная система мозга (лимбическая и ретикулярная). Позволяет ребенку освоить ритм стиха, танца, музыки, письма, чтения. Развивается в музыкально-ритмических, выразительных движениях, в ритмопластике, при освоении ритмических характеристик различных, в том числе основных, движений.

3. Специфика процесса обучения в сфере физического воспитания дошкольников выражена в следующих особенностях:

• в формировании систем двигательных умений и навыков;

• в развитии психофизических качеств и личности ребенка в целом.

Содержанием обучения являются разнообразные физические упражнения, подвижные и спортивные игры, подобранные в соответствии с возрастными особенностями ребенка.

4. В соответствии с наиболее распространенной в физическом воспитании классификацией, построенной на способах получения знаний и умений, выделяется группа наглядных методов, группа словесных методов и группа практических методов.

К группе наглядных методов относят: показ, слуховые ориентиры, зрительные ориентиры, демонстрация наглядных пособий, методы направленного прочувствования двигательного действия (помощь, выполнение в замедленном темпе, фиксация положения тела и его частей).

Группа словесных методов: описание, объяснение, команды и распоряжения, указания, замечания, беседа, пояснения, считалки, вопросы к детям, рассказ.

Группа практических методов обучения: методы строго регламентированного упражнения (метод разучивания упражнения в целом, метод разучивания упражнения по частям); методы частично регламентированного упражнения (игровой метод, соревновательный метод, контрольный метод).

Вариант 3

1. Выберите правильный ответ на вопрос; что характеризует гимнастику как средство и метод физической культуры детей дошкольного возраста?

а) Многообразие снарядов и инвентаря; б) система специально подобранных упражнений, оказывающих разностороннее влияние на организм занимающихся;

в) использование специфических методов;

г) использование метода строго регламентированного упражнения, строгая регламентация организации деятельности занимающихся на занятиях, регламентация

физической нагрузки и особенностей выполнения упражнений.

2. Дайте характеристику видов гимнастики, используемых в дошкольных образовательных учреждениях.

3. Раскройте содержание базовой (основной) гимнастики ребенка-дошкольника.

4. Что характеризует подвижную игру как основное средство и метод воспитания физической культуры ребенка?

5. Раскройте методику проведения подвижных игр с дошкольниками.

В чем выражается развитие самостоятельности и творчества в подвижных играх?

Ответы

1. Гимнастику как средство характеризует система специально подобранных упражнений, оказывающих разностороннее влияние на организм занимающихся. Гимнастику как метод характеризует использование метода строго регламентированного упражнения, строгая регламентация организации деятельности занимающихся на занятиях, регламентация физической нагрузки и особенностей выполнения упражнений. Все это создает оптимальные условия для овладения новыми упражнениями, активизирует волю занимающихся, их мыслительную и двигательную деятельность; создает положительный эмоциональный фон и настрой на занятия.

2. Образовательно-развивающие виды включают в себя основную гимнастику (базовую), женскую гимнастику, атлетическую и профессионально направленную.

Оздоровительные виды гимнастики включают в себя гигиеническую гимнастику, вводную (гимнастика до занятий, гимнастика до работы); физкультурную минутку или физкультурную паузу; лечебную гимнастику; ритмическую гимнастику; нетрадиционные виды оздоровительной гимнастики: стретчинг (гимнастика поз), калланетика (гимнастика статических упражнений), шейпинг-система (соединение физических упражнений, питания, компьютерного тестирования), восточные оздоровительные системы гимнастики.

Спортивные виды гимнастики включают в себя гимнастику спортивную (многоборный вид), художественную (женский вид), спортивную акробатику, спортивную аэробику.

Подвижные игры классифицируются по следующим признакам:

• по возрасти (для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста или в соответствии с возрастной группой детского сада);

• по содержанию (от самых простых, элементарных до сложных с правилами и полуспортивных игр);

• по преобладающему виду движений (игры с бегом, прыжками, лазаньем и ползанием, катанием, бросанием и ловлей, метанием);

• по физическим качествам (игры для развития ловкости, быстроты, силы, выносливости, гибкости);

• по видам спорта (игры, подводящие к баскетболу, бадминтону, футболу, хоккею; игры с лыжами и на лыжах, в воде, на санках и с санками, на местности);

• по признаку взаимоотношений играющих (игры с соприкосновением с противником и игры без соприкосновения);

по сюжету (сюжетные и бессюжетные); по организационной форме (для занятий физкультурой, активного отдыха, физкультурно-оздоровительной работы);

• по сезону (летние и зимние);

• по месту занятий (для спортивного зала, спортивной площадки; для местности, помещений);

Развитие самостоятельности и творчества в подвижных играх предопределяется их творческим характером. Начальный этап формирования творчества начинается с подражания. Двигательному творчеству ребенка помогает воображение, приподнятое эмоциональное состояние, проявление двигательной самостоятельности, придумывание сначала совместно с педагогом, а затем и самостоятельно новых вариантов игр. Наивысший уровень самостоятельности и творчества проявляется в умении ребенка самостоятельно организовывать и проводить знакомые ему подвижные игры. Ребенок, не наигравшийся в детстве, вырастет менее самостоятельным и инициативным, будет проявлять меньшую социальную активность.

Инструкция по проведению контрольных заданий

Контроль за успеваемостью студентов следует осуществлять в течение тех семестров, когда изучается данный учебный предмет.

Для проведения среза знаний студентов необходимо познакомить с видами заданий, системой их оценивания. Для выполнения контрольного задания каждому студенту выдается один из вариантов, выполненный в виде печатного текста. В каждом варианте пять вопросов-заданий, на которые следует дать правильный ответ, выбрав его из числа предлагаемых; либо нужно продолжить рассуждение, обосновать, подтвердить высказывание. Студент должен внимательно прочитать задание и ответить проверяющему, что задание ему понятно. После чего студенту дается 1 академический час для выполнения задания. Контрольный срез оформляется прямо на листе задания и сдается проверяющему. Составленные задания не допускают использования справочной, учебной литературы и других материалов.

Вернуться на предыдущую страницу

Источник

Тест для дошкольных работников “Физическое воспитание”

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

1.Совокупность задач, содержания, средств, методов и форм организации физического воспитания – это……..

а) задачи физического воспитания;

б) средства физического воспитания;

в) система физического воспитания;

г) принципы физического воспитания;

д) цель физического воспитания.

2.Соответствие уровня развития двигательных умений и навыков нормативным требованиям программы – это……..

а) физическая подготовленность;

б) физическое воспитание;

в) физическая культура;

г) физическое развитие;

д) физическое совершенство.

3.Они предлагают формирование двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств, развитие двигательных способностей.

а) воспитательные задачи;

б) оздоровительные задачи;

в) образовательные задачи;

г) коррекционо-развивающие задачи;

д) пропедевтические задачи.

5.Какое положение выражает готовность к действию и создает наиболее выгодные условия для правильного выполнения упражнения?

6.Какой способ заключается в одновременном осознанном выполнении двигательных действий всеми детьми и эффективном решении воспитательно-образовательных и оздоровительных задач в работе с детьми?

7.Какая группа методов формирует у детей представления о движении, яркость чувствительного восприятия и двигательных ощущений, развивает сенсорные способности?

8.К какой группе методов относятся перечисленные приемы: показ, подражание, зрительные ориентиры, фотографии, рисунки, схемы, снаряды и пособия, а также музыка, песни, ритм бубна?

10.Сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, вязаных с обязательными для всех играющих правилами. – это……………

а) двигательный режим;

б) основные движения;

в) строевые упражнения;

д) спортивные упражнения

1. Бег со средней скоростью (2-2,5 м/с) является главным средством воспитания __________________ дошкольника.

2. В комплексе оздоровления ослабленных детей особое место занимают физиотерапевтические методы профилактики:

• общее ультрафиолетовое облучение

• прием кислородного коктейля

3. В области физического воспитания дошкольников критериями создания групп дифференцированного подхода выступают следующие показатели:

• уровень двигательной активности

• уровень физической подготовленности

4. Ведущий элемент системы, ее основная форма, на котором происходит ознакомление детей с подавляющим большинством предусмотренных программой физических упражнений, – это:

5. Вид физической активности, средство физического воспитания, общеразвивающее средство спортивной тренировки – это:

6. Вовлекает весь организм ребенка в деятельное состояние, углубляет дыхание, усиливает кровообращение, содействует обмену веществ, поднимает эмоциональный тонус, повышает жизнедеятельность организма, дает высокий оздоровительный эффект – это:

7. Врачебно-педагогический контроль включает в себя:

• оценку влияния физкультурных занятий на организм детей

• оценку организации и методики проведения разных типов физкультурных занятий с учетом возраста и состояния здоровья детей

• проверку условий и санитарно-гигиенического содержания мест занятий, оборудования, спортивной одежды и обуви

8. Гимнастика после дневного сна проводится в течение:

9. Гимнастика после дневного сна проводится:

• в помещении при открытых фрамугах

10. Главной задачей физического воспитания ребенка в этот период является освоение новых движений, в основном элементов спорта – на __________________ году жизни.

11. Движения, двигательные действия, отдельные виды двигательной деятельности, которые используются для решения задач физического воспитания, – это:

12. Дети с нормальным уровнем физического развития и основных функций организма составляют __________________ группу здоровья.

13. Дети, больные хроническими заболеваниями (хронический тонзиллит, аллергические заболевания, пиелонефрит, астматический бронхит, хроническая пневмония и др.) составляют __________________ группу здоровья.

14. Деятельность, направленная на физическое и двигательное развитие ребенка, основным компонентом которой является движение, – это:

15. Для воспитания у детей умения развивать максимальный темп бега могут быть использованы следующие упражнения:

• бег в быстром и медленном темпе

• бег в максимальном темпе на короткие дистанции

• бег с ускорением по прямой, по диагонали

16. Для развития ловкости необходимы следующие упражнения по координации и условиям проведения:

• быстрая смена различных положений

• выполнение взаимосогласованных действий несколькими участниками

• использование в упражнениях предметов различной формы, веса, фактуры

• применение необычных исходных положений (бег из исходного положения, стоя на коленях, сидя, лежа)

• прыжок из исходного положения, стоя спиной к направлению движения

17. Для развития равновесия могут быть использованы следующие упражнения:

• качание на качелях

18. Досуги, дни здоровья, каникулы как форма физического воспитания имеют свое специфическое назначение, – это:

19. Занятия по физкультуре как форма физического воспитания имеют свое специфическое назначение, – это:

20. Здоровые дети, имеющие некоторые функциональные и морфологические отклонения (гипертрофия миндалин I–II степени, нарушение сна, осанки, незначительные нарушения зрения, отставание отдельных функций в физическом развитии, пониженная сопротивляемость организма к заболеваниям) составляют __________________ группу здоровья.

21. Индивидуальная и дифференцированная работа как форма физического воспитания имеет свое специфическое назначение, – это:

• коррекция физического и двигательного развития

22. К физкультурному оборудованию предъявляются следующие требования: • оборудование и инвентарь, используемые на участке и в помещении, должны соответствовать правилам охраны жизни и здоровья детей, требованиям гигиены и эстетики

• размеры и конструкции оборудования и пособий должны отвечать анатомофизиологическим особенностям детей, их возрасту

23. К формам работы по физическому воспитанию дошкольников относятся: • активный отдых (физкультурные досуги и праздники, дни здоровья, каникулы)

• домашние задания по физкультуре

• индивидуальная и дифференцированная работа (с детьми, имеющими отклонения в физическом и двигательном развитии)

• профилактические и реабилитационные мероприятия (по плану врача) • самостоятельная двигательная деятельность

• физкультурно-оздоровительная работа в течение дня (утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, закаливающие мероприятия)

24. Комплекс действий, направленных на выбор способов, приемов, средств обучения в соответствии с уровнем подготовленности и уровнем развития способностей занимающихся, называется:

25. Комплексная способность человека целесообразно координировать свои движения, точно выполнять их и рационально решать двигательные задачи называется:

26. Многократное повторение ребенком действий заданного содержания называется:

27. На __________________ году жизни ребенок приобретает все больше черт взрослого, в то же время ему еще присущи непосредственность, подвижность, застенчивость. В общей конфигурации тела ребенка становятся более заметны половые отличия.

28. Объем, продолжительность, интенсивность и содержание движений называется:

• уровнем двигательной активности

29. Организованная двигательная деятельность в первой младшей группе представляет собой:

• занятия физкультурой (1–2 раза в неделю) 20–25 минут

• подвижные игры на первой и второй прогулках (3–4 раза в неделю) 20–25 минут

• утренняя гимнастика (ежедневно) 5–7 минут

30. Организованная двигательная деятельность дошкольников состоит из:

• занятий физкультурой (1–2 раза в неделю) 20–25 минут

• подвижных игр на первой и второй прогулках (3–4 раза в неделю) 20–25 минут

• утренней гимнастики (ежедневно) 5–7 минут

31. Основная направленность физической подготовки детей __________________ возраста – дальнейшее расширение арсенала уже освоенных движений и подготовка к более интенсивному освоению новых технически сложных упражнений.

32. Отношение времени, которое затрачено ребенком на выполнение упражнений, ко всему времени занятия, выраженное в процентах, – это:

33. Отношение полезного времени к общей продолжительности всего времени занятия, выраженное в процентах, – это:

• общая плотность времени занятия

34. Отрасль гигиены, изучающая влияние различных факторов внешней среды на организм детей и разрабатывающая гигиенические требования к окружающей ребенка среде и ее нормативы с целью создания полноценных гигиенических условий жизни, обеспечивающих физическое и умственное полноценное развитие детей, – это:

• гигиена детей и подростков

35. Оценка влияния физкультурных занятий на организм детей является:

36. Оценка организации и методики проведения разных типов физкультурных занятий с учетом возраста и состояния здоровья детей является частью

37. Помогает улучшить настроение детей, поднять мышечный тонус, а также способствует профилактике нарушения осанки и стопы; проводится при открытых фрамугах в течение 7-15 минут – это:

• гимнастика после дневного сна

38. Применение на практике мероприятий, разработанных гигиеной и направленных на улучшение работы населения, оздоровление окружающей среды и продление жизни человека, – это:

39. Примерная система физкультурно-оздоровительной работы в первой младшей группе представляет собой:

• высокая культура гигиенического обслуживания детей

• индивидуализация и дифференциация режимных процессов, и их воспитательная направленность с учетом здоровья и развития детей, условий и традиций семейного воспитания

• обеспечение психологического комфорта на протяжении всего времени пребывания в детском саду

• оптимальный двигательный режим

• создание экологически благоприятных условий в помещении для игр и занятий детей

40. Проверка условий и санитарно-гигиенического содержания мест занятий, оборудования, спортивной одежды и обуви является частью

41. Проводится ежедневно до завтрака в течение 10-12 минут, на воздухе или в помещении (в зависимости от экологических и погодных условий) – это:

42. Продолжается дальнейшее развитие и усложнение двигательных способностей и умений ребенка, расширяются его знания, как об окружающем мире, так и о самом себе; совершенствуются его ходьба, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется содружественное движение рук и ног; ребенок уже способен довольно быстро ходить и бегать, у него устанавливается правильная осанка при ходьбе – все это на __________________ году жизни.

43. Резкое увеличение частоты сердечных сокращений до 180 ударов в минуту, сопровождаемое головокружением, рвотой, обмороком, ярко выраженной одышкой, бледностью, называется:

44. Секционно-кружковая работа как форма физического воспитания имеет свое специфическое назначение, – это:

• создание условий для развития двигательных способностей детей на занятиях по интересам

45. Система мероприятий, направленных на повышение устойчивости организма к неблагоприятным факторам внешней среды, называется:

46. Совместная познавательная деятельность педагога и ученика, для которой характерна систематичность и целостность, определенность ведущих дидактических целей, наличие определенного режима поведения называется:

47. Создание экологически благоприятных условий в помещении для игр и занятий детей: • организация сквозного проветривания

• поддержание температуры воздуха в группе в пределах 20–22°С

• соблюдение правил санитарии и гигиены

• специальный подбор комнатных растений, поглощающих вредные химические вещества, выделяющих фитонциды и увлажняющих воздух

48. Состоит из 3-6 имитационных упражнений, во время которых дети подражают движениям птиц, животных, растений, – это:

• гимнастика игрового характера

49. Сочетание разнообразных двигательных действий, выполняемых в повседневной жизни, передвижениях, организованных и самостоятельных занятиях физическими упражнениями – это:

50. Способности к кинестезическому дифференцированию, ориентированию в пространстве, сохранению равновесия, быстроте перестроения двигательных действий и чувству ритма – это:

51. Способность человека выполнять движения в суставах с наибольшей амплитудой – это:

52. Способность человека длительное время выполнять мышечную работу без снижения ее интенсивности – это:

53. Способность человека преодолевать внешнее сопротивление в процессе двигательной деятельности за счет мышечных напряжений – это:

56. Уровень развития двигательных умений и навыков, физических качеств человека – это:

57. Уровень функционирования всех органов и систем организма; отсутствие заболеваний; способность адаптироваться в необычных условиях окружающей среды; высокая трудоспособность – это:

58. Утренняя гимнастика как форма физического воспитания имеет свое специфическое назначение, – это:

59. Утренняя гимнастика проводится ежедневно до завтрака в течение:

60. Утренняя гимнастика проводится:

• на воздухе или в помещении

61. Физкультминутки как форма физического воспитания имеют свое специфическое назначение, – это:

• стимулирование умственной работоспособности

62. Форма организации обучения, при которой дети делятся на сравнительно одинаковые группы, основанные на сходных типичных проявлениях, что позволяет педагогу осуществлять обучение, различное по сложности, методам и приемам работы, называется:

63. Формы работы по физическому воспитанию с дошкольниками представляют собой комплекс оздоровительно-образовательных и воспитательных мероприятий, основу которых составляет:

64. Характеризуется как способность человека осуществлять движения с определенной скоростью и проявляется в разных формах – это:

65. Характеризуется продолжающимся активным физическим и психическим развитием, все более тонким совершенствованием физических умений и эмоциональной окраски реакций ребенка на изменение окружающей среды — __________________ год жизни.

1. Воспитание здорового, жизнерадостного жизнестойкого, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка – это задача…

а) физического воспитания

b ) физического развития

с) физической подготовленности

2. Уровень развития двигательных умений, навыков и физических качеств – физическая…

3. Строй, при котором дети стоят один возле другого лицом к центру, называется…….

4. Документ, включающий перечень знаний о физическом воспитании и физических упражнениях:

5. Вставьте пропущенное слово: «Систематические физкультурные занятия на воздухе усиливают ……. эффект на организм ребенка»

6. Движение, в котором поочередное отталкивание от опоры ногами чередуется с полетом:

a ) уровень физической подготовленности

c ) двигательный навык

8. Приседания, наклоны головы и туловища; повороты головы и туловища; потягивания, поднимание, опускание, скрещивание и сгибание рук и ног – это…….

a ) психогимнастические упражнения

b ) основные движения

9. Строй, в котором дети расположены в затылок друг другу:

11. Кратковременные физические упражнения, проводимые в процессе занятий, требующих интеллектуального напряжения, называются……….

a ) логоритмическими упражнениями

c ) двигательными разминками

12. Благоприятное время для проведения индивидуальной работы с детьми дошкольного возраста и организации их разумной самостоятельной двигательной активности:

b ) динамический час

c ) спортивный досуг

13. Виды подвижных игр используемые в ДОУ:

а) сюжетные, несюжетные, спортивные, спортивные досуги

b ) сюжетные, несюжетные, спортивные, игры-забавы

c ) сюжетные, несюжетные, спортивные, игровые упражнения

14. Основной формой организованного систематического обучения физическим упражнениям является………

a ) утренняя гимнастика

15. Обучение старших дошкольников спортивным играм начинают с ..

a) вопросов к детям

b ) раздачи пособий

c ) разучивания отдельных элементов техники игры

16. Сколько частей входит в структуру физкультурного занятия?

17. К строевым упражнениям относятся:

a) построения, равнения, ходьба, повороты, приседания

b ) построения, равнение, перестроение, повороты, размыкания, смыкания.

c) построения, равнение, смыкание, размыкание, прыжки, бег по кругу

18. Процесс неоднократного воспроизведения двигательных действий, которые организуются в соответствии с дидактическими принципами обучения – это:

19. Какая задача не относится к воспитательным задачам физического развития детей в ДОУ?

а) формирование потребности в ежедневных физических упражнениях

b ) развитие самостоятельности, творчества, инициативности

c ) совершенствование защитных функций организма

20. На физкультурном занятии осуществляется контроль за соблюдением следующих нагрузок:
а) эмоциональной, духовно-нравственной
b ) психологической, физической
c ) интеллектуальной, физической

21. Целесообразность использования времени на физкультурном занятии определяется по…

а) продолжительности вводной части

с) продолжительности игры

22. К какой категории физического воспитания относятся гигиенические факторы, естественные силы природы и физические упражнения?

а) принципы физического воспитания

b ) средства физического воспитания

c ) формы физического воспитания

23. Какие принципы и требования должен отражать режим жизни детей в ДОУ?

а) учет возрастных особенностей и возможностей детей

b ) опора на интересы детей

c ) учёт наследственных и средовых факторов развития

24. Укажите, как называется метод организации деятельности детей на занятии, при котором вся группа выполняет одно и то же задание:

25. Как называется способ проведения общеразвивающих упражнений, при котором весь комплекс упражнений выполняется занимающимися непрерывно, без остановок, причем конечное положение предыдущего упражнения является исходным для следующего?

26. Совершенствование функциональных систем организма ребенка, направленное на повышение устойчивости к воздействию внешней среды:

27. Найдите верное утверждение:
a ) охрана жизни и укрепление здоровья ребенка — это условие физического воспитания

b ) охрана жизни и укрепление здоровья ребенка — это форма физического воспитания

c ) охрана жизни и укрепление здоровья ребенка — это задача физического воспитания

а) двигательный режим

c ) спортивные упражнения

29. Важнейшее требование к физкультурному оборудованию:

30. Общая плотность физкультурного занятия должна составлять:

Источник

• через какое время делают повторное эко →