читатель просит объяснить о роли литературы какая ошибка
Отметьте и исправьте ошибки управления в предложениях.
1. Участники обсуждения подтверждали свои предложения на примерах.
2. Это качество учеников воспитывали в школе.
3. Неоднократно подчеркивалось о том, что прямолинейный подход к предмету обедняет результаты исследования.
4. Так, например, в повести Эжена Ионеско описывается о жизни в деревне.
5. Читатель просит объяснить о роли литературы.
6. Надо пожелать школьникам новых успехов в учебе, чтобы мы могли радоваться этими успехами.
7. Некоторые ученики тормозят выполнению общих заданий.
8. Робость, неуверенность в свои силы уже давно преодолены.
9. Встречи, сбор материалов вызывают интерес учащихся о прошлом города.
10. А потом оказалось, что эти претензии ни на чем не обоснованы.
11. Молодые хоккеисты были разочарованы в результате первой встречи.
12. Поэт воспевает о преданности Родине.
13. Нужно проявлять большую заботу к детям.
14. Писатель ярко показал о тех качествах, которые не украшают человека.
15. Сережа бросился в постель, уткнувшись подушкой.
1. Участники обсуждения подтверждали свои предложения примерами (Т.п.).
2. Это качество в учениках (П.п.) воспитывали в школе.
3. Неоднократно подчеркивалось то (И.п.), что прямолинейный подход к предмету обедняет результаты исследования.
4. Так, например, в повести Эжена Ионеско описывается жизнь (В.п.) в деревне.
5. Читатель просит объяснить роль (В.п.) литературы.
6. Надо пожелать школьникам новых успехов в учебе, чтобы мы могли радоваться этим успехам (Д.п.).
7. Некоторые ученики тормозят выполнение (В.п.) общих заданий.
8. Робость, неуверенность в своих силах (П.п.) уже давно преодолены.
9. Встречи, сбор материалов вызывают интерес учащихся к прошлому (Д.п.) города
10. А потом оказалось, что эти претензии ничем (Т.п.) не обоснованы.
11. Молодые хоккеисты были разочарованы результатом (Т.п.) первой встречи.
12. Поэт воспевает преданность (В.п.) Родине.
13. Нужно проявлять большую заботу о детях (П.п.).
14. Писатель ярко показал те качества (В.п.), которые не украшают человека.
15. Сережа бросился в постель, уткнувшись в подушку (В.п.).
Отметьте и исправьте ошибки управления в предложениях.
1. Надо пожелать школьникам новых успехов в учебе, чтобы мы могли радоваться этими успехами.
2. Некоторые ученики тормозят выполнению общих заданий.
3. Робость, неуверенность в свои силы уже давно преодолены.
4. Встречи, сбор материалов вызывают интерес учащихся о прошлом города.
5. А потом оказалось, что эти претензии ни на чем не обоснованы.
6. Молодые хоккеисты были разочарованы в результате первой встречи.
7. Поэт воспевает о преданности Родине.
8. Нужно проявлять большую заботу к детям.
9. Писатель ярко показал о тех качествах, которые не украшают человека.
10. Сережа бросился в постель, уткнувшись подушкой.
11. Эти факты говорят за то, что школьники совсем перестали читать.
12. Юноша думал о том, как с ним отнесутся в новой школе.
13. На лыжном кроссе участвовал весь класс.
14. Из-за далеких стран прилетели пернатые друзья.
15. О трудностях я остановлюсь в дальнейшем.
16. Участники обсуждения подтверждали свои предложения на примерах.
17. Этому учеников воспитывали в школе.
18. Неоднократно подчеркивалось о том, что прямолинейный подход к предмету обедняет результаты исследования.
19. Так, например, в повести Эжена Ионеско описывается о жизни деревни,
20. Читатель просит объяснить о роли литературы.
Поставьте существительное в нужном падеже, добавив, если нужно, предлог.
1. Удивляться (способности).
2. Отчитаться (работа).
3. Примириться (недостатки).
4. Приветствовать (победители).
5. Поздравить (удача).
6. Встретиться (герой).
7. Уклониться (ответ).
8. Убедиться (правота).
9. Восхищаться (живопись).
Вставьте подходящие предлоги; слова в скобках поставьте в нужную форму.
Найдите предложения, в которых есть ошибка в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов.
1. Переводя на другой язык стихотворение, оно теряет свою красоту.
2. Оказавшись на побережье, мы собирали ракушки.
3. Выполняя задание, студенты обращались к справочной литературе.
4. Улыбаясь, малыш быстро шел по улице.
5. Приехав во Псков, мне понравился второй день нашей экскурсии.
6. Открыв сборник произведений, меня сразу заинтересовал рассказ.
7. Войдя в троллейбус и немного проехав, в него вошли контролеры.
8. Расставив знаки препинания неправильно, предложение может потерять смысл.
9. Книги Марининой я могу читать, открывая их на любой странице.
10. Путешествуя, я всегда веду дневник.
11. Отдохнув, мысли лучше идут на ум.
12. Получив высокую оценку за сочинение, я был просто счастлив.
13. Войдя в трамвай, я села на свободное место:
14. Починив карандаш, он опять сломался.
15. Отдохнув немного, я стал думать о новом маршруте.
Определите характер ошибок, допущенных в сложных предложениях.
А. Нарушен порядок слов.
Б. Допущен пропуск необходимых слов.
В. Неверно преобразована прямая речь в косвенную.
Г. Допущено нанизывание придаточных предложений.
Д. Нарушено согласование.
1. Его герои, которые описываются на протяжении всего произведения, к которым привыкаешь, которые начинают нравиться, вдруг внезапно умирают в конце.
2. Здесь каждый может заниматься тем, чем ему больше нравится, ближе и доступнее.
3. Унылая пора связана у меня с одиночеством, когда человек закрывается в своем маленьком мире и которому не с кем поговорить и некому излить свою душу.
4. Школа — это где учатся дети.
5. Волк попросил лису, чтобы она дала мне немного рыбки.
Исправьте ошибки в сложных предложениях.
1. Народ меняется, в их сознании уже есть мысли о счастье.
2. Из-за несчастий народа страдает духовенство — они не могут брать последнюю копейку у бедняков..
3. Каково же было удивление публики, когда они снова увидели белые руки Сальвини.
4. Правду говорят, что у русского крестьянина широкая, безграничная душа, — они работают не покладая рук, пьют до полусмерти.
5. Детвора, которым много задают, обычно очень нервозны.
ТЕСТЫ ОБЩИХ НАВЫКОВ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
Определите, к какому языковому уровню относятся следующие речевые ошибки. А. Орфоэпический. Б. Лексический. В. Морфологический. Г. Синтаксический.
1. Жалко этого животного.
2. По выходным я со своим классом гуляем, ходим в кино.
3. Вдруг послышались крики, свисты и топоты.
4. В завершении обоих дней этого мероприятия — концерт для детей.
5. Это свободный роман от всех рамок и норм литературного стиля.
6. Я был весь сырой от дождя.
7. Молодые были счастливы, взволнованные.
8. Никак не могу преодолеть языковый барьер.
9. В этом деле положительную роль имеет решение всего класса.
10. Каждый из нас не прочь бы был развлечься, покатаясь на санках, лыжах, коньках.
77. Выберите а) равноправные варианты, б) семантические варианты, в) стилистические варианты, г) нормативно-хронологические варианты.
1. Низовий — низовьев.
2. Дверями — дверьми.
3. Бегемот — гиппопотам.
5. Доктор — докторша.
7. Ржаветь — ржаветь.
8. Выстави — выставь.
9. Занавесь — занавес.
11. Кредит— кредит.
12. Фальшивый — искусственный.
14. Слыть весельчаком — слыть за весельчака.
16. Лингвистика — языкознание.
18. Флейтовый — флейтовый.
20. Движет — двигает.
21. Девичий — девичий.
22. Кондуктор — кондукторша
23. Выпить морса — выпить морсу.
24. Пропуски — пропуска.
25. Прикус — прикус.
28. Искра — искра.
29. Лошадями — лошадьми.
31. Георгин — георгина.
32. Ракурс — ракурс.
33. Командирский приказ — приказ командира.
34. Директоры — директора.
36. Левая рука — шуйца.
38. Пролонгировать — продлить.
40. Языки— языки.
78. Классифицируйте предлагаемые варианты, определив их вид и языковой уровень.
II. Лексический.
III. Морфологический.
IV. Синтаксический.
А. Равноправные.
Б. Семантические.
В. Стилистические.
Г. Нормативно-хронологические.
1. Ирис — ирис.
2. Учители — учителя.
6. Ржаветь — ржаветь.
7. Гулять вечерами — гулять по вечерам.
8. Компас — компас.
10. Украинский — украинский.
79. Исправьте ошибки в предложениях. Отметьте предложения, где а) неверно выбрана форма деепричастия, б) допущено смешение прямой речи и косвенной.
1. Проходив по коридору, Дефорж почувствовал, что его вталкивают в комнату.
2. Приехав в Юрмалу, нам очень понравился пляж.
3. Отправившись на прогулку, с нами произошло приключение.
4. Приехав в город, было еще темно.
5. Отвечая на вопросы, уже получается текст.
6. Проводник говорил, что давайте вернемся назад.
7. Девочка ответила маме, что я никуда не поеду.
8. Сын заявил, что я не могу учиться, когда отечество в опасности.
9. Оказавшись в темноте, на мальчика подуло ветром.
10. Поднявшись на гору, перед туристами открылись живописные окрестности.
Исправьте ошибки в предложениях. Определите тип обнаруженных вами ошибок.
А. Плеоназм.
Б. Употребление слова в несвойственном ему значении.
В. Ошибка в определении рода существительного.
Г. Орфоэпическая ошибка.
Д. Смешение паронимов.
1. Дубровский знал, какой смертной опасности он подвергается.
2. Его первый дебют был удачным.
3. Еще учась в школе, он уже вращался со студентами.
4. Лицо мамы скрывал густой вуаль.
5. Наши мастера установят жалюзи любых размеров.
Исправьте ошибки в предложениях. Определите тип обнаруженных вами ошибок.
А. Использование просторечия.
Б. Нарушение орфоэпической нормы.
В. Ошибка в определении рода существительного.
Г. Ошибка в употреблении местоимения.
Д. Употребление слова в несвойственном ему значении.
1. Для поиска нужной литературы пользуйтесь каталогом.
2. Валентин обрывает связи с друзьями.
3. Одноклассница позвала нас к ней.
4. Я предъявил оплоченный чек.
5. Я долго греб веслами, отчего на руке появился мо-золь.
Исправьте ошибки в предложениях. Определите тип обнаруженных вами ошибок.
А. Использование жаргонизмов.
Б. Нарушение лексической сочетаемости.
В. Ошибка в образовании падежной формы.
Тесты. Ключи к текстам
1. Контрольные работы и тексты для редактирования.
Тесты, включенные в раздел, расположены в порядке повышения уровня их сложности. В конце раздела к тестам приводятся ключи. Преподаватель имеет возможность выбрать из предлагаемого материала те формы контроля, которые считает наиболее целесообразными и соответствующими профилю, этапу обучения студентов, а также их уровню владения знаниями, навыками и умениями, сформированными в курсе учебной дисциплины.
Контрольная работа № 1.
Ведь природа миллионы лет сама управлялась со своими трудностями, рождала жизнь в любых условиях. Природа – чудо из чудес.
И человек – высшая точка в развитии природы. Он не должен бесконечно испытывать терпение своей матери, требовать у природы всего и немедленно. Наконец, есть долг человека перед природой. Человек, как наиболее сознательное явление мироздания, обязан помогать животным, птицам, растениям, даже «неживой природе». Помогать, не ожидая немедленной награды (Д. Лихачев).
2. Укажите случаи нарушения норм литературного языка, определите тип ошибки, письменно отредактируйте высказывания.
«Париж – это будет столица Франции».
«Учителя раздражало и тревожило отношение к урокам Лёни».
«Докладчик неоднократно отмечал о том, что успеваемость стала лучше».
«Нерадивое отношение к сырью повлекло к огромным затратам незапланированных средств».
«За последние несколько лет был проделан ряд исследований физико-химических характеристик производных изоксазолий».
^ 3. Соответствует ли нормам литературного языка употребление в данном тексте слова «загон » и выражения «уткнув брады»? Аргументируйте выбор А.П. Чехова указанных языковых единиц.
В Московском университете с конца прошлого года преподается студентам декламация, т.е. искусство говорить красиво и выразительно. Нельзя не порадоваться этому прекрасному нововведению. Мы, русские люди, любим поговорить и послушать, но ораторское искусство у нас в совершенном загоне. В земских и дворянских собраниях, ученых заседаниях, на парадных обедах и ужинах мы застенчиво молчим, или же говорим вяло, беззвучно, тускло, «уткнув брады», не зная, куда девать руки; нам говорят слово, а мы в ответ – десять, потому что не умеем говорить коротко и не знакомы с той границей речи, когда при наименьшей затрате сил достигается известный эффект.
4. Запишите отредактированный текст документа.
Я, Сковрцов Л.Л., доверяю получить деньги, заработанные мной за октябрь месяц сего года (в размере 5000 рублей), моему товарищу и другу слесарю Глухарю И.П. в связи с плохим состоянием здоровья.
Прошу вас взять с него расписку в получении денег и принесении их мне.
Контрольная работа № 2.
1. Определите стиль текста, письменно приведите доказательства, придерживаясь схемы, данной в контрольной работе № 1 (Задание1.).
Наступил день открытия театра. Мы все – участники дела – отлично понимали, что наше будущее, наша судьба ставилась на карту. Или мы пройдем в ворота искусства, или они захлопнутся перед нашим носом.
Режиссерская работа окончена, и теперь очередь артистов. Только они одни могут вывести на свет спектакль, а я ничего уже не могу больше сделать.
2. Укажите случаи нарушения норм литературного языка, определите тип ошибки и исправьте высказывание.
«Об этом указала газета «Правда» еще в 1970 году.»
«Читатель просит объяснить о роли литературы.»
«Большое внимание он уделил на тесную связь между качеством работы и дисциплинированностью.»
«Обсуждение дела ускорения хода подготовки мер увеличения товаров ширпотреба.»
«В университете Ломоносов боролся против чужеземцев, за развитие русской науки, ее разных направлений, которые всячески ему мешали.»
«Галина отдыхала очень в хорошем доме отдыха.»
3. Укажите на недостатки текста и причины их появления. Приведите текст в соответствие нормам литературного языка.
«В каком же состоянии находится промышленность США? Может быть, растет? Развивается? Как бы не так! Промышленность США находится в упадке.»
«В Индии существовало кастовое неравенство. Но ничего не поделаешь, ведь в этом и суть кастового строя.»
«Мы очень хорошо провели воскресный вечер в парке: гуляли, танцевали, приняли участие в просмотре новой кинокомедии.»
4. Передайте смысл высказывания, сохранив при этом официально-деловой стиль речи. Письменно оформите текст документа в соответствии с требованиями жанра.
Вследствие нарушения нормальной корреляции между отдельными частями моего организма – о чем свидетельствует повышенная раздражительность некоторых участков коры головного мозга – я пришел к заключению, что мне необходим определенный режим, наиболее распространенным вариантом которого считается так называемый отпуск.
^ Контрольная работа № 3.
1. В приведенном ниже отрывке из произведения художественной литературы отметьте элементы разговорно-бытового стиля.
Грузовик зарычал. Тимохин полез в кабину. Грузовик зафырчал громче и громче, стараясь сдвинуться с места… Вот сдвинулся, подался назад, потом вперед и опять назад. Сейчас уедет, ворота закроют, и все будет кончено.
Сережа стоял в сторонке под снегом. Он изо всех сил помнил про свое обещание и только изредка всхлипывал длинными, почти беззвучными всхлипами. И одна-единственная слеза просочилась на его ресницы и заблистала в свете фонаря – слеза трудная, уже не младенческая, а мальчишеская, горькая, едкая и гордая слеза… И, не в силах больше тут быть, он повернулся и зашагал к дому, сгорбившись от горя.
– Стой! – отчаянно крикнул Коростылев и забарабанил Тимохину.
– Сергей! А ну! Живо! Собирайся! Поедешь! – И он спрыгнул на землю. – Живо! Что там? Барахлишко. Игрушки. Единым духом! Ну-ка!
– Митя, что ты! Митя, подумай! Митя, ты с ума сошел! – заговорили тетя Паша и мама, выглянувшая из кабины. Он ответил возбужденно и сердито:
– Да ну вас. Это что же, понимаете. Это вивисекция какая-то получается. Вы как хотите, а я не могу. И все.
2. Укажите случаи нарушения норм литературного языка, определите тип ошибки и отредактируйте высказывания.
«Гриша Добросклонов счастлив, потому что он борец за счастье русского народа, он верит в счастливое будущее русского народа.»
«Алеша Попович более моложе, чем все остальные богатыри.»
«Наше правительство заключают мирные договоры.»
«Поэт бросает самую сильную ненависть всему крепостническому строю.»
4. Отредактируйте высказывания, устранив стилистические недочеты и речевые штампы.
«Андрею Болконскому, человеку с передовыми взглядами, светское общество не родня.»
«Павел Власов еще пуще сплачивает своих друзей.»
«В части безработицы в США следует отметить, что она идет по линии непрерывного роста.»
«Я сегодня запрограммировала пойти к окулисту.»
«Надо заострить внимание детей на этом вопросе.»
^ Контрольная работа № 4.
1. Определите стиль текста, письменно приведите доказательства, придерживаясь схемы, данной в контрольной работе № 1 (Задание 1).
Когда в солнечное утро, летом, пойдешь в лес, то на полях в траве видны алмазы… Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля. Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка (Л. Толстой).
2. Укажите случаи нарушения норм литературного языка, определите тип ошибки и исправьте предложения.
«Началась гражданская интервенция.»
«Художник нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.»
«Душа Катерины жаждет любви.»
«Рахметов был обыкновенным юнцом.»
«В основе драмы Островского «Гроза» лежит с окружающим темным царством конфликт Катерины.»
3. Почему при чтении этих предложений возникает ирония? Запишите исправленный вариант высказываний.
«Ввиду отсутствия красной розы жизнь моя будет разбита.»
«Англичане пытаются доказать, что они, действительно, должны управлять Индией. А то там без них дело не обойдется.»
«Я ускоренными темпами обеспечила восстановление надлежащего порядка на жилой площади. В последний период времени мною было организовано посещение торговой точки с целью приобретения необходимых продовольственных товаров.»
4. Определите стиль текста. Отредактируйте текст в соответствие с требованиями жанра научной статьи или научного доклада.
Цель моей работы: мне хотелось понять особенности функционирования языка за последние 10-15 лет, в чем состоит сущность изменений. Ведь раньше язык был другой. Для этого я написал новые, как мне показалось, слова из газет, книг, журналов. Но тут встал вопрос: эти слова новые для меня или они новые в языке вообще? Я стал искать эти слова в разных словарях. Если этих слов не было в словарях, значит, они появились недавно. Бывало и так: слово в словаре я находил, но значение у него совсем другое сейчас. В конце концов я составил список слов – и довольно приличный. Потом нужно было эти слова как-то распределить. После этого я понял, что в русский язык новые слова поступают несколькими путями…
^ Контрольная работа № 5.
1. Поставьте правильное ударение.
Алфавит, атомный, верба, демократия, диалог, завидно, римляне, египтяне, англичане, красивее, красивейший, звонит, арбуз, добыча, договор, инструмент, столяр, щавель, августовский, безудержный, документ, приговор, паралич, магазин, двоюродный, мускулистый, баловень, начался, облегчил, ржаветь, предложить, партер, коклюш, ханжество, свекла, шофер, шасси, экскурс, статуя, заиндеветь, заржаветь, творог, каталог, портфель, доцент, документ, холеный, хозяева, премированный, повторим, индустрия, агентство, атлет.
2. Устраните ошибки в выборе падежных окончаний имен существительных. Назовите возможные варианты и укажите устно, в каких функциональных стилях они употребляются.
1. Отчет об этой конференции был представлен лишь к первому октябрю. 2. Мы купили много апельсин и мандарин. 3. Федоров умышленно старался воздерживаться от комментарий относительно достоинств экспериментов. 4. Посевные площади в районе составляют 43 039 гектар. 5. На конференции не присутствовали только сотрудники, находящиеся в отпуску. 6. В цеху было установлено новое оборудование, позволяющее увеличить производительность труда на 6,3%. 7. Он с жадностью выпил кружку крутого кипятку.
3. Исправьте текст там, где это необходимо. Укажите предложения, в которых могут быть употреблены синонимические формы глагола. Дайте функционально-стилистическую характеристику этих форм.
4. Поставьте сказуемое в нужной форме. Вставьте там, где необходимо, пропущенные буквы. Объясните выбор.
1. Большинство приехал… в четверг. 2. Только меньшинство отряда выбрал…сь из леса. 3. Большинство произведений композитора был… создан… в годы странствий. 4. В спортивном состязании участвовал… шестьдесят один школьник. 5. Пять стульев стоял… рядом. 6. Брат с сестрой после смерти родителей решил… уехать в другой город. 7. Мать с дочерью убирал… комнаты, готовил… обед. 8. Большая часть танцующих был… молодежь. 9. Сила и храбрость советского народа обеспечил… победу над врагом. 10. Для иллюстрации на рисунках показан… схема и общий вид машины с полным комплектом оборудования. 11. Не то волк, не то шакал бежал… по шоссе. 12. Меня мучил… не голод, а жажда.
5. Устраните двусмысленность и исправьте ошибки, связанные с употреблением союзного слова который и с нарушением порядка слов в сложном предложении. Укажите, в каких случаях не возникает двусмысленности высказывания.
1. В своем романе Горький правдиво и ярко рисует нам образ Пелагеи Ниловны, в которой отражен великий процесс пробуждения народных масс. 2. В сборнике печатаются важнейшие статьи революционных демократов, в которых они разбирают проблемы воспитания. 3. Семенов теперь мастер цеха, который соревнуется за почетное звание ударника коммунистического труда. 4. Виктор Андреевич предложил изготовить специальный желоб из листового металла, который установлен на подставках. 5. Эти несколько достопримечательностей, показанные туристам, которые были особенно знамениты, надолго остались у них в памяти.
6. Образуйте словосочетания из существительных, приведенных в левом столбце, и прилагательных и глаголов, приведенных в правом столбце.
| 1. труд; работенка 2. возмездие; наказание; 4. воин; вояка | завершить; покончить настигать; задать; заработать; наложить справедливый; здоровенный; роковой; сразиться; отколотить |
7. Помогите герою романа И.А. Гончарова исправить текст.
Он подумал немного и начал писать.
«Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предположили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни и приобретенной вследствие долгого пребывания в сем доме привычке. Известясь через крепостного моего человека, Захара Трофимовича, что вы приказали сообщить мне, что занимаемая мною квартира…»
Обломов остановился и прочитал написанное.
^ Контрольная работа № 6.
1. В данных словах расставьте ударение.
Миришься, намерением, надолго, новорожденный, осведомиться, призыв, углубиться, умерший, умерли, хлебец, простыней, премированный, мизерный, кедровый, мастерский, петля, плесневеть, феномен, ханжество, христианин, черпать, безудержный, бредовый, звонит, красивейший, понявший, поднятый, поутру, экспертный, включишь, включат, клеишь, клеят, ржавеет, добрался, добралось, догнал, догнала, догнало, агент, агентство, алфавит, баловать, балую, баловник, верба, газопровод, дефис, договор, документ, доллар, еретик, закупорить, знахарка, искра, индустрия, кремень, кухонный, лыжня, ломоть, металлургия, некролог, огниво, свекла, силос, симметрия, соболезнование, таможня, фарфор, ходатай, ходатайствовать, цемент, центнер, цыган.
2. Распределите слова на группы в соответствии с произношением: а) /чн/; б) /шн/; в) возможно двоякое произношение.
Дачный, скучный, конечно, скворечник, нарочно, отлично, молочная, мрачная, прачечная, Никитична, гречневая, вечная, яблочное, сливочное, балалаечник, удачный, мелочный, суточный, ленточный, симпатичный, яичница, пустячный, будничный, брусничный, взяточник, беспорядочный, горчичный, конечный, двоечник, латочница.
3. Образуйте от данных существительных родительный падеж множественного числа.
Амперы, апельсины, баклажаны, баржи, ботинки, валенки, вафли, гектары, граммы, комментарии, мандарины, минеры, носки, партизаны, плечи, помидоры, рельсы, сапоги, свадьбы, солдаты, туфли, чулки, яблоки, яблони.
4. Согласуйте сказуемое с подлежащим в следующих предложениях.
1. Около четырехсот корреспондентов газет и радио всех стран съехал…сь на процесс.
2. Три тысячи километров остал…сь позади.
3. Несколько раненых шл… по дороге.
4. Княгиня с княжною сидел… на скамейке.
5. Большинство санитаров и врачей относил…сь к Соколову с добродушным любопытством.
Человек … (изобрел, нашел, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что обнаружено им … (в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало. Он … (назвал, объяснил, определил, указал на) всякое действие и состояние. Он … (назвал, обозначил, объяснил, окрестил, определил) словами свойства и качества всего, что его окружает. Словарь … (воспроизводит, определяет, отображает, отражает, фиксирует) все изменения, … (происходящие, совершающиеся, существующие) в мире. Он … (запечатлел, отразил, сохранил) опыт и мудрость веков и, не отставая, сопутствует жизни, … (движению, прогрессу, развитию) техники, науки, искусства. Он может … (выделить, назвать, обозначить, определить, указать на) любую вещь и располагает средствами для … (выражения, обозначения, объяснения, передачи, сообщения) самых отвлеченных и обобщенных идей и понятий. (По С. Маршаку.)
1. Убеждает тот, кто сам убежден, кто действует согласно своим убеждениям. 2. Из безграничного многообразия звуковых возможностей каждый язык для своей фонетической системы отбирает в процессе своего исторического развития те или звуковые признаки. 3. Практика показывает, что надо учить студента самостоятельной работе, учить его экономно и разумно использовать свое время на изучение дисциплин. 4. Словари следует привлекать регулярно, так как систематическое их использование дает возможность обнаружить все их богатые возможности в процессе обучения русскому языку. 5. Отбор собранного материала опирается на умение отбирать с этой точки зрения материал. 6. Случилось то, что должно было случиться в этом случае. 7. Есть, правда, отклоненье в дальтонизме, но дальтонизм – порок инедостаток.
8. Выпишите примеры, в которых нарушение требований логичности речи служит стилистическим приемом, и определите, с какой целью используются алогизмы. Отметьте случаи немотивированного нарушения логичности речи; укажите причину этих нарушений; исправьте, где необходимо, предложения.
Контрольная работа № 7.
1. В следующих словах расставьте ударение.
Арест, щепоть, шоферов, щавель, апостроф, ломота, легкоатлет, асимметрия, черпать, августовский, мизерный, начатый, сироты, фетиш, вероисповедание, втридорога, недоимка, нащелкать, о деньгах, пломбировать, еретик, отрочество, огниво, генезис, заиндеветь, обеспечение, заплесневеть, изобретение, квартал, некролог, всенощная, корысть, оптовый, партер, дремота, искра, нефтепровод, откупоривать, побасенка, ревень, хвоя, намерение, красивейший.
2. Определите и укажите функцию ударения в следующих парах омографов.
1) руки – руки __________________ 4) кружки – кружки _________________
2) бегом – бегом ________________ 5) ношу – ношу ____________________
3) иначе – иначе ________________ 6) девица – девица __________________
3. Укажите сферу употребления данных синонимов.
1) козленок; 2) олень; 3) старик; 4) ножницы; 5) девочка; 6) ведро; 7) сапог.
5. Отредактируйте данные предложения, устранив нанизывание падежей, затрудняющее понимание.
1. Автор не согласился с оценкой критики своего романа. 2. В целях дальнейшего повышения квалификации преподавателей школы регулярно проводятся семинары.3. Кинофильм был отмечен прессой восторженными отзывами. 4. Нельзя было ограничиваться принятыми комиссией решениями. 5. Повесть – итог сложных поисков автора своей творческой манеры. 6. В связи с вопросом необходимости увеличения производительности труда данного предприятия были намечены специальные мероприятия. 7. Речь идет о понимании систем демократии автора и ее догматизации политиков.
6. Определите стиль текста. Письменно аргументируйте свой ответ. Выпишите из текста иноязычные слова; пользуясь словарями, письменно объясните их значение, по возможности подберите синонимы. Объясните, почему к некоторым словам нельзя подобрать синонимы.
^ Чем же «маркет» такой «супер»?
Мы дружно проливаем слезы умиления над Францией, где на высшем законодательном уровне борются за чистоту языка. А что у нас? Интервью только «эксклюзивное», встречи – «приватные», мышление – «креативное». «Импичменты», «брифинги», «плебисциты» снятся даже в страшных снах даже рядовому «электорату». Никакие «допинги» и «шейпинги» тут уже не помогут. От «шопов», «бутиков», «супермаркетов» совсем житья нет. И чем же этот «маркет» такой уж «супер»? Разве что ценами. Так за углом можно купить в три раза дешевле и не надо будет спрашивать: «Это у вас цены или номера телефонов?» Пора устроителям подобных заведений подучить английский язык, чтобы понять, что «маркет» ( market ) – это все-таки рынок.
А что мы едим? Крекеры, чипсы, гамбургеры. От одних названий – несварение желудка. Особо полюбились отечественному потребителю «горячие собаки» ( hot dog ), которые навсегда вытеснили родную котлету в тесте. А знаете, какое самое любимое лакомство у иностранцев? Украинский борщ, сибирские пельмени, грузинский шашлык.
«Сникеры», «брокеры», «рокеры» нам почти уже родные, а «имиджмейкеры» и «спичрайтеры» медленно, но верно отвоевывают свои места под солнцем.
Знать иностранные языки – хорошо. Но необходимо помнить, что за каждым словом любого языка стоит культурное наследие целой страны. Так будем же чутки и уважительны к этому слову («Аргументы и факты»).
Контрольная работа № 8.
1. В последнее время происходит процесс активизации употребления иноязычных слов. Заполните следующий кроссворд.
По горизонтали: 1. Денежное пособие, выдаваемое для материального обеспечения научных исследований. 2. Доверенное лицо кинокомпании, осуществляющее идейно-художественный и организационно-финансовый контроль за постановкой фильма. 3. Торжественное представление чего-либо. 4. Целенаправленно создаваемый образ кого-нибудь, призванный выражать определенные свойства субъекта и тем самым оказывать психологическое, эмоциональное воздействие на зрителей, собеседников, слушателей.
По вертикали: 1. Обмен, превращение, перерасчет. 2. Мастер косметического и живописного украшения лица, художник по макияжу. 3. Особый тип телефонной связи, а также аппарат с печатающим устройством, обеспечивающий такую связь. 4. Совокупность избирателей.
2. Дайте лингвистическое обоснование возникновения комического эффекта в нижеследующих диалогах:
– Брокер – это хобби или профессия? – Не знаю, у нас в Одессе это фамилия (КВН).
3. Можно ли выделенные слова считать синонимами? Ответ обоснуйте.
1) Я к тебе прилечу, приковыляю, приползу (Э. Рязанов).
4. В следующем шуточном стихотворении М. Матюшиной найдите имена существительные, род которых определен неверно. Выпишите эти имена существительные и укажите их род согласно грамматической норме:
Слыхали эту новость? Съел баночку с повидлой,
У нас в шкафу живет Что я вчера купил,
Тот, кто любую овощь Пропало наше кофе,
Любой продукт сжует. И нет нигде чернил.
Он яблок, помидору Рояль стоит без клавиша,
И всю картофель съест, Рубашка без манжета.
Баранок без разбору Скажите: как избавиться
Умнет в один присест. От воришки этой?
Прожорлив, как собака, Кто ж этот путь проделал
Тот, кто живет в шкафу: Из шкафа в антресоль?
Пропала тюль и тапка, Мышь ненасытный, где он,
И туфель на меху. Где он, огромный моль?
Он съел жилету кунью Вы скажите: не верим,
И дедовский папах, Чтоб все пустить в труху?
Персолем и шампунью, … Но есть обжора Время –
Который весь пропах. Вот кто живет в шкафу.
5. Раскройте скобки. Запишите предложения, употребляя количественно-именные сочетания в нужной форме.
1. Вес некоторых грибов достигает (полтора) (килограмм). 2. Объем производства снизился в 5,1 (раз). 3. Библиотека ежемесячно пополняется 300-400 (книга). 4. Вес третьего искусственного спутника Земли был равен 1327 (килограмм). 5. Разность между 87 и 58 составляет 29. 6. Держите сосуд (оба – обе) (рука). 7. На (оба – обе) (берег) реки расположилась живописная деревушка. 8. Город находится в (полтораста) (километр) отсюда.
6. Определите стиль текста. Письменно аргументируйте свой ответ. Выпишите иностилевые элементы. Определите нарушения лексических и грамматических норм. Запишите отредактированный вариант текста, подберите к нему заголовок.
Как ростовские архитекторы решили глянуть в будущее
В пятницу в городском комитете по архитектуре и градостроительству состоялось обсуждение нового генерального плана строительства Ростова.
Старый план, разработанный еще в 1971-м, был рассчитан до 2005 года, но уже сейчас приходится задумываться, а что будет дальше? Нужно решить уйму вопросов. Самый главный вопрос: нужен ли вообще столь глобальный план на 35 лет вперед. Обстановка в стране меняется столь часто, что и на год вперед трудно что-то загадывать. Не говоря уже о десятилетии…
Обсуждая генеральный план строительства, был затронут и вопрос о численности населения города. Прогнозы были крайне неутешительны. Некоторые специалисты считают, что через 50 лет численность населения уменьшится вдвое. Ведь уже сейчас она поддерживается в более-менее постоянных пределах только вследствие того, что большое количество приезжих и беженцев из «горячих точек» в городе.
Участники обсуждения так и не пришли к какому-то определенному решению. Хотя по большому счету такая цель перед ними и не ставилась. По словам начальника отдела генплана комитета по архитектуре и градостроительству, главным было собрать специалистов и решить пути и возможности будущего развития города. Все важные решения еще впереди.
Главное, чтобы когда дело дойдет до реальных предложений по изменению генерального плана, у ростовских архитекторов было желание изменить к лучшему облик Ростова, а не только стремление «пробить» очередной собственный проект.
^ Контрольная работа № 9.
Проанализируйте приведенный ниже текст сочинения, укажите ошибки в содержании и речевом оформлении, отметив возможные нарушения: 1) ошибки в толковании и разработке темы (сужение или расширение темы, отклонение от темы); 2) фактические ошибки (искажение имен, фамилий, искажение содержания произведения, неверное цитирование); 3) композиционные ошибки (несоразмерность частей, нерасчлененность, примитивные или шаблонные переходы, несоответствие между планом и содержанием); 4) логические ошибки (отсутствие ведущего тезиса или неясная формулировка его, подмена одного тезиса другим, отсутствие связи между тезисом и доказательствами, отсутствие выводов); 5) ошибки, связанные с нарушением точности, уместности речи, с нарушением грамматических норм.
Тема: «Образ Лопахина в пьесе А.П. Чехова
Идет новый помещик, владелец
вишневого сада! За все могу заплатить!
1. Эпоха, во время которой действуют герои пьесы «Вишневый сад».
2. Лопахин – представитель буржуазии в пьесе.
3. Происхождение Лопахина, его воспитание и образование.
4. Его характерные черты: предпринимательство, рационализм, упорство в достижении своей цели.
5. Лопахин – «хищник», который нужен для обмена веществ.
6. Положительные черты Лопахина.
7. Временное господство Лопахина в жизни.
В дореволюционной России долго сохранялся старый феодальный строй, когда господствовало дворянство. Оно жило за счет тех доходов, которые давали ему их поместья. Но постепенно в России, правда позже, чем в других государствах, начал развиваться капитализм. В обществе появился новый класс – буржуазия. Это был молодой хищник, который пожирал дворянство. Оно постепенно разорялось, уступая место буржуазии.
Он был выходцем из мужиков, его дед находился в крепостной зависимости у господ Раневских. Очень рано он понял, что такое господа, а что – мужик.
По-видимому, Лопахин грамотен. Он, правда, засыпает над книгой, но строчки из «Гамлета» Шекспира запали ему в душу: «Охмелия, иди в монастырь…».
Он воспитан, знает, как говорить с господами. Его голос становится мягким, добрым, когда он утешает Раневскую. Но Лопахин – это капиталист. Ему нужны деньги, и он их добывает любым путем. Он буквально требует, чтобы Раневская продала ему вишневый сад.
Лопахин решителен и напорист в достижении поставленной цели. Вишневый сад – его давняя мечта, и он покупает его. Если ему нужны будут деньги, он достанет их. Не пожалеет он денег и для выгодной сделки. Капитализм немыслим без таких Лопахиных. Но он, по мнению Чехова, нужен для обмена веществ, чтобы мир не стоял на месте. Он хищник, который сожрет каждого, который слабее его. Но в то же время и он понимает, что ему несдобровать, если появится зверь сильнее его. Поэтому и Лопахин будет изворачиваться, искать лазейки, чтобы избежать разорения и обнищания. Не всегда такая жизнь удовлетворяет его, со слезами говорит он: «О, скорее бы все это прошло, скорее бы изменилась как-нибудь наша нескладная, несчастливая жизнь».
Лопахин не скрывает ни от кого, что он «мужик…-попросту». Он совсем не отдаляется от народа. По-видимому, он считает, что лучше не садиться в чужие сани и не лезть «со свиным рылом в калашный ряд».
В пьесе Чехов показал торжество буржуазии. Но он убеждает зрителя, что это господство временное, ибо ему на смену идет другая сила – творческая, демократически настроенная интеллигенция, которая преобразует мир на иных, справедливых началах.
^ Контрольная работа № 10.
1. Определите стиль текста, аргументируйте свою точку зрения. Укажите ошибки, связанные с нарушением норм речи. Дайте подробную квалификацию каждой ошибки. Запишите отредактированный вариант текста.
В наши дни к классическим лихорадкам – золотой и за нефтью – прибавилась и страусиная.
Содержание и разведение страусов на ранчо и фермах во всем мире сегодня рассматривается как желательная альтернатива, частью большого движения за многоплановое сельское хозяйство. Считается, что только выращивание кроликов может сравниться с разведением страусов: они дают мясо высокого качества, с низким содержанием холестерина и высоким – протеина (почти такое же количество протеина содержит куриное мясо, говядина, изюбрятина, баранина, свинина). Вкусное мясо птицы содержит всего 1% жира, по вкусу да и по внешнему виду напоминая говядину.
Птицы на продажу забиваются в возрасте 1 года, с одной страусихи, которая несет яйца, которая весит 150 кг, можно получить 1200-1500 кг цыплячьего мяса, которое особенно популярное во французских ресторанах- его маринуешь в оливковом масле с лимоном и черным перцем, а потом слегка польешь уксусом и посыплешь тертым сыром. М-м-м.
Почему выгодно разводить страусов?
Ценится высоко превосходящее мясо по своим вкусовым качествам говядину, но и перья, кожа.
Перья страуса, как известно, издавна не только пользуются повышенным спросом у модельеров, но и из яичной скорлупы гигантской птицы приспособились делать различные украшения.
Страусиные яйца – особая статья. Эти птицы живут до шестьдесят лет и более. В год страусиха дает до 4-7 десятков яиц весом до 1,5 кг. Каждое такое яичко, выдерживающее взрослого человека.
Содержание страусов весьма прибыльное и очень экономично.
Страусов привозят и разводят в разных странах: в Африке, и в Австралии, и в Китае, в Швеции, в Финляндии и даже за Полярным кругом.
Представьте только: вы влаживаете деньги в страусов, и эта «птичка» сможет служить вам и вашим потомкам, ведь живет 70 лет, из них 35 лет неся яйца. (По материалам газеты «Восточно-Сибирская правда», 14.05.98г.)