Заходер птичья школа чему учит произведение
Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Home » читательский дневник » Заходер Б. «Птичья школа» Читательский дневник, краткое содержание
Заходер Б. «Птичья школа» Читательский дневник, краткое содержание
Автор: Борис Владимирович Заходер
Название: «Птичья школа»
Жанр: Стихотворение
Тема произведения: Школа птенцов
Число страниц: 2
Главные герои и их характеристики:
О чем произведение:
Старый Воробей был учителем в школе для птенцов.
Сюжет — краткое содержание:
В птичью школу собрались стрижи, чижи, воробушки, галчата. Их учил Старый Воробей. Сначала был урок чистописания, потом родной язык, естествознание и пение. Все птенцы получили пятёрки.
Понравившийся эпизод:
Мне понравился урок «родной язык». Старый Воробей так смешно рассказывал правила!
План произведения для пересказа:
Главная мысль:
Все должны учиться и узнавать что-то новое.
Чему учит это произведение:
Произведение учит быть целеустремлённым и усидчивым, стремиться получать знания.
Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному:
Чудесное стихотворение! Птенцы, которые прилетели на уроки, такие смешные!
Новые слова и выражения:
Пословицы к произведению:
Век живи — век учись.
Учиться никогда не поздно.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Заходер Борис стихотворение «Птичья школа»
Читательский дневник по стихотворению «Птичья школа» Бориса Заходера
Автор: Борис Владимирович Заходер.
Название произведения: «Птичья школа».
Жанр произведения: стихотворение.
Главные герои: Воробей, птенцы.
Характеристика главных героев:
Старый Воробей — умный и мудрый.
Добрый и начитанный. Грамотный.
Всем птенцам поставил хорошие отметки.
Птенцы — весёлые, шумные.
Краткое содержание стихотворения «Птичья школа»
В лесу старый Воробей открыл школу для птенцов.
Он целый день учил птиц писать, считать, читать поэмы и даже петь.
А в конце занятий всем без исключения поставил пятёрки.
План стихотворения:
Основная мысль стиха «Птичья школа»
Главная мысль произведения в том, что учится должны все.
Основная идея стихотворения в том, что знания помогут в жизни даже птицам.
Чему учит стихотворение
Стихотворение учит нас быть умными, постигать новые знания и не стесняться своих умений.
Учит делиться опытом с молодым поколением.
Краткий отзыв о стихотворении «Птичья школа» для читательского дневника
Прочитав это стихотворение, я подумала о том, что учится очень интересно и полезно.
И даже птицам приходится учиться, чтобы получить нужные в их жизни знания.
Это смешное и интересное произведение.
Автору удалось в юмористической форме рассказать о пользе знаний.
Мне очень понравился мудрый Воробей, который решил поделиться накопленным опытом с другими птенцами.
Я всем советую прочитать этот стих и подумать о том, что мы должны учиться хорошо, ведь это очень важно и пригодится в будущем.
Пословицы к стихотворению
Словарь неизвестных слов
Отрывок из произведения, поразивший меня больше всего:
Воробушки и галочки
Сидят, выводят палочки…
Ещё читательские дневники по произведениям Бориса Заходера:
Библиотека произведений автора пополняется.
«Птичья школа» — читательский дневник по стихотворению Б. Заходера
Стихотворение «Птичья школа» Бориса Заходера входит в сборник стихотворений «Школа для птенцов», книга была издана в 1970 году.
Описание книги для читательского дневника
Автор: Борис Владимирович Заходер
Название произведения: «Птичья школа»
Жанр: сказка в стихах
Год написания: 1970
Издательство: ЭНАС-КНИГА
Год издания: 2017
Главные герои и их краткая характеристика
Старый воробей — строгий учитель.
Разные птенцы — веселые и озорные.
Краткое содержание и сюжет
На старой липе появилось объявление об открытии птичьей школы. Занятия в ней начинались с пяти утра. На следующее утро вся птичья детвора отправилась в школу. Кого только не было там — галчата, воробьята, скворчата, щеглята, чижи и стрижи.
Они веселились и дрались между собой. Но вот появился учитель — старый воробей, который начал урок. На чистописании птенцы учились выводить галочки. На родном языке изучали слово Чирик. На чтении читали «Чижик-Пыжик». Потом прозвенел звонок и воробей объявил обеденный перерыв. Птенцы заморили червячка. После обеда началось естествознание. Воробей объяснил где собирать крошки, и как спасаться от кошки.
Заключительным уроком было пение и все птенцы хорошо пели. На ветке воробей выставил отметки, поставив всем пятерки, и распустил птенцов.
Очень краткое содержание для читательского дневника
На липе появилось объявление о начале уроков в птичьей школе. Собрались самые разные птенцы. Уроки вел старый, опытный воробей. Он обучал птенцов чистописанию, чтению и родному языку. Потом был обед, после которого шли естествознание и пение. Воробей поставил всем ученикам пятерки.
План пересказа
Основная мысль
Учиться должны все. Знания помогут в жизни даже птицам.
Чему учит
Сказка учит любить природу, понимать пользу знаний, учебы. Учит быть примерным учеником и учиться на одни пятерки.
Отзыв и что понравилось
Мне понравилась эта веселая сказка. Приятно думать, что даже птицам никуда не убежать от уроков, что даже им приходится летать в школу. Ведь знания очень полезная вещь, которая обязательно пригодится во взрослой жизни хоть человеку, хоть птенцу.
Вывод и мое мнение
Птичья школа сопоставлена с обычной школой для человеческих детей, которым точно также нужно опериться, обрести необходимые во взрослой жизни знания и умения. Автор призывает учиться с желанием, в охотку, ведь польза учебы неоспорима.
Конспект урока по чтению “Птичья школа Б.Заходер”
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема урока. Б. Заходер «Птичья школа»
1. Знакомство с содержанием стихотворения.
2. Совершенствование техники чтения. 3. Развитие речи учащихся и расширение словарного запаса на основе составления ответов на вопросы к тексту; развитие логического мышления.
4. Воспитание любви к чтению.
Оборудование. Портрет Б Заходера, учебник
Словарь: объявление.
I. Организационный момент
II. Психологический настрой
Громко прозвенел звонок-
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Вы на парты поглядите,
Все в порядок приведите.
А теперь тихонько сели
И на доску посмотрели
1) 
Чтение с убыстрением текста.
2. Упражнение для тренировки речевого аппарата.
А а у е и у и е ю я а а о о ы
Простого слога, более сложного
3) Чтение сложных слогов
Мы будем разговаривать, Мы будем выговаривать,
Так правильно и внятно, Чтоб было все понятно.
IV. Работа над стихотворением.
1 . Подготовка учащихся к восприятию стихотворения.
а) Беседа.
На доску вывешивается портрет Бориса Владимировича Заходера. Учитель кратко сообщает биографию Владимира Дурова (Борис Владимирович Заходера — писал в основном свои стихи о мире животных. Он наблюдал за повадками животных и писал о них стихи).
Прочитайте, что написано на доске.
Б. Заходер «Птичья школа»
Кто из вас догадался, о чем мы будем читать сегодня стихотворение?
Ребята, а разве бывает птичья школа? А как мог поэт придумать это стихотворение? (наблюдение). Ребята, а вы когда-нибудь наблюдали за птицами? Бывало такое, что они очень громко галдели? Ребята рассказывают о своих впечатлениях, учитель актуализирует словарь: громко чирикали, перелетали с ветки на ветку, дрались, шумно.
Гимнастика для глаз
Птичка полетела вверх (дети поднимают глаза вверх)
Птичка улетела вправо (смотрят вправо)
Птичка улетела влево (смотрят влево)
И спряталась на полу (смотрят на пол)
2. Чтение и работа над содержанием стихотворения.
1. Чтение стихотворения учителем.
2. Повторное чтение стихотворение учителем. Задание для учеников: ответьте на вопросы после рассказа.
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд.)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями».)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора.
3. Подготовка детей к самостоятельному чтению стихотворения.
3.1. Словарная работа. Цель: работа над словами, трудными для прочтения и понимания.
Слова, трудные для прочтения, учитель пишет на доске в послоговой разрядке. Эти слова разбираются непосредственно перед чтением:
те пте птен птен-цы ри три стри стри-жи объ-яв-ле-ние пти-чья сле-те-лись
Слова, трудные для понимания, учитель объясняет в ходе работы над текстом.
Комментарий для учителя: объявление – официальное извещение о чем-нибудь
3.2. Чтение про себя — тихое, «жужжащее» чтение.
4. Совместное чтение текста учителем с учениками с целью запоминания правильного прочтения трудных слов, соблюдения логических пауз и логического ударения.
5. Чтение текста по абзацам и анализ содержания абзацев, составляющих логически связанные части.
Учитель. – О чем говорится в первой части стихотворения? Какие ученики учились в этой школе? Как они себя вели в школе?
1 часть: повесили объявление 2 часть: текст объявления.
3 часть: птенцы прилетели на урок. 6. Чтение рассказа цепочкой по логически завершенным частям —предложениям.
7. Чтение детьми (по желанию) рассказ содержимого стихотворения по памяти.
Домашнее задание: Научиться читать стихотворение без ошибок, отвечать на вопросы учебника.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Урок литературного чтения на тему Б. Заходер “Птичья школа”
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема: Борис Заходер «Птичья школа»
Цель: учить работать с информацией в стихотворной форме и формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста;
воспитание интереса к чтению и книге;
понимание заглавия произведения;
адекватное соотношение заглавия с содержанием текста;
определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка, жанр, авторское произведение, структура (композиция);
характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение) данного текста.
развитие познавательных интересов, учебных мотивов (смыслообразование);
формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия (самоопределение);
развитие этических чувств (нравственно-этическая ориентация);
овладение речевой и коммуникативной культурой (особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению; использование норм речевого этикета в условиях учебного общения);
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
выделение и формулирование познавательной цели;
поиск необходимой информации;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
учебник «Литературное чтение» 2 класс (2-ая часть) Л.А.Ефросининой, Вентана-Граф
Ученики называют школьные слова
Ученики называют свои ассоциации.
Ученики высказывают своё видение школы.
Ученики говорят свои варианты.
3. Формулирование темы и цели урока
(НА ДОСКЕ карточки) Б.Заходер «Косточка»
В.Осеева «Птичья школа»
Л.Толстой «Три товарища»
Ученики читают предложенные записи.
Один ученик у доски выполняет задание, остальные следят за правильностью выполнения и реагируют: хлопают в ладоши, соглашаясь с выполнением – поощряют товарища.
Учитель открывает на доске: ТЕМА – Б.Заходер «Птичья школа».
(открывается доска, НА ДОСКЕ – портрет Заходера и даты жизни: 1918 – 2000гг.)
Чтение текста учителем в учебнике Л.А.Ефросининой «Литературное чтение 2 класс» (2 часть) на с.133 – 135.
Учитель: – Откройте учебник на с.135 прочитайте задание 1.
Ученики читают и выполняют задание.
Один ученик выразительно читает первую часть.
Ученики перечитывают и делают приседания, называя виды птиц.
Ученики зачитывают нужный отрывок.
Ученики перечитывают названия уроков.
Ученики зачитывают отрывки про каждый урок.
Ученики читают и находят слово «желторотые»и объясняют его смысл..
Ученики готовят сценки, а затем их разыгрывают.
Ученики читают и находят отрывки к иллюстрациям.
Ученики работают в 4-ках: три группы находят общее, а три – отличия птичьей школы от человечьей, нужное фиксируют на листах. Затем отчитываются группы, перечисляя по очереди, по одному общему признаку, а затем по одному отличию, отмечая в своих коллективных записях названное товарищами и дополняя других.
Ученики высказывают свою точку зрения.
Ученики предлагают: изобразительное искусство – рисунки при помощи отпечатков лапок;
птицеведение – различение видов птиц – друзей и врагов; математика – сколько раз родители летают за кормом для своих птенцов, сколько надо самим съедать в день, сколько нужно пролететь осенью до тёплых стран.
Ученики называют вид птицы – личную ассоциацию (соловей, утка, коршун).
Ученики анализируют и высказывают своё мнение о результате своей работы на уроке.